面朝大海，春暖花開(kāi)教案
面朝大海，春暖花開(kāi)教案
教學(xué)目標 ：
體驗美好詩(shī)情，理解詩(shī)人生命中的兩難心境。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
教學(xué)要點(diǎn)：
這首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言清新明朗，意象單純明凈，詩(shī)情溫暖美好，是詩(shī)人真誠良知的體現，詩(shī)的背后卻藏著(zhù)一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導學(xué)生細細體味詩(shī)人的情感便可感受作者豐富而又復雜的內心世界。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、范讀，指導學(xué)生朗讀。
二、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩(shī)人海子究竟是怎樣的一個(gè)人。
提示：
1、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明天”開(kāi)始，那么昨天、今天的作者又在做什么？
2、于作者而言，幸福的具體表現是什么？喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺(jué)得幸福，怎么理解？
——表現普通人的生活理想，讓生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)融合。它是真實(shí)、自然的，樸實(shí)無(wú)華。由此可感受詩(shī)人本身的不幸福。
3、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？
——詩(shī)人真誠的祈愿，每一個(gè)陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩(shī)人的博大愛(ài)心和真誠良知。
4、“愿你在塵世獲得幸�！本渲袨楹渭由稀皦m世”？
——面臨著(zhù)生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著(zhù)放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說(shuō)明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩(shī)歌理想而棄絕塵世幸福。
5、“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”中的“只愿”又流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？
——這首《面朝大海，春暖花開(kāi)》表達的“在塵世獲得幸�！钡你裤�，只存在于詩(shī)人一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩(shī)人自己卻沒(méi)有或不愿找到塵世的幸福生活。
6、詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的畫(huà)面？
——第一節，詩(shī)人虛構了一幅遠離塵囂的生活圖景，一股清新潮潤的氣息撲面而來(lái)；第二三節，表達對親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來(lái)；所謂冥想，實(shí)質(zhì)是要在頭腦中再現出詩(shī)中所描繪的形象畫(huà)面。使這個(gè)畫(huà)面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進(jìn)而讓自己走進(jìn)畫(huà)面，用心體驗。
7、思考題目“面朝大海，春暖花開(kāi)”的含意。既然面朝大海又怎能見(jiàn)得花開(kāi)呢？——前者實(shí)指，后者虛指，大海的廣袤無(wú)垠和作者內心的閉塞，不為人理解接受相對比�，F實(shí)無(wú)法提供精神慰藉時(shí)，人們總是渴望生活在遠方。
8、介紹作者。
海子，原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河鎮查灣。1977年年僅15歲時(shí)便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國政法大學(xué)，開(kāi)始時(shí)在�？ぷ�，后轉至哲學(xué)教研室。1989年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺。
選擇作詩(shī)人就選擇了孤獨和苦難�！昂Ｗ記](méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。海子在貧窮、單調與孤獨中寫(xiě)作，他既不會(huì )跳舞、游泳，也不會(huì )騎自行車(chē)�！边@首《面朝大海，春暖花開(kāi)》寫(xiě)于海子死前的兩個(gè)月。在詩(shī)中詩(shī)人終于開(kāi)始擬想塵世的幸福生活。從中可見(jiàn)他對一切美好事物的眷戀，對生命的世俗或崇高的激動(dòng)和關(guān)懷。全詩(shī)籠罩著(zhù)浪漫、夢(mèng)幻的色彩。
6、學(xué)生課外閱讀。
答 復
麥地
別人看見(jiàn)你
覺(jué)得你溫暖, 美麗
我則站在你痛苦質(zhì)問(wèn)的中心
被你灼傷
我站在太陽(yáng) 痛苦的芒上
麥地
神秘的質(zhì)問(wèn)者啊
當我痛苦地站在你的面前
你不能說(shuō)我一無(wú)所有
你不能說(shuō)我兩手空空
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