《飲一杯月光》的教學(xué)設計
《飲一杯月光》的教學(xué)設計
一、說(shuō)教材
《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的第一課，這是一首極富生活氣息、想象新奇的兒童詩(shī)。夏夜的寧靜，月夜納涼的愜意，加之美好的想象與感悟，非常富有詩(shī)情畫(huà)意，其中蘊含的愉快的心情，美好的愿望，溫馨的關(guān)愛(ài)，更是耐人尋味。
二、說(shuō)學(xué)情
1、在學(xué)習《飲一杯月光》之前，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)《川江夜航》、《我真希望》等兒童詩(shī)，對兒童詩(shī)已有了初步的感知、體會(huì )，同時(shí)也學(xué)過(guò)不少的關(guān)于月光的古詩(shī)，如《靜夜思》、《古朗月行》，教師要著(zhù)重指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。
2、學(xué)生思維活躍，想象力很豐富，表現欲也特強，為此，我要設計新穎的教學(xué)形式，讓孩子們樂(lè )于表現，充分展示自我，并達到理解課文內容，感悟詩(shī)中描繪的美好情景的目的。
三、說(shuō)學(xué)習目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習目標
1、知識目標：借助漢語(yǔ)拼音認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)永、寧、庭、微等8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能力目標：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、情感目標：通過(guò)對月光的想象和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情景，使學(xué)生懂得只要用心關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì )永遠快樂(lè )和幸福。
重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：對文中月光的想象和理解。
四、說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)曲賞景引入（展示課件一）
�。◣熒黄鹇�(tīng)《月光曲》，一邊欣賞美麗的月夜）
師：孩子們，你們覺(jué)得美嗎？待學(xué)生回答后，讓生自由說(shuō)說(shuō)聽(tīng)、看后的感受。
師：月光的美不但能從音樂(lè )中感受到，從月色中欣賞到，還能從酒杯中品嘗到呢！今天我們就一起來(lái)欣賞品讀金波爺爺的詩(shī)歌《飲一杯月光》。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿴熓痉蹲x詩(shī)歌，生認真聽(tīng)，初步感知課文內容。
�。ㄈ┏踝x詩(shī)歌。
1生借助拼音自由朗讀詩(shī)歌。
2集體正音。
3學(xué)生把喜歡的詞、句用喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┳灾髯R字。
1分四人一小組識字�；ハ鄮椭�，集思廣益，交流識字方法。
2匯報識字情況。
你會(huì )認哪些字，是用什么方法記的？（說(shuō)得好的發(fā)給小星星）
加一加：杯近鳴襯寧涼
換一換：飲
分解部件：微庭
圖畫(huà)識字：杯
表情識字：微
3游戲鞏固識字。（摘月亮）
師先設計好美麗的夏夜圖，在其間貼上月亮卡片，每一張卡片背后都有一個(gè)生字。學(xué)生上臺摘月亮，認對上面的字后，就當小老師教讀兩遍，評一評，誰(shuí)教得好，并獎一顆小星星。
�。ㄎ澹┮I(lǐng)感悟。
1夏夜的寧靜。
�、僮杂勺x第一小節，你知道了什么？
�、谙奶斓脑乱�，可能會(huì )聽(tīng)到哪些聲音？（蟬、蛐蛐、蛙等）
師：我們一起傾聽(tīng)夏夜動(dòng)物的聲音，感受夏夜的美，夏夜的寧靜。
�、勐�(tīng)蟲(chóng)鳴。（出示課件二）
�、軐W(xué)生輕聲讀詩(shī)，讀出夏夜的寧靜。
2美好的想象。（出示課件三）
�、僭鹿庀袷裁�？圍繞這一問(wèn)題，引導學(xué)生欣賞月光圖片，并說(shuō)話(huà)。師相機出示描寫(xiě)月光的句子，讓學(xué)生讀一讀。如：月光照在大地上，就像披上了輕紗。月光像薄霧，朦朦朧朧的，好美呀！月光像瀑布，從天而降。
�、诮鸩敔斠患胰嗽谶@美好的夜晚，做了什么呢？（納涼）
�、壑笇Э磮D。（讓學(xué)生自由說(shuō)，把看到的說(shuō)出來(lái)）
師：在這美麗的月光下，金波爺爺一家納涼，談心，多愜意呀！
�、軒е�(zhù)愉快的心情讀一讀第二小節。
3舉杯暢飲。（以月色圖為背景，用果凍殼當酒杯）
�、賻煟涸律嗝匀搜�，在這美麗的夜晚，我們也開(kāi)懷暢飲吧�。◣熍e杯：10月12日，神舟六號發(fā)射成功，真是激動(dòng)人心的大事，來(lái)，我們?yōu)槌晒Ω梢槐。┮龑W(xué)生結合生活體驗，想象一家人可能為什么干杯？體會(huì )和諧快樂(lè )的生活情景。
�。槿胰藞F聚干杯；為家人的生日祝福干杯；為班級評上榜樣班級干杯；為同學(xué)的進(jìn)步干杯。）
師：月光像美酒，滋潤著(zhù)我們的心，月光也是美好的祝愿，溫馨的關(guān)愛(ài)，現在你們可以體會(huì )作者的心情了吧。
�、谧屛覀冇酶吲d，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀第三節吧。
師：在我們身邊，有許許多多美好的事物，只要我們細心關(guān)注，用心感受，心中就會(huì )充滿(mǎn)希望，就會(huì )幸�？鞓�(lè )�。ò鍟�(shū)：幸福、快樂(lè )）
�。┩卣咕毩�。收集關(guān)于月的詩(shī)歌、歌曲，準備開(kāi)一個(gè)歌舞晚會(huì )，一起感受月光的美，生活的美。
�。ㄆ撸g樂(lè )共舞。
音樂(lè )起（月光曲），全班學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，翩翩起舞，并隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，有感情地朗誦《飲一杯月光》。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
板書(shū)設計以美麗的月色圖為背景，課題貼其中，中間貼一酒杯，酒杯上貼上幸福、快樂(lè )字樣。
自評：
針對兒童好奇心的特點(diǎn)，導入時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，采用一邊聽(tīng)一邊賞，讓孩子們眼耳并用，全身心投入到學(xué)習中，做學(xué)習的主人，并且這樣的設計能讓孩子們對月景有更深的記憶。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)、看后的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想說(shuō)就說(shuō)，同時(shí)鍛煉他們口頭表達能力。
讓學(xué)生先聽(tīng)老師讀，再借助拼音自由讀，集體正音，符合循序漸進(jìn)的認知規律，同時(shí)，讓學(xué)生用喜歡的符號勾畫(huà)喜歡的詞、句，這有利于學(xué)生興趣的培養。興趣是小學(xué)生最好的老師，有了學(xué)習的興趣，教學(xué)就成功了一半。同時(shí)老師是孩子們心目中的偶像，示范讀也能讓學(xué)生受到潛移默化的影響，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣。
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會(huì )識字方法，培養識字能力。學(xué)生可以根據自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識字，從生活中，玩耍時(shí)，獲得初步的識字方法
識字方法的交流、評一評活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )幫助別人，欣賞別人，通過(guò)摘月亮游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，加之小老師的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。同時(shí)小星星的獎勵，也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂(lè )趣。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法原理》告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性的閱讀。同時(shí)為了體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的教育思想，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng )造精神得到充分釋放和發(fā)揚。
聽(tīng)蟲(chóng)鳴，激發(fā)孩子們的好奇心，夏天的月夜能聽(tīng)到那么多聲音，為什么還用寧靜呢？這就很自然地進(jìn)入理解襯托了。而且能具體、生動(dòng)地體會(huì )夏夜的靜。同時(shí)能啟發(fā)學(xué)生的思維。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，這充分證明了想象力的重要性。通過(guò)想象，培養孩子們的說(shuō)話(huà)能力，使他們在想象思維和表達過(guò)程中，切實(shí)鍛煉運用語(yǔ)言的能力，增強參與學(xué)習的積極性，培養各方面的綜合能力。
在課堂中，創(chuàng )設一定的情景，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲，表現欲。在這個(gè)活動(dòng)中，我還特別利用了平時(shí)孩子們吃了果凍后的殼，當酒杯，讓每個(gè)孩子樂(lè )于到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)對他們進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)保的教育。
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)《靜夜思》]、《古朗月行》等古詩(shī)，也學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)，讓他們收集，是為了培養他們對詩(shī)歌的興趣，讓所有孩子都參與到讀書(shū)活動(dòng)中。在課堂40分鐘，孩子們不可能都能理解這首詩(shī)，記得薛瑞萍大師曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文是可以慢慢悟的。我想借這次歌舞晚會(huì )，讓孩子們對月光有更深刻地認識。
在整個(gè)設計中，我十分注重學(xué)生讀的訓練，從師示范讀，學(xué)生自由讀，分小節讀，輕聲讀，愉快讀，激情讀，到最后的配樂(lè )讀，無(wú)一不是為了讓學(xué)生得到充分的讀的訓練，讓他們在讀中理解，在讀中感悟。同時(shí)這一環(huán)節也正好和課開(kāi)始時(shí)的聽(tīng)音樂(lè )，賞景，前后呼應，給人以整體美的感受。
這樣的設計是為了體現板書(shū)的直觀(guān)、形象性，渲染了氣氛，同時(shí)酒杯中的重點(diǎn)詞的出示，將深深體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)，同時(shí)也有千言萬(wàn)語(yǔ)，一切盡在其中之意。
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