《布谷》教案（通用9篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《布谷》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《布谷》教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習知識，并參與表演加強記憶。
3、通過(guò)表演，培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥(niǎo)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )唱歌曲 。
教學(xué)難點(diǎn)：
自然、放松地演唱歌曲。
教具：
多媒體，琴
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入（說(shuō)春天）
1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)
2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。
�。�1）師：“春天來(lái)了，我們周?chē)脑S多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？”（引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節：花、草、樹(shù)木……）
�。�2）觀(guān)看：春天景象
3．模仿布谷鳥(niǎo)叫聲呼喚春天
3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 — —‖
布 谷 布 谷 春 天 來(lái) 啦
二、寓教于樂(lè )（扮演春天）
1. 導語(yǔ)：布谷鳥(niǎo)的叫聲如此動(dòng)聽(tīng)，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的'畫(huà)。
2. 音樂(lè )游戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。
叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹(shù)、動(dòng)物等）隨著(zhù)《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著(zhù)音樂(lè )的節拍律動(dòng)。
三、創(chuàng )造表現（歌唱春天）
導語(yǔ)：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。
1. 聽(tīng)錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？
2. 聽(tīng)師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。
3. 學(xué)唱歌曲。
�。�1）有感情地朗讀歌詞。
�。�2）隨琴演唱歌曲。 注意不要嚇跑小鳥(niǎo)，要輕聲唱。
�。�3）找出不易演唱的樂(lè )句，師生共同幫助解決。
�。�4）師生接唱。講解歌唱姿勢。
4. 啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、小結。
反思：學(xué)生們非常喜歡小動(dòng)物，對歌曲很感興趣，演唱很有感情。大家的演唱姿勢沒(méi)有形成規律，不能保持，應注意多提醒學(xué)生。
《布谷》教案 2
【教學(xué)內容】
�。�、歌曲：布谷
�。�、讀譜知識：s1 i
�。�、綜合訓練 教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習用對唱的形式和柔美的聲音演唱歌曲《布谷》，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�。�、認識五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間及“s1 ” 、“i”兩音在五線(xiàn)譜上的位置及唱名，并唱準音高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《布谷》。認識五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間及“s1 ” 、“i”兩音在五線(xiàn)譜上的位置及唱名，并唱準音高。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的四分休止符處唱法。
【教學(xué)手段】
錄音機、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】
聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自遍動(dòng)作進(jìn)教室。注意：旋律相同處要做相同的動(dòng)作。
一、發(fā)聲練習：
第５頁(yè) “小寶寶睡著(zhù)了“
二、檢查復習：
練唱：多么快樂(lè )，多么幸福
提問(wèn)：反復記號知識（在黑板上出示一條樂(lè )句，提問(wèn)反復記號怎樣反復？）
三、讀譜知識：
�。�、教師介紹五線(xiàn)譜：（黑板上畫(huà)出五線(xiàn)譜，邊介紹邊指）
五線(xiàn)譜是由等距離的五條平行橫線(xiàn)組成的。這五條線(xiàn)由下至上依次叫做“一線(xiàn)”、“二線(xiàn)”、“三線(xiàn)”、“四線(xiàn)”、“五線(xiàn)”。由五條線(xiàn)所形成的間隙，叫做“間”，“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線(xiàn)譜的每條線(xiàn)和每個(gè)間上所記錄的音有固定的音高。
�。�、認識五線(xiàn)譜：
請生跟著(zhù)老師的手讀一讀五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間。
請生以自己的手指為五線(xiàn)，以指縫為四間自己認一認五線(xiàn)譜上的五線(xiàn)四間。集體齊讀。
�。�、認識“i”和“s1”。
師：在五線(xiàn)譜上有許多的'音符寶寶，今天我們來(lái)認識i和s1 。
請同學(xué)觀(guān)察i和s1的位置在哪？（第一線(xiàn)、s1在第二線(xiàn)）。請同學(xué)在自己的手上找到這兩個(gè)音的位置并讀一讀。
分別聽(tīng)教師在琴上彈出這兩個(gè)音，并跟著(zhù)唱一唱。
四、學(xué)唱歌曲
�。�、聽(tīng)錄音范唱，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？聽(tīng)后感覺(jué)？
�。�、聽(tīng)教師范唱。請同學(xué)跟著(zhù)用ＬＵ來(lái)模唱整曲。
�。�、請同學(xué)拍著(zhù)手用“da”讀出《布谷》的節奏。
有感情地朗讀歌詞。
邊拍手邊讀歌詞。（注意休止符處讀“空”）
�。�、教唱法學(xué)唱歌曲。
五、歌曲處理：
�。�、討論以下問(wèn)題，并邊討論邊按問(wèn)題做一做。
布谷鳥(niǎo)是怎樣叫的？
兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)學(xué)布谷鳥(niǎo)叫學(xué)的象。
布谷鳥(niǎo)在遠處和近處的叫聲有什么不同？
歌曲中布谷鳥(niǎo)的叫聲怎樣唱更好？
�。▎l(fā)學(xué)生明白叫聲應此起彼伏、大小不一來(lái)表現布谷鳥(niǎo)的叫聲遠近不同，忽高忽低，使學(xué)生漸漸自己應用聲音強弱來(lái)表現歌曲內容。）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)處理，并練唱。
�。�、提問(wèn)：你還能想到什么演唱形式來(lái)演唱這首歌曲嗎？
領(lǐng)唱與齊唱、分組領(lǐng)唱、齊唱等
練唱
六、小結
請同學(xué)們自愿結合成小組，自編小節目，下節課表演。
《布谷》教案 3
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內容分析
布谷鳥(niǎo)是農村園常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)，它叫聲獨特，經(jīng)常吸引到孩子的注意。介于孩子對布谷鳥(niǎo)的興趣和對音樂(lè )的喜愛(ài)，擇出《布谷鳥(niǎo)》這節音樂(lè )游戲活動(dòng)。整首音樂(lè )旋律歡快活潑,以4/4拍為主，節奏明快，選段特別適合玩節拍律動(dòng)游戲，讓幼兒感受節奏、韻律。在熟悉音樂(lè )節奏的基礎上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自創(chuàng )節奏型、動(dòng)作，將其串聯(lián)，在優(yōu)美的音樂(lè )活動(dòng)中體驗音樂(lè )韻律游戲的樂(lè )趣。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
剛升入大班的幼兒好動(dòng)、好玩，已有經(jīng)驗日益豐富，在游戲中，有主見(jiàn)，有想法。音樂(lè )游戲促進(jìn)幼兒合作意識和能力發(fā)展，提高想象和思維能力，由此設計出節奏型音樂(lè )游戲。運用生動(dòng)的情境、多媒體課件、ipad軟件功能，讓幼兒自主學(xué)習、自發(fā)活動(dòng)、自由表現。全方位支持幼兒學(xué)習，即時(shí)收到活動(dòng)反饋，提高課堂效率。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
以無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)、同屏鏡像功能（希沃傳屏軟件、AirP1ay同屏鏡像、錄像操作系統）、平板電腦、一體機、西沃5代操作系統等現代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng)。利用其直觀(guān)、可交互、操作性強等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化，孩子在操作過(guò)程中有效地實(shí)現人機互動(dòng)、幼機互動(dòng)、機機互動(dòng)，提高幼兒的觀(guān)察能力、表演能力，增強活動(dòng)的有效性和趣味性，體現自主、合作的學(xué)習方式。
二、教學(xué)目標
1.在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中掌握4/4拍節奏型，表現出音樂(lè )歡快的節奏、旋律。
2.聽(tīng)音樂(lè )打節奏，根據已有經(jīng)驗，創(chuàng )編新的節奏譜，串聯(lián)新的節奏動(dòng)作。
3.理解游戲規則，能收能放，積極表現自我，體驗節奏游戲的樂(lè )趣，感受節奏型的多樣和有趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握4/4拍節奏型，用各種節拍動(dòng)作表現歡快的節奏、旋律。
難點(diǎn)：跟著(zhù)音樂(lè )打節拍，熟悉節奏、旋律，創(chuàng )編新的節奏譜，串聯(lián)新的節奏動(dòng)作。
四、教學(xué)準備
教師演示課件一套，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)、希沃傳屏軟件、AirP1ay功能、班級優(yōu)化大師、錄像操作系統、蘋(píng)果平板若干、電子一體機。
五、教學(xué)流程
一、視頻導入，引出主題。
師：小朋友，聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音？看它是誰(shuí)？（播放視頻，幼兒討論。）
師：它是布谷鳥(niǎo)，夏天芒種時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到它布谷、布谷地叫著(zhù)。
【媒體運用：利用電子白板影像功能呈現布谷鳥(niǎo)的視頻】
【設計意圖：利用電子白板的動(dòng)態(tài)影像功能以直觀(guān)生動(dòng)的情境，調動(dòng)幼兒的好奇心，激起回憶，參與其中�！�
二、熟悉旋律，掌握節奏。
1.布谷鳥(niǎo)邀請參加森林晚會(huì )，教布谷鳥(niǎo)打節奏。
師：森林晚會(huì )開(kāi)始了，布谷鳥(niǎo)邀請陳老師參加，請看。
�。ㄍ暾シ乓魳�(lè )1遍，師兩遍拍手，兩遍拍膝蓋）
師：我是怎么打節拍的？（拍手、拍膝蓋）
2.出示動(dòng)作圖譜，幼兒跟著(zhù)感受節奏。
師：布谷鳥(niǎo)邀請我參加晚會(huì )，但是我一個(gè)人太無(wú)聊了，你們想來(lái)玩嗎？（想）
師：看這張音樂(lè )圖譜，跟著(zhù)圖譜做動(dòng)作。
師：從圖譜上你發(fā)現了什么？（第一小節和第二小節動(dòng)作一樣、一小節4拍）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動(dòng)功能呈現演奏方式】
【設計意圖：皮亞杰思維發(fā)展理論中指出幼兒以具體形象思維為主。利用電子白板移動(dòng)功能以逐一出示圖片的形式，幫助幼兒記錄演奏動(dòng)作。在熟悉三遍歌曲后，出示圖譜，理解四四拍節拍，對照圖譜、音樂(lè )，準確地打出節拍，為后續活動(dòng)做準備】
三、看懂圖譜，進(jìn)行變換。
1.出示柳葉、布谷鳥(niǎo)圖譜，打節奏。
師：去布谷鳥(niǎo)晚會(huì )，要用布谷鳥(niǎo)的圖譜，我們跟著(zhù)做一做。
�。úシ乓魳�(lè )，做拍手動(dòng)作）
師：布谷鳥(niǎo)們做的什么動(dòng)作？（拍手）
師：是呀，只有拍手，它們不會(huì )其他的動(dòng)作，需要我們小朋友幫忙，教它們做不同的動(dòng)作。
師：可以做什么動(dòng)作？（邊做邊說(shuō)）
【媒體運用：利用電子白板呈現音樂(lè )圖譜】
【設計意圖：運用一體機課件符號和圖片同時(shí)呈現的形式，根據4/4拍節奏排列，引導幼兒說(shuō)出自己的理解，知道小節、拍數、空拍相關(guān)知識�！�
2.出示空圖譜，創(chuàng )編節奏型。
師：我們把它編進(jìn)圖譜里，做一做。（做一遍）
�。◣煋Q師做，圖譜、做動(dòng)作/鳥(niǎo)、葉、鳥(niǎo)、葉）
師：想想還可以怎么變？（幼說(shuō)師換）
師：我們來(lái)做一做。
師：還能怎么變？（幼換幼做）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動(dòng)功能，改變節拍形式】
【設計意圖：變化4拍表現方式，讓幼兒跟著(zhù)變化做出動(dòng)作改變，鞏固對4/4拍的認識�！�
四、小組改變節奏，創(chuàng )編動(dòng)作。
1.出示音樂(lè )圖譜框架，幼兒分組創(chuàng )編。
師：請兩人為一組設計圖譜、創(chuàng )編節拍動(dòng)作。
師：設計好圖譜，編動(dòng)作，做一做，一會(huì )兒，請你們來(lái)展示。
師：我們先來(lái)看看每組設計的圖譜。
3.出示倒計時(shí)10分鐘，在規定時(shí)間內完成。
師：給你們10分鐘的時(shí)間，時(shí)間為零前必須完成任務(wù)，可以嗎？（可以）
師：好，抓緊時(shí)間，倒計時(shí)開(kāi)始！
【媒體運用：利用電子白板作業(yè)分享、傳屏功能、倒計時(shí)模式、觀(guān)摩創(chuàng )編情況、用班級優(yōu)化大師軟件獎勵孩子的表現】
【設計意圖：讓幼兒自主選擇創(chuàng )編曲段，使用ipad設計圖譜，感受科技的便捷。邊聽(tīng)音樂(lè )邊編動(dòng)作，自由操作、調整。要求幼兒在規定時(shí)間里完成任務(wù)，明確目的，提高效率�！�
2. 共同欣賞每組創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒講述、表演。
師：看每組創(chuàng )編的圖譜，誰(shuí)能來(lái)講一講、做一做。
師：跟著(zhù)音樂(lè )試一試。（播放每段音樂(lè )，幼兒打節奏）
師點(diǎn)評：在對照圖譜演奏時(shí)，可以用上剛才我們想到的動(dòng)作做一做。
【媒體運用：一體機鏡相功能，即時(shí)呈現、錄制幼兒表演情況�！�
【設計意圖：為提升幼兒對節奏的把控，動(dòng)作的協(xié)調性，讓其對照鏡面成像做動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，自作調整，師幼互動(dòng)點(diǎn)評，不斷完善�！�
五、活動(dòng)延伸，續延情感
1.獎勵孩子們，一起去森林晚會(huì )。
師：你們都很棒，老師獎勵你們，都跟我去參加演出。
2.邀請更多朋友參加演奏會(huì )，把所學(xué)本領(lǐng)傳授給大家。
師：今天還有你的好朋友沒(méi)有來(lái)，對嗎？我們把學(xué)到的本領(lǐng)傳授給她，也帶著(zhù)他們一起參加演奏會(huì )吧！
【媒體運用：利用電子白板的動(dòng)畫(huà)功能，呈現演奏會(huì )熱鬧的景象�！�
【設計意圖：最后為吸引幼兒參與演奏的欲望，滿(mǎn)足他們的好奇心，播放熱鬧非凡的'演奏會(huì )場(chǎng)景，激起參與的興趣，鼓勵孩子大膽表現，將所學(xué)本領(lǐng)延伸至游戲活動(dòng)中，與朋友交流分享�！�
六、教學(xué)反思
一、教師引領(lǐng)
以布谷鳥(niǎo)為引線(xiàn)，牽出森林晚會(huì )，引出節奏游戲《布谷鳥(niǎo)》，讓幼兒欣賞教師編排的律動(dòng)，感知音樂(lè )節奏、韻律。請幼兒一起做動(dòng)作感受音樂(lè )節奏的歡快，調動(dòng)起參與積極性。之后出示帶有各種動(dòng)作的節奏譜，引導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜做動(dòng)作、變換動(dòng)作，掌握節奏，發(fā)現一小節有四拍。在進(jìn)行了三遍節奏練習后，知道了每小節排列一樣，動(dòng)作也一樣，每個(gè)圖片代表做一個(gè)動(dòng)作一下。在熟練節拍動(dòng)作的基礎上，我以游戲的口吻帶幼兒看布谷鳥(niǎo)圖譜，引出布谷鳥(niǎo)動(dòng)作單一的問(wèn)題，鼓勵幼兒編排新的圖譜和動(dòng)作，由師編師做—幼說(shuō)師做—幼說(shuō)幼做，引發(fā)幼兒創(chuàng )編圖譜，嘗試操控白板，初步體驗信息技術(shù)帶來(lái)的便利。
二、幼兒主導
在掌握節奏、動(dòng)作的基礎上，讓幼兒兩人為一組操控平板，協(xié)商編排音樂(lè )節奏和動(dòng)作，要求在10分鐘內完成，提高幼兒任務(wù)意識和做事效率。在自由創(chuàng )編的過(guò)程中，幼兒想法獨特，但在看圖譜做動(dòng)作時(shí)發(fā)現問(wèn)題，如：動(dòng)作跟不上、來(lái)不及做、設計了兩段不同的節奏跟不上節拍。途中我就幫助孩子，和他們一起看圖做動(dòng)作，直至跟上音樂(lè )節拍。
三、展示評價(jià)
由于網(wǎng)域限制一次只能投四個(gè)平板界面，邀請幼兒展示自己設計的節拍動(dòng)作，從中也發(fā)現了動(dòng)作、節奏問(wèn)題，在教師評價(jià)、幼兒評價(jià)中改進(jìn)。加深對圖譜的理解，知道柳葉是做造型，小鳥(niǎo)是用身體打節拍，但在創(chuàng )編中有的幼兒有不同想法。在此過(guò)程中依據目標是掌握四四拍節奏，創(chuàng )編不同動(dòng)作，所以允許幼兒有自己的想法和表現方式。
四、活動(dòng)不足
本堂課執教的是大班上學(xué)期的幼兒，前期沒(méi)有玩過(guò)節奏游戲。認識圖譜，但對圖譜一拍一動(dòng)還不了解，所以幼兒自編的動(dòng)作和節奏不能對應�；顒�(dòng)之前幼兒沒(méi)有操作過(guò)平板，如：拖拉、投屏技巧，如果孩子有操作經(jīng)驗，活動(dòng)進(jìn)展會(huì )順利些，孩子們可以自己投屏，從中掌握操作技巧。
在玩節奏游戲時(shí)是想讓孩子模仿前面做過(guò)的動(dòng)作或創(chuàng )編更多動(dòng)作，但是由于缺乏經(jīng)驗，動(dòng)作簡(jiǎn)單一，創(chuàng )編的節拍復雜了，如兩段不同節拍、四小節不同的就做不出來(lái)，很不上節拍。所以本次活動(dòng)只要求會(huì )創(chuàng )編一種，兩段一樣節拍，能跟表現出音樂(lè )節奏。
因一體機觸屏左側壞了，不好觸摸，只能配合鼠標使用。配置過(guò)低，略有卡頓。一體機版本不是希沃的，有些軟件不兼容。局域網(wǎng)限制，只能容納四個(gè)平板同時(shí)投屏。屏幕略高，孩子到前面操作夠不著(zhù)。
大班奏樂(lè )《小黃人做PIZZA》公開(kāi)課視頻+PPT課件+音樂(lè )+圖譜+教案（第十一屆音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課）
《布谷》教案 4
活動(dòng)目標：
1.知道布谷鳥(niǎo)的形態(tài)和叫聲
2.感受音樂(lè )節拍的快慢，學(xué)會(huì )找節奏怕打物品，鍛煉手眼協(xié)調能力。
3.感受音樂(lè )帶來(lái)的`快樂(lè )，懂得愛(ài)護小動(dòng)物。
活動(dòng)準備；
音樂(lè )《布谷鳥(niǎo)》、布谷鳥(niǎo)視頻、盤(pán)子
活動(dòng)過(guò)程；
(1)活動(dòng)導入
老師談話(huà)導入，吸引小朋友們的興趣。
師：小朋友們今天老師為小朋友們帶來(lái)了1位好朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)吧！
(2)播放布谷鳥(niǎo)視頻，老師提問(wèn)。
看完視頻了小朋友們，你們知道視頻里出現的小鳥(niǎo)叫什么名字嗎?它是怎么叫的呢?
(3)奧爾夫音樂(lè )布谷鳥(niǎo)
師：聽(tīng)到這首好聽(tīng)的《布谷鳥(niǎo)》音樂(lè )你有什么感受和想法呢？
(4)玩音樂(lè )游戲
介紹游戲玩法，老師示范。
《布谷》教案 5
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)賞歌曲《布谷鳥(niǎo)叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習知識，并參與表演加強記憶。
3、通過(guò)表演，培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥(niǎo)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。
教學(xué)要點(diǎn)：
用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲。教具：琴、歌片、彩筆、動(dòng)物頭飾。
教法：
聽(tīng)唱、故事、創(chuàng )編、表演、活動(dòng)嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞《布谷鳥(niǎo)叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
二、表演《小燕子》 提示：歌曲中唱出了哪些內容？你想和小燕子說(shuō)什么？你想和它交朋友嗎？那你該怎么做呢？
1、聽(tīng)歌曲《小燕子》，并為其自由創(chuàng )編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來(lái)完成。
2、隨琴聲自由表演。
三、表演《布谷鳥(niǎo)叫了》
1、師邊講故事邊在在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)。將學(xué)生帶進(jìn)春天，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)火熱的生活。
2、站學(xué)生來(lái)模仿“布谷鳥(niǎo)”的叫聲或者動(dòng)作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，體味歌詞。
3、師范唱歌曲。讓學(xué)生默聲表演�？凑l(shuí)能把老師的歌表現的最好。
4、聽(tīng)琴，體會(huì )歌曲中的四分休止和二分音長(cháng)，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)拍手拍腿，感受歌曲的'節拍，可以隨琴自由演唱。
5、請大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。
6、聽(tīng)唱學(xué)習歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學(xué)習邊讓學(xué)生分小組拉起手。聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
7、唱會(huì )歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學(xué)生小鳥(niǎo)唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。
8、動(dòng)手操作，用彩筆標出休止符和長(cháng)音的地方，看誰(shuí)找的最準確。
四、小結：這節課我們來(lái)到了春天，來(lái)到了田野，讓我們這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。
《布谷》教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習知識，并參與表演加強記憶。
3、通過(guò)表演，培養學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥(niǎo)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
用優(yōu)美的'聲音，自然、放松地演唱歌曲。
教具：琴，鋁板琴
教學(xué)過(guò)程：
情境創(chuàng )設，感受音樂(lè )
導入
播放《布谷》音樂(lè )，學(xué)生拍手走進(jìn)教室，師生律動(dòng)
師：你們聽(tīng)到了什么聲音？
生：布谷鳥(niǎo)叫聲
師：布谷鳥(niǎo)兒告訴我們春天來(lái)了，我們周?chē)脑S多事物都發(fā)生了很大的變化
2、觀(guān)看課件：春天景象
3、再次聆聽(tīng)音樂(lè )，模仿布谷鳥(niǎo)呼喚春天的叫聲
二、技能滲透，體驗音樂(lè )
節奏練習
師：我們來(lái)為布谷鳥(niǎo)的叫聲加上節奏
2/4 | X X | X X |
布谷 布谷
2、音高練習
師：我們來(lái)為布谷鳥(niǎo)兒的叫聲加上音符寶寶 “5和3”，讓它的聲音更加動(dòng)聽(tīng)
2/4 | 5 3 | 5 3 |
布谷 布谷
師生用“5、3”音高共同模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲
鋁板琴練習
師：你們模仿的真好聽(tīng)，下面我們用鋁板琴為布谷鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的聲音伴奏吧
PPT出示旋律，學(xué)生用鋁板琴敲
2/4 | 5 3 | 5 3 |
布谷 布谷
老師來(lái)演唱旋律和學(xué)生合作
三、新課教學(xué)，理解音樂(lè )
1、發(fā)聲練習
2、按節奏朗讀歌詞，教師領(lǐng)讀
3、模唱歌曲，教師彈琴伴奏，學(xué)生用“LU”模唱
4、學(xué)唱歌曲，教師彈琴，師生回聲練習，提示學(xué)生輕聲演唱
師：孩子們，注意不要嚇跑小鳥(niǎo)，要輕聲唱
全體學(xué)唱歌曲，找出不易演唱的樂(lè )句，師生共同幫助解決，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
拓展運用，表現音樂(lè )
加入響板
師：同學(xué)們，有一位小樂(lè )器朋友來(lái)到我們的課堂，我們用歌聲把它請它出來(lái)好嗎？......響板
師：響板想為布谷鳥(niǎo)的叫聲伴奏，誰(shuí)來(lái)幫幫它試一試？（請學(xué)生試著(zhù)用響板），教師再正確演示一次
表現歌曲，分小組：響板、鋁板琴、演唱
師生小結，總結音樂(lè )
師：孩子們，布谷鳥(niǎo)那么可愛(ài)，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護大自然，從每一個(gè)人做起，今天的課就上到這里，讓我們伴隨音樂(lè )，走出教室。
《布谷》教案 7
設計意圖：
《布谷鳥(niǎo)》是一首4/4拍的音樂(lè )，其旋律輕盈動(dòng)感，給予人歡樂(lè )的情緒，能夠充分的激發(fā)學(xué)生對于律動(dòng)的興趣。在活動(dòng)設計的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生跟隨音樂(lè )準確的擊打節奏，還要鼓勵他們在游戲中創(chuàng )編，感受音樂(lè )的無(wú)限魅力。
教學(xué)目標：
1、欣賞4/4拍音樂(lè )，了解4/4拍節奏型；
2、充分掌握四分音符、八分音符以及空拍；
3、讓學(xué)生體會(huì )到與他人一同創(chuàng )編的樂(lè )趣。
課前準備：
音樂(lè )《布谷鳥(niǎo)》，4個(gè)一次性餐盤(pán)、彩色小球，也可以替換成生活中常見(jiàn)的物品，如：水果等；
游戲設計：
1、擺放4個(gè)空盤(pán)子，對應4/4拍的一小節；
2、從左到右跟隨音樂(lè )節奏指向餐盤(pán)，一顆紅色小球代表?yè)粽埔淮�，一顆綠色小球代表拍桌子一次，遇到兩顆小球時(shí)對應行為加倍，沒(méi)有放置彩色球的空盤(pán)子則不拍；
16小節的節奏設計：
在熟悉幾個(gè)基本節奏型后，加入空拍、四分音符和八分音符的教學(xué)，引導學(xué)生從已知走向未知。
此項訓練可以繼續向副歌延伸，由易到難，等熟練掌握節奏后，可以升級挑戰，加入更多節奏元素，變換出新花樣！
除了節奏教學(xué)外，還可以在《布谷鳥(niǎo)》中加入聲勢教學(xué)：
跟隨節奏拍手、拍桌子、拍腿、捻指，
以及老師、學(xué)生完成不一樣的動(dòng)作，建立多聲部的概念，完成多聲部練習或卡農練習。
把音樂(lè )知識融入到游戲中、用身體去感知音樂(lè )，是奧爾夫教學(xué)法的精髓所在。從游戲入手，培養學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，從體感出發(fā)，誘發(fā)孩子體內的節奏感。奧爾夫教學(xué)法之所以能夠風(fēng)靡全球，正式因為他的多元化教學(xué)方法，鼓勵孩子的創(chuàng )造力，把游戲互動(dòng)融入在音樂(lè )教學(xué)中。
然而現階段，國內在推行奧爾夫教學(xué)法的過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題：
1、認知不夠
大多數人對于奧爾夫教學(xué)法的'認知不夠或過(guò)于片面，從很大程度上制約了奧爾夫教育工作的開(kāi)展；
2、師資不足
由于奧爾夫音樂(lè )教學(xué)具有一定的綜合性、即興性的特點(diǎn)，如教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統培訓，在授課過(guò)程中仍存在一定的困難。師資不足一直是奧爾夫教學(xué)法難以推進(jìn)的重要因素。
為解決上述問(wèn)題，推進(jìn)奧爾夫教學(xué)法在國內的普及與運用，由音教藝術(shù)網(wǎng)主辦的第四期奧爾夫教學(xué)法專(zhuān)項培訓班將于20xx年8月12日—15日于上海舉行。本次培訓特意請到了兩位從德國音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)成歸來(lái)、有著(zhù)多年師訓經(jīng)驗的專(zhuān)家團隊，旨在通過(guò)4天精細化、體系化的奧爾夫課程，解決音樂(lè )啟蒙課的授課問(wèn)題、在校音樂(lè )教師新課標改革問(wèn)題、學(xué)生匯報演出多樣化問(wèn)題等等，帶領(lǐng)大家一起融入奧爾夫音樂(lè )，感受奧爾夫音樂(lè )的魅力。
《布谷》教案 8
《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè )教科書(shū)第二冊第一單元《春天》中的內容。通過(guò)聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )所表現的濃濃的春意，引導學(xué)生細心觀(guān)察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來(lái)充滿(mǎn)歡樂(lè )的喜悅之情。
在教學(xué)過(guò)程 中，要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開(kāi)想象，用線(xiàn)條或圖畫(huà)表現自己聽(tīng)到的音樂(lè )。在整個(gè)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中引導學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè )想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地音樂(lè )評價(jià)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，并與同伴共享音樂(lè )的快樂(lè )。
教學(xué)目標
[人文素養]
1、 鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中大膽表現，增強學(xué)生的合作意識，能與同伴共同分享音樂(lè )的快樂(lè )。
2、 在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )意，展示自己的藝術(shù)才能。
[音樂(lè )素養]
1、 安靜聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開(kāi)想象，能用線(xiàn)條或圖畫(huà)表現自己聽(tīng)到的關(guān)于春天到來(lái)的音樂(lè )。
2、 鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，能用愉快、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天。
教學(xué)流程
一、聽(tīng)春天
開(kāi)完整聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
提問(wèn)：
1、 你喜歡這首樂(lè )曲嗎？
2、 你在樂(lè )曲中仿佛聽(tīng)到了什么聲音？你能告訴大家嗎？
[樂(lè )曲以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機盎然的春天的景象，婉轉的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]
二、找春天
師：春天，杜鵑快樂(lè )地歌唱，告訴我們春天來(lái)了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？
[教師可以播放有關(guān)春天的或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]
生：花紅了，草綠了，燕子飛回來(lái)了。
三、唱春天
1、師：剛才我們聽(tīng)到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來(lái)了，瞧：它們在森林里叫著(zhù)、唱著(zhù)，多么高興��！讓我們一起去看看吧�。ǘ霹N又名布谷）
[開(kāi)欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的.旋律。]
2、請同學(xué)們模仿布谷鳥(niǎo)在森林里自由快樂(lè )地飛翔
[教師可以將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準備一些布谷鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂(lè )此不疲]
3、隨著(zhù)音樂(lè )用嚕哼唱歌曲
4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏
5、跟音樂(lè )演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng )編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評價(jià)，以鼓勵為主。
四、 畫(huà)春天
1、剛才我們一起聽(tīng)了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫(huà)面呢？你能試著(zhù)用彩筆畫(huà)一畫(huà)嗎？
2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。
[學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng )作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂(lè )中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價(jià)]
課后反思
本課教學(xué)以聽(tīng)春天——找春天——唱春天——畫(huà)春天為主線(xiàn)，引導學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。在教學(xué)過(guò)程 中，我堅持讓學(xué)生安靜充分地聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂(lè )段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂(lè )中，啟發(fā)他們用自己喜愛(ài)的方式表現自己聽(tīng)到的音樂(lè )形象，并指導他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂(lè )想象與集體創(chuàng )作，保護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，培養了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力，獲得了好教學(xué)效果。
《布谷》教案 9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
3.在唱歌時(shí)能表現出歌曲的強弱。
4.學(xué)習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。
【教學(xué)準備】
課件、頭飾、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放布谷叫聲視頻） 學(xué)生回答
師：是布谷，今天我們就來(lái)學(xué)習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書(shū)課題）學(xué)習新歌之前我們先來(lái)了解一下有關(guān)布谷的小知識。（播放布谷知識課件）
二、教學(xué)活動(dòng)
1.欣賞歌曲
師：下面我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。
真是一首優(yōu)美的曲子，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現的是什么內容？
2.再次聆聽(tīng)歌曲范唱，回答老師的問(wèn)題。
生回答：
師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥(niǎo)在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)，再聽(tīng)一次吧。這一次我們注意記一下歌詞
3.感受歌曲的音樂(lè )情緒，理解歌詞。
師：歌詞熟悉了，我們跟著(zhù)歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著(zhù)屏幕，注意用手指著(zhù)歌詞。話(huà)要說(shuō)出來(lái)，歌要唱出來(lái)，現在我們就跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱一下吧。
4.學(xué)生聆聽(tīng)教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。
5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些:
就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱�。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強弱） 你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學(xué)生舉例）
在音樂(lè )中我們用不同的符號來(lái)表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。
演唱姿勢（出示課件）
師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢
(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。
(2)教師應注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢，以幫助學(xué)生養成良好的歌唱習慣。 師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：
(1)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。
(2)“5 3 0│”應唱得富有彈性。
(3)注意第二樂(lè )句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強。
(4)第三樂(lè )句中的“5 - 3│”應注意不要與第一樂(lè )句的“5 3 0 │”混淆。
6.剛才我講了這么多注意的'地方，我們再唱一次看一下有多大的進(jìn)步？
三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng )編）
師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來(lái)這么美的音樂(lè )，你想加一些怎樣的動(dòng)作來(lái)表現一下歌曲？請同學(xué)們模仿布谷鳥(niǎo)在森林飛翔的動(dòng)作，小組討論一下。
1.小組討論動(dòng)作
師：我給同學(xué)們準備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來(lái)給大家表演一下。
2.找個(gè)別小組展示創(chuàng )編動(dòng)作
師：下面我們都來(lái)做一只快樂(lè )的布谷，邊唱邊表演。
3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。
四、課堂總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段難忘的時(shí)光，現在請同學(xué)們做一群可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)，唱著(zhù)這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧。
教學(xué)反思
《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽(tīng)、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調動(dòng)起來(lái)。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認為這首歌曲對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著(zhù)鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來(lái)以為三拍子節奏應該教起來(lái)不困難，可是教了才發(fā)現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。
這讓學(xué)生唱起來(lái)就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒(méi)休止。后來(lái)，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺(jué)。后來(lái)就讓他們跟著(zhù)我讀讀歌詞，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節奏來(lái)讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒(méi)有了休止的概念。那只能通過(guò)聽(tīng)錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽(tīng)了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問(wèn)題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開(kāi)鋼琴跟著(zhù)伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì )出現拖沓的現象。
我后來(lái)一想，自己還犯了一個(gè)錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至會(huì )出現學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開(kāi)心、快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行著(zhù)。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè )、整齊地拍著(zhù)手唱著(zhù)歌，有舞蹈基礎的同學(xué)還把平時(shí)的積累運用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè )地“展翅飛翔”。
有些地方，覺(jué)得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會(huì )碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會(huì )的時(shí)候，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。
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