《尋找理想》教案設計
《尋找理想》教案設計
一、說(shuō)教材和學(xué)情
《尋找理想》是八年級下冊的第一篇課文，是巴金先生寫(xiě)給孩子們的一封回信，就“理想”問(wèn)題與孩子們平等交流。對于像本文這樣有深刻主題的文章，學(xué)生則容易出現“抓表層易，知本質(zhì)難，明思想難”的現象，再加上現在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生疏于談理想，而八年級的學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，學(xué)生最難管理；同時(shí)與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多﹑難得多。同學(xué)們在學(xué)習方面面臨著(zhù)更大的挑戰，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學(xué)習的興趣，也沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習，要重視引導、多給學(xué)生鼓勵，培養他們良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
二、說(shuō)設想和策略
�。ㄒ唬┠繕说念A設及依據
依據課程標準的三個(gè)維度，針對本文的特點(diǎn)，從“知識和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，確定本文教學(xué)目標如下：
1.朗讀課文，能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內容。
2.學(xué)習抓住一些富有表現力的語(yǔ)句理解文章主旨的方法。
3.理解巴金老人對于理想的看法，樹(shù)立“追求集體幸福和繁榮”的高尚理想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的預設及依據
重點(diǎn)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內容。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住一些富有表現力的語(yǔ)句理解文章主旨的方法，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的情感和含義，體會(huì )作者在字里行間中所表達的強烈的主觀(guān)情感。
�。ㄈ⿲W(xué)案的編寫(xiě)及使用
打造“高效課堂”需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導學(xué)案”。在本課的教學(xué)中，我準備編寫(xiě)并使用“導學(xué)案”引導學(xué)生，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習的主人，在先學(xué)后教的基礎上實(shí)現教與學(xué)的最佳結合，打造語(yǔ)文高效課堂。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
結合本文的特點(diǎn)，我將運用如下教學(xué)方式。
1、情景設置法：激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問(wèn)法：逐步引導，逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法：展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
要體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：準確、流暢、傳神地朗讀，加深對課文的理解。
3、討論法：積極參與，總結規律。
4、自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
四、說(shuō)過(guò)程和體驗
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)主要流程
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，導語(yǔ)激趣入課。
2、檢查預習效果，加強指導落實(shí)。
3、整體感知文本，了解文本思路。
4、仔細研讀文本，把握文章內容。
�。�1）老師和學(xué)生合作朗讀文章。
�。�2）教師以多媒體出示一組思考題，要求學(xué)生在了解文本思路的前提下，篩選提取信息，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，著(zhù)力解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）自讀課文，質(zhì)疑討論：學(xué)生在不理解之處畫(huà)上橫線(xiàn)，并提出問(wèn)題，小組討論。
5、品讀探究文本，深入理解主旨。
要求學(xué)生再次小聲誦讀課文，邊讀邊品味，在對文章有深刻感悟的地方，畫(huà)上波浪線(xiàn)，旁批自己的感受，品味語(yǔ)言，體悟情感，先在組內交流并推選一名能代表本組水平的同學(xué)發(fā)言，全班交流展示探究成果，其他組同學(xué)及教師予以評議。
6、拓展延伸文本，感悟人生哲理。
教師介紹蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》中的一段文字材料，引導學(xué)生閱讀。進(jìn)而提問(wèn)：你有沒(méi)有“尋找理想”的愿望和經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你對理想的態(tài)度，和同學(xué)們交流一下。
7、小結與反思。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了本節課，收獲了什么？
8、布置作業(yè)。
完成“導學(xué)案”的“課后作業(yè)”。
�。ǘw驗與反思
課改專(zhuān)家方智范教授說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！币陨系恼n堂安排是基于打造“高效課堂”，培養學(xué)生能力這一思路出發(fā)的。在課堂教學(xué)中，我們教師應強調學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，選擇正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成教學(xué)活動(dòng)。
當然，在這堂課上雖然內容充實(shí)，但時(shí)間緊張，以致在課堂討論的時(shí)候給學(xué)生探討的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上充分展現自我，很是遺憾！這說(shuō)明了老師不能只想著(zhù)自己設置的講課流程。當課堂活起來(lái)的時(shí)候應抓住契機，及時(shí)調整，才是原滋原味的課堂，最生成的課堂，也是最具活力的課堂。
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