《半截蠟燭》優(yōu)秀教案
《半截蠟燭》優(yōu)秀教案
學(xué)習目標
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì )伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，了解故事內容
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì )到了機智應對的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）
師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內容。
�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內容。
�。�2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學(xué)習課文，體會(huì )人物語(yǔ)言
1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰(shuí)的貢獻最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
2、學(xué)生自讀感悟，做批注。
3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、在交流貢獻的過(guò)程中引導感悟人物語(yǔ)言。
�。�1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）
師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時(shí)說(shuō)話(huà)應該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評價(jià)。
�。�2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì )勇敢地和德軍戰斗。）
師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說(shuō)德軍不會(huì )懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶著(zhù)鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）
�。�3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因為從上文看出兩個(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì )刁難她。說(shuō)明她很機智。）
師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？
學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著(zhù)讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師小結：是啊，機智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）
師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？
三、初步體會(huì )劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
1.導語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2.學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著(zhù)法。
3.全班交流。（主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。）
師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）
四、作業(yè)
1.講述《半截蠟燭》的故事。
2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3.閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
B案
課前準備
1.了解第二次世界大戰歐洲戰場(chǎng)的基本情況。
2.記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，暢談感受
1.出示課題，今天我們要學(xué)習一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2.學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。
3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文是對話(huà)的形式。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4.教師隨機引導學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識一種新的文體──劇本。
二、再讀課文，了解大意
1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2.課堂交流，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強調概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應該得到鼓勵。
3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會(huì )有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
【《半截蠟燭》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《蠟燭的變化》教案（精選7篇）09-30
雨花石的優(yōu)秀教案09-14
優(yōu)秀教案《My Favourite Food》02-21
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）10-03
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
迎接美好未來(lái)優(yōu)秀教案02-22
水平二《玩紙》的優(yōu)秀教案03-19
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案04-11