關(guān)于《自我負責》教案
關(guān)于《自我負責》教案
一、學(xué)習活動(dòng)目標：
1．知識與能力理解由于個(gè)人對社會(huì )的依賴(lài)關(guān)系，決定了個(gè)人對社會(huì )負有責任；懂得人在少年階段的基本責任，認識個(gè)人行為與后果的關(guān)系；懂得如何培養責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力。
2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己的行為負責的良好品質(zhì)。做好自己應做的事，懂得關(guān)心和愛(ài)護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛(ài)社會(huì )，奉獻社會(huì )，培養對自己、對他人、對集體、對社會(huì )的高度責任感，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì )的人。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：少年的責任
難點(diǎn)：做有責任感的人
三、學(xué)時(shí)安排：三課時(shí)
(第一課時(shí))四、學(xué)習活動(dòng)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 引出課題人，不是沙漠中孤獨的仙人掌，不是莽林中獨來(lái)獨往的山大王。人是社會(huì )的人，人的生存離不開(kāi)社會(huì )。有責任感的人們支撐著(zhù)社會(huì )這棟大廈，他們是棟梁，是磚瓦，是石子，無(wú)論大小都有不可缺少的價(jià)值……
(活動(dòng)1)：“這與我無(wú)關(guān)嗎？”（討論）
�。�1）四個(gè)情節是中學(xué)生生活中的典型事例。 看起來(lái)小湖是個(gè)依賴(lài)性很強的學(xué)生，對自己的學(xué)習毫無(wú)責任意識，完全依賴(lài)媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說(shuō)：這不怪自己。這個(gè)例子也反映出一些家長(cháng)不注意培養孩子的責任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長(cháng)。 李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責父母強迫他做不愿意做的事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過(guò)于自我中心，對家人缺乏愛(ài)心和責任感。實(shí)際上，十三四歲的中學(xué)生應該可以分擔一些力所能及的家務(wù)事，應該懂得關(guān)心和照顧家人。 小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責任感。這樣的行為損害集體榮譽(yù)，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關(guān)系，也影響一個(gè)人事業(yè)的成功。 王平從來(lái)不參加揀垃圾的公益活動(dòng)，還給自己找借口。如果人人都像王平那樣只管自己，不愿意為社會(huì )做一點(diǎn)奉獻，那么社會(huì )就會(huì )變得自私冷漠。實(shí)際上，社會(huì )的文明進(jìn)步是許多人的無(wú)私奉獻推動(dòng)的。
(活動(dòng)2)：沉默 以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。 分析：小杉的例子是生活中常見(jiàn)的，小杉的態(tài)度和做法也是一些人在這種情況下可能采取的。小杉無(wú)意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，但是這個(gè)后果是她的行為造成的。小杉缺乏責任意識，不敢對自己的行為負責，找各種借口為自己辯護。她的沉默是在逃避責任，這是一種很不負責任的態(tài)度。
(第二課時(shí))
�。ǘ┯懻摻涣� 形成概念形成概念：
1．成長(cháng)帶來(lái)責任
�。�1）做人就要負責任 人生活在社會(huì )中，與社會(huì )存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴(lài)社會(huì )才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會(huì )負責。什么是“責任”？責任有兩個(gè)方面的基本涵義：一是指份內應做的事，二是指因沒(méi)有做好份內應做的事而應承擔的過(guò)錯。
�。�2）成長(cháng)帶來(lái)責任 人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒(méi)有責任的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，人的能力提高了，就要承擔相應的責任，人在少年時(shí)期要開(kāi)始承擔責任，就有了對責任的體驗，這時(shí)責任還不是完整的成年人的責任，責任是一個(gè)逐漸增加的過(guò)程。責任心是分層次的，培養責任心的過(guò)程，是一個(gè)從初級到高級，從滿(mǎn)足生物需求到滿(mǎn)足社會(huì )精神需要的方式升華的過(guò)程。責任感的培養與學(xué)生能力的增長(cháng)密切相關(guān)，具備相應的能力才有責任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責任感的內涵與要求是不一樣的。
�。�3）對自己的行為負責 之所以要對對自己的行為負責任，是因為每個(gè)人的行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會(huì )有好處，或者對他人和社會(huì )造成損害。做人應該對自己的行為負責。一個(gè)人有了責任感，就會(huì )去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心社會(huì )，做事前就會(huì )自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會(huì )有益，避免做損害他人和社會(huì )的事。
2．少年的責任
�。�1）對自己負責。自己成長(cháng)為怎樣的一個(gè)人，自己的責任是首要的。少年時(shí)期是人生的學(xué)習階段，自我負責的重要內容之一是完成各方面的學(xué)習任務(wù)。要掌握學(xué)科知識，學(xué)會(huì )運用，培養分析、概括、理解等多項能力，同時(shí)在心理、道德、身體等方面培養鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。在成長(cháng)中努力把自己塑造成為一個(gè)全面健康發(fā)展的人，就是對自己負責的表現。
�。�2）對他人負責。 每個(gè)人的成長(cháng)中都凝聚著(zhù)父母、師長(cháng)、同學(xué)、朋友的關(guān)心與愛(ài)護。愛(ài)是雙向性的，得到別人的愛(ài)，也應該把愛(ài)給別人，要關(guān)心、愛(ài)護和幫助父母、師長(cháng)、同學(xué)、朋友，不要做傷害別人的事情。越是長(cháng)大，對親人、朋友、師長(cháng)就越應該多負責任。
�。�3）對集體負責。 個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)集體，集體給我們友情、支持與榮譽(yù)，自己是集體中的一個(gè)成員，對集體是有責任的。此處應該針對學(xué)生過(guò)于強調自我，集體觀(guān)念淡薄的情況分析講解。
�。�4）對社會(huì )負責。 一個(gè)美好的社會(huì )是由許許多多有社會(huì )責任感的人創(chuàng )造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會(huì )，社會(huì )不能發(fā)展進(jìn)步，個(gè)人也不會(huì )有美好前途。個(gè)人行為影響社會(huì )，良好行為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，不良行為損害社會(huì )。對社會(huì )懷有強烈責任感是一種高尚的品德，為社會(huì )努力奉獻的人是我們應該學(xué)習的榜樣。要擁有以創(chuàng )造美好的社會(huì )為己任的胸懷。
3．做有責任感的人
�。�1）樹(shù)立負責任的人生態(tài)度： 形成清晰的責任意識，就能產(chǎn)生出努力實(shí)現自己的人生責任的自我要求，就能時(shí)時(shí)處處事事懷著(zhù)負責任的態(tài)度，認真做好每一件事，而不會(huì )敷衍了事，馬虎應付，不顧他人，不管后果。
�。�2）學(xué)會(huì )分析事物的因果關(guān)系： 提高自己理性思維的能力，學(xué)會(huì )全面考慮問(wèn)題，減少盲目性，對自己將要做的事情的后果有正確預測，爭取好的結果，避免不良后果。
�。�3）養成先思考、后行動(dòng)的習慣： “三思而后行”是負責任的表現，是良好的行為習慣。這就要求懂得控制自己的情緒，不頭腦發(fā)熱，鹵莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意氣用事，盲目行事，最后造成了惡果，即使事后自己愿意負責任，可能也難以挽回后果。
�。�4）對自己的錯誤或過(guò)失造成的后果，要承擔責任。 當自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無(wú)論是自己的錯誤還是無(wú)意中的過(guò)失，都應該勇敢地、老老實(shí)實(shí)地承擔責任。逃避或推委自己的責任，如果是小事，至少有損人格；如果是大事，還可能給自己帶來(lái)更嚴重的后果。
(第三課時(shí))四、習得展示與檢驗
�。ㄈ⿲�(shí)踐交流 自我體驗(活動(dòng)3)：
提筆思考
�。�1）父親做錯事，孩子是不是只能跟著(zhù)做？孩子能不能批評父親，或者拒絕追隨父親？小燕聽(tīng)話(huà)是對的嗎？聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)有沒(méi)有原則？
�。�2）父親帶著(zhù)未成年的孩子一起犯罪，未成年人需要承擔法律責任嗎？小燕對自己有沒(méi)有責任？
�。�3）結合討論內容寫(xiě)一篇“自我負責”的。 分析：小燕是個(gè)聰明聽(tīng)話(huà)的孩子，學(xué)習成績(jì)好，又能幫助家里做事。但是在父親做違法的博彩生意時(shí)，她放棄對是非的判斷，放棄對自己的負責，盲目追隨父親做犯罪的事。這件事情的主要責任雖然在父親身上，但是小燕對自己的行為也有一定的責任。尤其是，這件事情可能在她的一生中留下污點(diǎn)，她可能永遠要怪罪父親，也會(huì )后悔當初聽(tīng)了父親的話(huà)。如果她當時(shí)具有分辨能力，有自我負責意識，即使不能勸阻父親，也不去追隨，就不會(huì )造成這種后果。
�。ㄋ模╅喿x反思 認知感悟
�。�1）這些科學(xué)家們都是核研究領(lǐng)域的佼佼者，然而他們不去發(fā)明核武器，卻去努力控制、減少和銷(xiāo)毀核武器，這是為什么？
�。�2）科學(xué)家們通過(guò)什么行為表現出自己對人類(lèi)的崇高責任感？
�。�3）你認為自己對人類(lèi)有沒(méi)有責任？如果有，怎樣才能真正履行這種責任呢？ 分析：羅特布拉特和他領(lǐng)導的帕洛沃什科學(xué)會(huì )議是一個(gè)科學(xué)家群體，他們?yōu)榱朔乐棺约旱目茖W(xué)研究成果危害人類(lèi)，進(jìn)行長(cháng)期不懈的努力，投身于減少和銷(xiāo)毀核武器的工作。由于他們對人類(lèi)崇高的責任感和為世界和平做出的重大貢獻，獲得了1995年諾貝爾和平獎。羅特布拉特的頒獎演說(shuō)充滿(mǎn)了偉大的人文主義精神，體現了對人類(lèi)的強烈的責任感。其中包含著(zhù)一個(gè)明確的信念，人應該對自己的行為后果負責。核科學(xué)家發(fā)現了核力量，不應該任其變成人類(lèi)的禍害，所以，他們要進(jìn)行控制、減少和最終消滅核武器的努力
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