《發(fā)現與明確問(wèn)題》第四章教案
《發(fā)現與明確問(wèn)題》第四章教案
教材內容分析：
本節內容是本冊教材在設計的一般過(guò)程中的首要階段，是學(xué)生確立設計項目，進(jìn)行獨立設計活動(dòng)的第一步。本節內容由“問(wèn)題的”“發(fā)現問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現課程標準要求的基礎上作了適當的拓展，有助于提高學(xué)生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）明確發(fā)現技術(shù)方面問(wèn)題的重要性。
�。�2）初步掌握發(fā)現問(wèn)題的一般方法。
�。�3）能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現問(wèn)題相關(guān)的各種信息,并進(jìn)行處理。
2、能力目標：在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，提出有技術(shù)設計的問(wèn)題，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和分析能力。
3、情感目標：積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對生活經(jīng)歷的思考，體驗生活的樂(lè )趣，養成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握問(wèn)題的和發(fā)現問(wèn)題途徑和基本方法。
2、難點(diǎn)：能主動(dòng)在生活中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并通過(guò)各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進(jìn)行處理。
教學(xué)策略與方法：
1、本節書(shū)的教學(xué)主要是通過(guò)教師提出的問(wèn)題和案例，學(xué)生討論分析，在分析問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察問(wèn)題的現象到掌握問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生對問(wèn)題的發(fā)現產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握發(fā)現問(wèn)題的一些基本途徑和方法。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
在第三章的學(xué)習中，我們已經(jīng)對設計的一般過(guò)程有了較為深刻的認識，問(wèn)題是設計的一般過(guò)程中的首要階段，發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，是非常重要的一個(gè)設計環(huán)節。設計必須有確定的目標，目標需要人去尋求和發(fā)現。這是設計的起點(diǎn)，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的起點(diǎn)。
為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設計的一般過(guò)程，從本章開(kāi)始，我們將詳細地介紹幾個(gè)主要設計環(huán)節的有關(guān)知識。下面我們來(lái)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題這一節課的內容。
二、講授新課
請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯?wèn)題
通過(guò)這些案例我們思考下面兩個(gè)問(wèn)題
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話(huà)題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類(lèi)：?jiǎn)?wèn)題有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
電話(huà)的發(fā)明的案例分析
我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問(wèn)題。
3、發(fā)現問(wèn)題的重要性:結合生產(chǎn)生活舉例說(shuō)明、觀(guān)看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問(wèn)題的三個(gè)。
第一種:人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì )遇到的問(wèn)題。請同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設計者必須針對問(wèn)題尋求解決方案。請同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
第三種:基于一定的目的由設計者自己主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并試圖解決它。請同學(xué)們討論舉例說(shuō)明。
5、發(fā)現問(wèn)題的途徑和與方法
教材上給我們介紹了發(fā)現問(wèn)題的三種途徑與方法：
一是觀(guān)察日常生活： 魯班
學(xué)生活動(dòng)： 觀(guān)察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實(shí)例
二是收集和分析信息：文獻法、問(wèn)卷調查法、詢(xún)問(wèn)法
學(xué)生活動(dòng)：
1、通過(guò)高佳佳同學(xué)的調查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現問(wèn)題
2、對圓珠筆的使用情況，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并發(fā)現問(wèn)題
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗：
案例分析： 伽利略與體溫計
青霉素的發(fā)明
三、課后總結
問(wèn)題于生活，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們熱愛(ài)生活，細心、認真觀(guān)察就可以發(fā)現問(wèn)題。當然發(fā)現了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設計的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設計課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設計任務(wù)。這就是我們下節課要學(xué)習的內容——明確問(wèn)題。
四、板書(shū)設計
1、什么是問(wèn)題：生活中為我們所不知而需要解答的話(huà)題，這就是問(wèn)題。
2、問(wèn)題的分類(lèi)：?jiǎn)?wèn)題有科學(xué)問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。
3、發(fā)現問(wèn)題的重要性:
4、問(wèn)題的：
第一種:人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì )遇到的問(wèn)題。
第二種:由別人給出問(wèn)題，設計者必須針對問(wèn)題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設計者自己主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并試圖解決它。
5、發(fā)現問(wèn)題的途徑和與方法
一是觀(guān)察日常生活
二是收集和分析信息
三是進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗
五、作業(yè)
練習：3、4
六、教學(xué)反思
本節課主要討論的是發(fā)現問(wèn)題，如何引導學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題的能力尤為重要。我是通過(guò)對“孔祥瑞同志發(fā)現問(wèn)題”的一段視頻的引入來(lái)引出本節課的。在引入方式上還可以根據不同的環(huán)境進(jìn)行具體的改變。在教學(xué)內容上還是需要再進(jìn)行推敲的。
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