人教版《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計

人教版《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。

　　【教學(xué)準備】

　　動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?

　　春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4 小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自主識字交流：

　　在小組里交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。

　　結合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。

　　結合圖理解：花骨朵。

　　3、引導質(zhì)疑：

　　預測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　根據學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

　　1、學(xué)習1～4自然段：

　　自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?

　�、� 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長(cháng)大了。

　　理解“漸漸”，體會(huì )小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛(ài)。

　�、� 體會(huì )小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說(shuō)話(huà)。

　　2、自學(xué)5～8自然段：

　�、� 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?

　　讀一讀第5～8自然段。

　�、� 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。

　�、� 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：

　　指導學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演

　　電腦出示小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。

　　(電腦出示玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面)

　　再現童話(huà)情境，激勵學(xué)生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。

　　隨機理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導朗讀。

　　五、總結全文，朗讀全文

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