阿里山紀行優(yōu)質(zhì)教案
阿里山紀行優(yōu)質(zhì)教案
【三維目標】
知識與能力
通讀全文，理清思路，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”。
過(guò)程與方法
理清內容，學(xué)習移步換景的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )阿里山風(fēng)光的共同特征，體會(huì )作者的愛(ài)國情感。
【教學(xué)重難 點(diǎn)】
學(xué)習移步換景的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)法】自主探究
【課時(shí)】1課時(shí)
【預習導學(xué)】
1．導入新課
情景導入：
1)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情 、秀麗風(fēng)光�？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）
2)自學(xué)口語(yǔ)交際“做一次導游”內容
3)交流關(guān)于阿里山的資料，導入課文
�。�1）、欣賞歌曲《高山青》，請學(xué)生向大家介 紹你所了解的阿里山。
�。�2）、導入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著(zhù)當代作家、文藝評論家、美學(xué)家吳功正再去這片神奇的土地游覽一番吧。
2.作 者鏈接
吳功正
1943年10月出生，江蘇如皋人。黨員。作家，文藝評論家。1967年畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系。1963 年9月至1967年7月在南京師范學(xué)院中文系讀書(shū)。1967年7月至1968年8月，在校教書(shū)；1968年8月至1970年8月在鄉下勞動(dòng)，跟貧下中農“三同”；1970年8月至1976年12月在如皋師 范學(xué)校教書(shū)；1976年12月至1982年12月在南通師院中文系教書(shū)；1982年12月調至江蘇省社會(huì )科學(xué)院，歷任江蘇省如皋師范學(xué)校教師，南通師專(zhuān)中文系教師，江蘇省社會(huì )科學(xué)院《江海學(xué)刊》主編，研究員，博士生導師，當代文藝評論家，國家級有突出貢 獻中青年專(zhuān)家，享受?chē)鴦?wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。1962年開(kāi)始發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會(huì )。
【合作探究展示】
一、自主探究
1、字詞檢查
注意加點(diǎn)字讀音
風(fēng)靡 山嵐 堪稱(chēng) 諦聽(tīng) 幢頂 紅檜 禪的世界
2、聽(tīng)課文錄音，理清課文思路，組織“我做導游”活動(dòng)，學(xué)習移步換景的 寫(xiě)法
阿里山的風(fēng)光秀美如畫(huà)，你能找出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？
要求：
理清游覽線(xiàn)路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當運用文中的語(yǔ)句，但不能照搬。組織小組討論
小組交流、評價(jià)
3、思考討論
開(kāi)頭一段寫(xiě) 兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場(chǎng)面有何作用？
作者進(jìn)阿里山有什么獨特的感受？用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
4、作者筆下的 神木是什么樣子？它有哪些豐富而深邃的內涵？
二、展評析疑
三、歸納拓展
1、運用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：
理清游覽線(xiàn)路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。組織交流， 評選最佳導游。
楚州利用生態(tài)資源發(fā)展經(jīng)濟的舉……
【反饋檢測】
�。ㄒ唬�13分）不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺灣？……以滿(mǎn)足現代人所需要的古典文化感覺(jué) 。
�。�1）“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺灣？”要表達的主要意思是（ ）
A.阿里山是臺灣的一個(gè)部分。
B.要到臺灣必須先到阿 里山。
C.阿里山是臺灣的代表和象征。
D.不到阿里 山，沒(méi)人承認 你到過(guò)臺灣。
�。�2）這一段寫(xiě)森林小火車(chē)以及森林火車(chē)站，主要突出了____的特點(diǎn)。
�。�3）這一段文字簡(jiǎn)略描寫(xiě)了上山途中所見(jiàn)的景物是 ____和 __。
�。�4）“山下尚是陽(yáng)光燦爛，上山漸漸地云霧濃稠�！敝饕菑腳___ 角度寫(xiě)景；“山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了�！敝饕菑腳_____角度描寫(xiě)了，這兩句描寫(xiě)的主要作用是_____ _
�。ǘǚ寤芈忿D，迂曲穿過(guò)一片林區，眼前驟然一亮，出現一泓水潭。它堪稱(chēng)山間 一面明鏡，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫(huà)。
�。�1）這一段運用“__”和“_”這兩個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)潭水的_____和林區的____。
�。�2）這段文字的字里行間充滿(mǎn)著(zhù)作者_____，這是一種_ ___的手法。
�。ㄒ唬�1）C （2）古樸 （3）林 海、云霧 （4）視覺(jué)；觸覺(jué)；山下山上溫差極大，突出阿里山非常高大。
�。ǘ� 1）明鏡 水墨畫(huà) 清澈透亮 迷人風(fēng) 光（2）由衷的贊美之情 融情于景
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