《秋天的懷念》的教學(xué)設計模板
《秋天的懷念》的教學(xué)設計模板
一、復習導入：
秋天是個(gè)多情的季節，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續陪同作者去看菊懷人吧�。R讀課題）
上節課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和我們分享一下你上節課的收獲。
二、讀文感受母親的忍。
1、當作者這樣對母親喊叫時(shí)，母親是怎樣的反應？她做了什么、說(shuō)了什么？
出示課件：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（生讀）請大家再默讀這句話(huà)，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的？
�、倌赣H“撲”下去的會(huì )是什么？
�、谧プW(xué)生的手問(wèn)：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？
�、壅堅倌x這句話(huà)，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？請大家再回到課文當中，找一找，看看母親哪些忍的細節讓你感動(dòng)？圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。簡(jiǎn)單批注
預設一：忍住病痛
師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎？帶著(zhù)你們的體會(huì )再讀母親的話(huà)。
預設二：三個(gè)悄悄
1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著(zhù)我的動(dòng)靜。
2、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著(zhù)我。
3、對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
預設三：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪槵F出央求般的神色。
拓展：
1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何�！保愐恪抖闺s詠·秋菊》）
2、“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花�！保ㄌ啤ぴ。�
3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲�！保ㄋ巍度紓渥妗罚�
通過(guò)老師剛才的介紹，現在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）
2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著(zhù)鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣�？粗�(zhù)三輪車(chē)遠去，也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著(zhù)我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著(zhù)。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過(guò)去，兒子終于明白母親那句沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們讀懂了嗎？你能替她說(shuō)完嗎？
3、一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。
下面同學(xué)就結合這句話(huà)，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？
4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話(huà)，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。
�。ǔ鍪菊n件讀：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……）
師：對這樣一位作家，因為他對生命的尊重和熱愛(ài)，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著(zhù)——（課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》）
5、同學(xué)們，咱們再來(lái)看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么？再讀課題。
板書(shū)設計：
9、秋天的懷念
我（倆）（們） 暴怒無(wú)常 好好兒活
母親 撲 抓 忍
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