有關(guān)“8”和“9”的加減法的教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的有關(guān)“8”和“9”的加減法的教案（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“8”和“9”的加減法的教案 1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2.通過(guò)看圖和涂色等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習慣。
3.能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現并提出問(wèn)題，能運用所學(xué)的知識加以解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看圖并能口述出題目中的條件和問(wèn)題，根據數量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境
1．同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jì)?要想取得好成績(jì)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說(shuō)得很對，要想取得好成績(jì)，就要加強練習。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認真呀!
2．出示跳繩圖。
(1)師：仔細觀(guān)察這幅圖，你都看到了什么?根據你所看到的內容，你都能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
仔細看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。(舉例)
有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
2+6＝8，6+2＝8
有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
4+4＝8
跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
3+5＝8，
5+3＝8。
……
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
(2)你能提出減法問(wèn)題嗎?試一試。先在小組內小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。例如：
1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?
2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?
……
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)減法算式
(二)畫(huà)一畫(huà)
1．師：現在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?
2．出示大象圖。
1)這是誰(shuí)?
2)出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來(lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫(huà)棒，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?
3．組織全班交流。
(三)試一試
1．出示：
7+2＝□9-4＝□4+4＝□
6+3＝□8-5＝□8+□＝□
5+□＝8□-4＝5□＝1+8
學(xué)生獨立完成。
2．全班訂正，針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導。如：5+□＝8□-4＝5□＝1+8
(四)練一練
1．說(shuō)一說(shuō)，填一填。
看圖說(shuō)說(shuō)你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，然后列式。
全班訂正。
2．口算第35頁(yè)第2題。
學(xué)生都能算對。
3．數學(xué)游戲：湊成9。
每組準備1～8八張數字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數能湊成9的.卡片放在一起為好朋友。
4．數學(xué)故事：八戒吃瓜�？磮D講故事，根據故事情節列出相對應的算式。
“8”和“9”的加減法的教案 2
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數據。
2．課件、學(xué)習紙等。
教學(xué)設計
聯(lián)系生活，談話(huà)引入
利用南昌正在創(chuàng )建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)8、9的基數含義
1．教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上8、9的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
教學(xué)8、9的序數含義
1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習紙）。
左數第8盆開(kāi)了（ ）朵花。
開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學(xué)生通過(guò)此練習，弄清8、9的'序數含義，又將它與基數含義區分開(kāi)來(lái)。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。
2．把做好的練習放到實(shí)物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長(cháng)紀錄袋。
教學(xué)設計說(shuō)明
教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學(xué)設計時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理：
1．聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學(xué)生數數的畫(huà)面是一幅以熱愛(ài)自然，保護環(huán)境為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與南昌正在創(chuàng )建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng )建花園城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。
2．收集數據，培養學(xué)生良好的數感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9的基數和序數含義，同時(shí)培養他們對數學(xué)學(xué)習的興趣。
3．不失時(shí)機地培養學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，并說(shuō)出數的方法。引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快數出每幅圖的點(diǎn)子數。在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養。
另外在區分基數和序數的含義時(shí)，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學(xué)生來(lái)區分基數和序數，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
4．利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給學(xué)生創(chuàng )造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習成功的感受。
“8”和“9”的加減法的教案 3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會(huì )比較0～9幾個(gè)數字的大小。
2、通過(guò)擺一擺，記一記，比一比等活動(dòng)能夠有序地寫(xiě)出8的組成，并以此類(lèi)推有序地寫(xiě)出9的組成。體驗從無(wú)序到有序的思維活動(dòng)過(guò)程。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作交流能力，用數學(xué)語(yǔ)言表達思維過(guò)程的能力。
4、體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )和嘗到成功的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解8和9的含義。
2、掌握8和9的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有序地寫(xiě)出8和9的組成。
【學(xué)具準備】
每人9跟小棒
每人練習紙一張
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入:
( 出示校園照片)
談話(huà):我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。
( 出示主題圖)
瞧!有幾個(gè)小朋友就這么做了。
二、探究8和9的含義
(一)數數
1、總體感知
問(wèn):圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個(gè) 你是怎么數 的?
2、認識8
(1)感知8個(gè)事物:整理課件出8個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示8個(gè) 事物
(3) 用數字"8"表示8個(gè)事物和8個(gè)點(diǎn)子
3、認識9
(1)感知9個(gè)事物:課件整理出9個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示9個(gè) 事物
(3) 用數字"9"表示9個(gè)事物和9個(gè)點(diǎn)子
( 二)舉生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么
( 三)書(shū)寫(xiě)8和9
( 四)0～9各數的順序
1、在計數器上表示8和9
2、直尺上表示8和9
(五)比大小
7 ○ 8 8○9
8 ○ 7 9○8
(六)序數和基數
一共有幾張笑臉
把左邊的八張笑臉圈在一起，
給從左數第九張涂上顏色。
三、探究8和9的組成
(一)8的組成
1、8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)
2、要求
同桌兩人合作，一人擺一人記錄。
3、學(xué)生操作，教師巡視指導。
4、學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
5、學(xué)生判斷改正
6、觀(guān)察比較
(1)哪種是按順序記的' 按怎樣的順序
(2)按這樣的順序記有什么好處
7、重新有序記錄在作業(yè)紙上
8、讀一讀，記一記
(二)9的組成
1、寫(xiě)出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)
2、匯報整理
3、讀一讀，記一記
(三)鞏固應用
1、師生對口令
2、同桌對口令
四、回顧總結
這節課學(xué)習了什么 有什么收獲 你還想知道什么
“8”和“9”的加減法的教案 4
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是 8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解 8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較09各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
教學(xué)具準備：
課件、學(xué)習紙、學(xué)具（ 10以?xún)龋?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
請第三行的前四名同學(xué)站起來(lái)。
請第四行的第三位同學(xué)站起來(lái)。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習了哪些數呢？他是按什么順序說(shuō)的？
請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數。
二、探究
1、數數、認識數字
校園里同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下正在愉快地勞動(dòng)。
你從這熱鬧的場(chǎng)面中看到了些什么呢？
誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)與 8有關(guān)的事物？
�。�8個(gè)同學(xué)在勞動(dòng) 校道旁有8棵樹(shù) 花壇里開(kāi)了8朵花 黑板上有8個(gè)字）
都用 8表示。 （板書(shū)8）
與 9有關(guān)的事物有哪些呢？
�。▍⒓觿趧�(dòng)的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）
都用 9表示。 （板書(shū)9）
請大家說(shuō)說(shuō)自己看到的事物，注意把數量相同的放在一塊敘述。
請看這里的點(diǎn)子圖，圖上的點(diǎn)子用幾表示？
�。闶窃鯓忧妩c(diǎn)的？）
能說(shuō)說(shuō)生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎？
拿出自己的學(xué)具：先數 8個(gè)，擺在桌上，邊擺邊數，想一想8與哪個(gè)數最近？
再請你數出9個(gè)，在桌上擺出來(lái)。
在剛才數圖片的過(guò)程中，你有什么發(fā)現？
2、數的順序
如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的`這些數一起來(lái)排隊，它們該排在哪個(gè)位置上呢？誰(shuí)來(lái)排一排？
拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？
齊讀（順、倒）
3、比大小
如果我們把 8和9與它們前面的數比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
借助點(diǎn)子圖比。
從位置上看。
7添上1才是8
4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。
給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？
請按要求涂色。
5、寫(xiě)數
8象什么？8是一筆寫(xiě)成的。從這里著(zhù)筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫(xiě)成了。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 9象什么？9也是一筆寫(xiě)成的，與寫(xiě)拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著(zhù)寫(xiě)。
請大家在書(shū)上描紅寫(xiě) 8和9。
三、總結
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？
你有哪些收獲呢？
對8和9，你知道了些什么？
“8”和“9”的加減法的教案 5
教學(xué)內容：
教材第53--54頁(yè)和練習八第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能熟練的數出8和9、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，掌握6—9數的順序，會(huì )用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過(guò)具體情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到“熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用8、9表示物體的個(gè)數，掌握6-9的數序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能工整地書(shū)寫(xiě)8、9。
課前準備：
教學(xué)掛圖、圓片、計數器、點(diǎn)子圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：（出示53頁(yè)的主體圖）當你來(lái)到這樣一個(gè)花園里，你有什么感覺(jué)？
二、探究體驗
1、8和9的認識
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現了什么？
師整理板書(shū)：大樹(shù)（圖） 蝴蝶（圖）
小花（圖） 花盆（圖）
漢字（圖） 人（圖）
數一數、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數量？（8個(gè)）
再添一個(gè)是多少？（9個(gè)） 師板書(shū)：8和9
2、掌握數的順序，比較熟的大小。
請大家拿出計數器，在計數器上撥出8和9，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？
匯報交流。
引導學(xué)生說(shuō)清自己的想法：先撥7個(gè)珠子，在撥上1個(gè)珠子，就是8個(gè)，8個(gè)珠子，再撥上1個(gè)珠子就是9個(gè)珠子。
請同學(xué)們數一數54頁(yè)直尺圖上的數字，并觀(guān)察點(diǎn)子圖，你能發(fā)現什么？
匯報交流，引導學(xué)生說(shuō)出：直尺圖上的數字從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我知道了點(diǎn)子圖也是從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁(yè)中間的4道填空題。
讀算式板書(shū)：7<8 8<9
8>7 9>8
師引導學(xué)生觀(guān)察這4道題，發(fā)現每豎行對著(zhù)的`這兩道題之間的關(guān)系。
4、感受8和9的基數意義和序數意義的區別。
指導學(xué)生給54頁(yè)蝴蝶涂色。
5、寫(xiě)數字：師示范書(shū)寫(xiě)，并講解要領(lǐng)。
三、鞏固練習
1、完成練習8的第1題，讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì )正數和倒數。
2、完成練習8的第2題，問(wèn)：你是怎樣連的？
四、家庭作業(yè)
1、你發(fā)現生活中8和9還可以表示什么？說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思:
1.在教授學(xué)生能正確的數出數量是8和9的物體個(gè)數時(shí)，我充分利用了掛圖,創(chuàng )設情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個(gè)數。并且我在指導學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養學(xué)生有序的看圖，有序的數數的方法。
2.在教授8和9以?xún)鹊臄档捻樞驎r(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過(guò)學(xué)習直尺上的0-9的數字很直觀(guān)的掌握了8和9以?xún)鹊臄档捻樞�。并且我安排學(xué)生看著(zhù)直尺整著(zhù)和倒著(zhù)數直尺的數。
3.在比較9以?xún)鹊拇笮r(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計數器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀(guān)的了解到9大于8，8小于9。
4.在教授8和9的寫(xiě)法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書(shū)空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認知規律。學(xué)生掌握的比較好。
5.在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個(gè)小組起立，聽(tīng)老師口令，“請從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”“請從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”這樣的安排，學(xué)生直觀(guān)而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。
“8”和“9”的加減法的教案 6
教學(xué)內容：
8和9的認識
教學(xué)目的：
1、熟練數出8和9，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用這些數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、培養學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)8和9
教學(xué)準備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓練：
訓練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認識8和9
板書(shū)課題：8和9的認識
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數一數小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？
四、8和9的'寫(xiě)法
寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。
“8”和“9”的加減法的教案 7
內容：
P53-P54的內容及練習八第1-2題。
目標：
1、通過(guò)數8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng)，認識8、9，會(huì )寫(xiě)8、9。
2、知道9以?xún)葦档腵順序，會(huì )比較9以?xún)葦档拇笮。?/p>
3、能準確區分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè)，培養初步的比較能力。
4、結合課文內容對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護自然的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區分基數和序數及比較大小。
教具：
多媒體。
學(xué)具：
小棒。
教法：
引導觀(guān)察法。
學(xué)法：
觀(guān)察操作法。
教程：
一、創(chuàng )設情景。
1、從0數到7，再從7數到0。
2、小花貓釣無(wú)尾魚(yú)和半截魚(yú)的故事引出8、9。
3、板書(shū)：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
�。�1） 引導觀(guān)察主題圖，仔細看一看，數一數，說(shuō)一說(shuō)圖意。
�。�2） 用8、9說(shuō)一句話(huà)。
�。�3） 提問(wèn)小結。從說(shuō)一句話(huà)中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個(gè)任意物體的數目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。
2、基數和序數及大小比較。
�。�1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說(shuō)說(shuō)是按什么順序排的。
�。�2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
�。�3）媒體出示：尺子圖，引導觀(guān)察數的順序。
�。�4）媒體出示點(diǎn)子圖，數7和8，8和9并比較大小。
�。�5）指導寫(xiě)8、9，練習寫(xiě)8、9。
三、應用拓展：
1、練習八第1題。
多媒體出示動(dòng)物坐火車(chē)的圖和火車(chē)進(jìn)山洞的圖
2、練習八第2題。
3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
“8”和“9”的加減法的教案 8
教學(xué)目標
1、 能正確地數出數量是8和9的物體個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字8和9。
2、 使學(xué)生懂得8和9以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較9以?xún)鹊拇笮 ?/p>
3、 結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
1、 填一填
( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7
7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
2、 看圖寫(xiě)數
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花，現在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認識
(1) 出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn)：你看到了什么?
畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友，9個(gè)人，8棵樹(shù)，8個(gè)字，9盆花，9只蝴蝶)
(2) 請大家用小圓片和三角形動(dòng)手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數的.順序
(1)出示計數器，教師撥7個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復說(shuō)說(shuō))
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后，強調7的后面一個(gè)數是幾?8的后面一個(gè)數是幾?
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。
3、 數的比較
先引導學(xué)生觀(guān)察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少，第二幅多)
7和8比較，因為7在8的前面，所以7<8。
反過(guò)來(lái)，8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、 幾個(gè)和第幾
出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導8和9的書(shū)寫(xiě)
(1) 認清8和9的字形
(2) 說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書(shū)寫(xiě)練習
三、 鞏固練習
1、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。
讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會(huì )順數和倒數。
2、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫(xiě)一行
“8”和“9”的加減法的教案 9
教材分析
教材把8、9的認識放在同一課時(shí)，編排上與6、7的認識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數數的資源更豐富了，并且所數事物的數量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數的時(shí)候更應注重有序性。8、9的基序數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，雖然學(xué)生有一定的基礎，但是數字增大必然增加難度。
學(xué)情及個(gè)別化分析
學(xué)生由于有了幼兒園的基礎，很多小朋友都已經(jīng)會(huì )數數并認識8、9和比較它們的大小，能寫(xiě)出8、9這些基礎的知識;即使有個(gè)別學(xué)生(像程俊杰、洪雅淇等)沒(méi)有幼兒園的基礎，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習了怎么數數，該怎么去判斷兩個(gè)數的大小等知識，所以這節課我只是需要將知識進(jìn)行正遷移，學(xué)生都能很快得掌握。
一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習素材的選取與呈現以及學(xué)習活動(dòng)的安排最好能結合在有趣的游戲活動(dòng)中。在教學(xué)設計中，我采用了比較多的游戲活動(dòng)，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)目標
知識技能目標：
1、通過(guò)數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會(huì )比較0～9幾個(gè)數字的大小。
過(guò)程性目標：
1、學(xué)會(huì )用數8和9描述身邊的事物;
2、通過(guò)具體實(shí)物與8、9建立對應關(guān)系，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
情感性目標：
1、體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活;
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )和嘗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數出數量是8和9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字8和9。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書(shū)寫(xiě)8和9。
二、說(shuō)教法、學(xué)法(一)教法：
1、探索發(fā)現法
培養學(xué)生的探索學(xué)習能力是我們教學(xué)的主要目標。在教學(xué)8和9的數數，數的順序和比較9以?xún)葦档拇笮r(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計數器，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作發(fā)現7添上1是8，8添上1是9;通過(guò)點(diǎn)子圖的.比較，得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養學(xué)生自主探索學(xué)習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、示范法
在教授8、9的書(shū)寫(xiě)時(shí)采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨立練習，符合學(xué)生的認知規律。
3、實(shí)際操作法
為了鞏固數數8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數出8或9根小棒，通過(guò)動(dòng)手擺一擺，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。
(二)學(xué)法：
新課標指出，教學(xué)應更注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，而非學(xué)習結果，我們的教學(xué)應教給學(xué)生學(xué)習的方法，本節課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習方法是：學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個(gè)數，會(huì )比較9以?xún)葦档拇笮〉姆椒�。�?huì )探索發(fā)現解決問(wèn)題的方法，培養探索的能力。
二、說(shuō)教學(xué)程序
創(chuàng )設情境，激趣導入
放手學(xué)生，探究新知
應用新知，培養能力
及時(shí)總結，拓展延伸
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示課題
師：同學(xué)們，老師將和同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，我拍手的時(shí)候請大家仔細聽(tīng)，并在心里默默的數，待會(huì )兒告訴我一共我拍了幾下。
活動(dòng)展開(kāi)，師生互動(dòng)，創(chuàng )設情境
對了，今天我們就學(xué)習：8和9的認識(板書(shū))。
[這一教學(xué)環(huán)節目的有兩個(gè)：一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。]
二、討論交流，探索新知
1、到生活中尋找8和9。
師：現在我們仙桃市現在正在評選文明校園的學(xué)校，我們學(xué)校也報名參加了這個(gè)活動(dòng)，你們瞧，老師和同學(xué)們正在精心打扮我們的校園呢!(課件出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，數一數，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?)
(師：你是怎么數的呢?蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數得清楚呢?我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來(lái)呢?重點(diǎn)方法：可以數的時(shí)候每次做個(gè)記號，課件演示。)
(生回答，老師總結)[從主題圖中抽象出8和9，并不失時(shí)機的總結，建立學(xué)生的數感。 師：仔細觀(guān)察，你們有沒(méi)有在我們生活中可以用8和9來(lái)表示的事物呢?
師：其實(shí)只要我們平時(shí)注意細心觀(guān)察，數學(xué)就在我們身邊。
[滲透數學(xué)在我們的生活中的思想，教導學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識]
2.師：我們又認識了8和9這兩位數字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學(xué)們你們瞧，還有幾個(gè)位置沒(méi)有數字寶寶，你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?
請同學(xué)們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
閉上眼睛背一背。
3、比大小。(課件出示點(diǎn)子圖)
(1)先讓學(xué)生數一數這三幅圖上的點(diǎn)子數，然后看哪些小朋友說(shuō)一說(shuō)他們數的那么快的原因，有什么好方法。
[重點(diǎn)放在8、9的含義上面，請學(xué)生展示自己的好辦法]
(2)比較圖片，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示他們的大小。
4、基序數含義教學(xué)
(1)課件出示，故事導入，區分基數和序數的差別。
[通過(guò)情景創(chuàng )設，很好的將基數和序數這個(gè)難點(diǎn)解決，并且學(xué)生主動(dòng)的愿意參與學(xué)習和思考]
1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習紙)。
2. 完成書(shū)本蝴蝶圖
請把左邊的8只蝴蝶圈起來(lái)，給從左數的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習，做好后與課件對答案。
“8”和“9”的加減法的教案 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53－54頁(yè)知識及相關(guān)的習題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能熟練地數出8和9，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、掌握0－9的數位順序，會(huì )用“＜”、“＞”表示8和9的大小關(guān)系。
3、通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生感受到“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗8和9及它們的大小。
教具準備：
教學(xué)掛圖、圓片、計數器、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學(xué)們想認識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來(lái)了什么禮物！
出示掛圖，觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
二、探究體驗
1、8和9的認識
學(xué)生答后，師整理（指圖）
大樹(shù) 蝴蝶 小花 花盒 漢字 人
師：數一數，它們都有多少個(gè)呀？
師：如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字（邊說(shuō)邊貼圖）那么要用幾個(gè)圓片表示9呢？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼？
師：這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應用哪些數字來(lái)表示呢？（8和9）誰(shuí)愿意幫老師把8和9貼在相應的位置。今天我們就來(lái)認識8和9。
板書(shū)課題：8和9的認識
師：老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學(xué)們想試一試嗎？
請每小組同同學(xué)將老師為你們準備的學(xué)具擺擺看，看能擺出什么圖形？
師巡視，個(gè)別指導，展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)讀寫(xiě)法
師：同學(xué)們，我們認識了8和9，會(huì )寫(xiě)8和9嗎？
生舉起右手，跟著(zhù)老師寫(xiě)8和9，指名學(xué)生演板，生生互評。
3、掌握數的順序，比較數的大小。
�。�1）請大家拿出計數器，在計數器撥出8和9，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。
匯報交流，指名學(xué)生上臺演示，并說(shuō)想法。
�。�2）出示直尺圖，先請學(xué)生從左往右讀數。
師：觀(guān)察尺子，你發(fā)現8的.前面是幾？后面是幾？
生答后，師復述。引導看前面學(xué)生擺的小圖片，比較說(shuō)說(shuō)8和9誰(shuí)大？為什么？
出示習題，指名演板：8○9 9○8
師：同學(xué)們今天表現真棒，接下來(lái)看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么？（小白兔上場(chǎng)）
師出示小黑板習題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發(fā)獎。
三、全課總結，實(shí)踐應用。
師：同學(xué)們，通過(guò)小白兔的這幅畫(huà)你學(xué)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？
師：小白兔不僅要我們認識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個(gè)熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)做得最好！
“8”和“9”的加減法的教案 11
一.課程標準解讀與教學(xué)內容分析
新課標指出在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感�！�8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數數的對象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養成從數量上觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和意識。
二.教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P53頁(yè)8和9的認識。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感;體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
2.了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小。
3.通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
4.提高數數的興趣和積極思維的能力。
5.喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關(guān)于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書(shū)：8、9的認識)
(二).教學(xué)8、9的基數含義
1.教學(xué)主題圖(課件出示)
師：你在校園里看到了什么?請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數數的結果)
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息?
主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數都是8，我們可以用數字幾表示?(8)
師：而蝴蝶的只數，人的個(gè)數，花盆數都可以用數字幾來(lái)表示?(9)
2.尋找身邊的數
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)身邊數量是8或9的物體。
師：哪些物體的個(gè)數可以用8和9來(lái)表示
學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……
(三).教學(xué)8，9的順序及大小
1.8，9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎?
學(xué)生間互問(wèn)互答。
比如：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌!
2.做一做(54頁(yè))
師：現在請大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運用你發(fā)現的知識，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。
出示點(diǎn)子圖。
()()()
師：怎樣很快數出點(diǎn)子數?
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。
學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉79 〉79〉8
(四).教學(xué)8，9的序數含義
1.游戲
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲!每對派3名小朋友上來(lái)!
(叫9名同學(xué)上臺。排成一排!每人一張數字卡片。)
師：下面的小朋友請注意了!接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對了，就有一顆星!聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友?(9個(gè)!)
師：從左往右數，第六個(gè)小朋友舉的數字是幾?
師：從右往左數，舉著(zhù)數字8的是第幾個(gè)小朋友?
師：現在我想請上面的這幾位小朋友來(lái)當小老師。你們可以向下面的小朋友提問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)試試?
2.讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色
師：現在請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五).教學(xué)8，9的寫(xiě)法
1.指導觀(guān)察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)
2.電腦課件展示8，9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生邊觀(guān)察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。
3.完成課本P54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習。
(六).總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識?
你還想提什么問(wèn)題?
你認為這節課哪些同學(xué)表現得最好?你應該向他學(xué)習什么?
(七).鞏固練習
師：這節課你們表現得真不錯!老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果想送給你們，你們想要嗎?每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目)，答對了，就送給你!
�、偬枺�23 ( ) 567( )( )
�、谔枺�7○88○97○99○89○9
�、厶枺� 7添上1是幾?8添上1是幾?
�、芴枺� a.從左數第8個(gè)圓上面的數字是幾?
b.從左數數字9在第幾個(gè)圓上?
(八).課堂作業(yè)
1.完成練習八第1題
師：小朋友們請看，小動(dòng)物們去旅游了，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上火車(chē)，所以它坐在第一節車(chē)廂里，誰(shuí)坐在第三節車(chē)廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節車(chē)廂，你能猜出來(lái)嗎?比一比，看誰(shuí)猜的又對又準。然后填在書(shū)上。
小動(dòng)物們玩了一天要回家了，看火車(chē)開(kāi)回來(lái)了，你能給車(chē)廂編號嗎?
2.讓學(xué)生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。
小朋友們在干什么?大家要像她學(xué)習，尊敬老人，旁邊這幅車(chē)中藏著(zhù)一個(gè)小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現什么?訂正。
三.教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗
對于8、9的認識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎上進(jìn)行8和9的認識的教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的.特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！边@就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源。
基于此點(diǎn)認識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì )8，9的基數含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構建自然數和被數物體間的關(guān)系，培養學(xué)生用數進(jìn)行信息交流，也可以培養低年級學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)�？山虒W(xué)設計始終是一種設計，教學(xué)是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)出了媽媽給我買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又給我買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，我一共有8個(gè)蘋(píng)果。因為一開(kāi)始，沒(méi)有對第一個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題作適當的評價(jià)，致使后面每個(gè)小朋友站起來(lái)都這樣類(lèi)似的說(shuō)�？梢�(jiàn)小學(xué)生的模仿性是很強的。在教學(xué)時(shí)，一定要做到及時(shí)評價(jià)，恰當評價(jià)。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得知識。由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。
《數學(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！瓟祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)課程的內容是現實(shí)的，學(xué)習的過(guò)程也應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。
在“8和9的認識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如“數點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己數，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的?學(xué)生在數的過(guò)程中不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，而且還會(huì )聯(lián)系左右圖來(lái)數。 讓學(xué)生體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。在數完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養。但是，在這一教學(xué)環(huán)節上，我沒(méi)有處理好板書(shū)。我完全是按照學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)的，沒(méi)有系統性。
7〈 89 〉8
8〈 98 〉7
7〈 99 〉7
如果當學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數，并且運用〈 或 〉說(shuō)出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導學(xué)生，還是這兩個(gè)數，你還能用另外一個(gè)符號來(lái)連結嗎?這樣，可能學(xué)生就會(huì )比較有序地說(shuō)出，也可以從對比中發(fā)現兩個(gè)數的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì )用兩種符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小，板書(shū)也不會(huì )讓人感覺(jué)很亂。
7〈 88 〉7
8〈 99 〉8
7〈 99 〉7
3、師生互動(dòng)，關(guān)系融洽
新課程帶來(lái)的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉變，從課堂單一的數學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的轉換。本節課主要體現在多元化的生生、師生評價(jià)。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來(lái)當當小老師，看著(zhù)直尺上的數，向其他的小朋友提幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在互問(wèn)互答完以后，我會(huì )提醒提問(wèn)題的學(xué)生，“你覺(jué)得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過(guò)送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里充滿(mǎn)了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評價(jià)能力的提高。
4、幾點(diǎn)不足和一些困惑
對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)。在教學(xué)完8、9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。到底這還有沒(méi)有必要教，或者放在這個(gè)地方教合不合適，還值得探討。
另外對于評價(jià)機制，我自問(wèn)對每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí)，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋(píng)果的練習時(shí)，我是一道題獎勵一個(gè)蘋(píng)果，但沒(méi)有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學(xué)生也是得到一個(gè)蘋(píng)果，而有些很難的題目，也是一個(gè)蘋(píng)果。獎勵要體現公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長(cháng)此以往，如果獎勵不公平，會(huì )降低學(xué)生的積極性。本來(lái)獎勵的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性，如果不公平，反而會(huì )適得其反。
“8”和“9”的加減法的教案 12
一、教學(xué)目標
能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。
能準確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
通過(guò)看、數、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學(xué)語(yǔ)言表達圖意的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數，序數含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生有序地數數，進(jìn)一步理解基數和序數的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個(gè)數字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數學(xué)課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數字進(jìn)行排序了。
師：誰(shuí)還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來(lái)排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學(xué)情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時(shí)，一個(gè)數字寶寶都不能落下，不然它會(huì )很傷心的`）】
師：同學(xué)們，表現真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數字寶寶進(jìn)行有序排列。
師：現在，又有幾個(gè)數字寶寶想參與到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。
【學(xué)情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】
師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數字8和9。
師：這節課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。
板書(shū)：認識8和9。
【目標達成】能對數字進(jìn)行有序排列。
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1、課本主題圖的學(xué)習，感受8和9基數的含義。
師：數字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在�？催@美麗的校園，這里面就藏著(zhù)數字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開(kāi)數學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。
師：認真觀(guān)察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個(gè)數可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)始。
師巡視，提問(wèn)，你是怎么數的，你還可以怎么數？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？
生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生。
師：誰(shuí)也找到了？
生：8個(gè)字。
【學(xué)情預設： 如果沒(méi)有發(fā)現8個(gè)漢字。師：同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？】
師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？
生舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
生：一個(gè)一個(gè)數的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰(shuí)還有不同的數法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數“兩個(gè)兩個(gè)數”行嗎？）
生：我是兩個(gè)兩個(gè)數的。
師：現在你來(lái)數一數。
生：2、4、6、8（師指著(zhù)屏幕）
師：真了不起，你都會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數數了。
師：我們一起數數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細呀，找到這么多物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示。
師：那我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數可以用數字9來(lái)表示？
生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數字8來(lái)表示。
師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數字8呢？
生：8個(gè)。
師：那好，請迅速地擺好8個(gè)圓片。
生操作。（找XXX在黑板上擺）
師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。
師：同桌互相數一數，擺的是8個(gè)嗎？
師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個(gè)圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。
師：如果讓你快速地擺9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個(gè)一個(gè)擺。
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛(ài)思考，老師太佩服你們了！
2、用計數器表示數字8、9
師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會(huì )撥嗎？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察（老師手上的）計數器。
師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）
師：現在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽(tīng)要求 邊撥邊數，開(kāi)始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點(diǎn)子圖，對數字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
PPT展示
師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時(shí)應該填什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì )8和9的大小。
師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請聽(tīng)老師讀題！
�。�1）8的前面是（），
�。�2）8的后面是（）
�。�3）與8相鄰的數是（ ）
�。�4）7和9中間的數是（ ）
師：?jiǎn)?wèn)題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請快速的打開(kāi)數學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。
師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
生回答
【學(xué)情預設： 生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
師：第二個(gè)題，給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。
開(kāi)始畫(huà)。
師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？
【學(xué)情預設： 生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。 師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn) （師指兩 8）為什么都是8， 這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）
師：第三個(gè)難題，老鼠排第一， 誰(shuí)排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數的？
生回答。
師小結：數數要知道從那邊數。
師：一共有幾只小動(dòng)物？
生：一共有9只小動(dòng)物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？
師：誰(shuí)來(lái)提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會(huì )提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數學(xué)王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9 怎么寫(xiě)呢？
�。◣燁I(lǐng)寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在課本抄寫(xiě)練習。）
師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。
師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線(xiàn)下線(xiàn)左線(xiàn)在橫線(xiàn)中線(xiàn)相交，一直寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。
師：寫(xiě)8要注意什么？
師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，向上碰上線(xiàn)中間，向左碰左線(xiàn)中間，繞圈碰橫中線(xiàn)中間，向上繞到起筆處，再折線(xiàn)向下寫(xiě)斜線(xiàn)，到下線(xiàn)中間，收筆。
師：寫(xiě)9要注意什么？
師：接著(zhù)，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
書(shū)上54頁(yè)，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚(yú)。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線(xiàn)，你們能完成任務(wù)嗎？
打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動(dòng)物大聚會(huì )嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？
師：你怎么數出來(lái)的？
師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：你們今天表現真好！你今天學(xué)到了什么？
師：數字寶寶，陪我度過(guò)一節快樂(lè )的數學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習中多去關(guān)注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。
四、板書(shū)設計：
認識8和9
8 9
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