小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。
�。�、理清課文脈絡(luò ),初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
�。�、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
�。�、(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō):
你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
�。▽W(xué)生的回答可能是:帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸�!�
�。�、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
�。�、個(gè)別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、讀課文 整體感知
�。�、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
�。�、建議由幾名同學(xué)讀課文。
�。▽W(xué)生自由表達自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
�。�、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:
�、� 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標準。
�、� 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
�。�、生字詞鞏固,針對問(wèn)題,重點(diǎn)指導。如:
“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。
�。�、解決問(wèn)題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、創(chuàng )設情境,有感情地朗讀課文,體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě),領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,進(jìn)入氛圍
�。�、導入:
上節課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹(shù),自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。
�。▽W(xué)生自由回答)
現在,讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看,出發(fā)!
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分:
當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢?
�。�、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng )設一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
�。�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:
�、� 在美妙的樂(lè )曲中,我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
�。ń處熛鄼C板書(shū):一株榕樹(shù))
�、� 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。
感受美,體會(huì )心情。
說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì )是怎樣的?
�。�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段:
說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
�、� 研讀第十二自然段:
作者描寫(xiě)了怎樣的情景?
�。B(niǎo)兒的活動(dòng))
�、� 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�、� 感受寫(xiě)作手法:
作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?
�。◤囊蝗簩�(xiě)到一只,細致刻畫(huà)。)
三、提煉升華小結美
�。�、師:巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì ),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀 7~8節,展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節,展示動(dòng)態(tài)的美。
�。�、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
�。�、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥(niǎo)的天堂��!”
�、� 指導讀好“的確”。
�、� 這句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感?
�、� 討論引號的用法,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設情景創(chuàng )作美
�。�、學(xué)到這里,對于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
�。�、師小結:
【小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《鳥(niǎo)的天堂》的課堂教學(xué)設計(通用15篇)06-17
《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計(精選11篇)11-23
小學(xué)五年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記11-17
課文《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計(精選11篇)10-24
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文樂(lè )園五優(yōu)秀教學(xué)設計03-20