七年級歷史下冊《萬(wàn)蒙古的興起和元朝的建立》教案
七年級歷史下冊《萬(wàn)蒙古的興起和元朝的建立》教案
一、教材分析
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在中國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內容，是“特立獨行”的一課，在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。它上承《北方民族大融合》，下啟《統一多民族國家的鞏固》，學(xué)好本課能加深學(xué)生對歷史知識的聯(lián)系與理解，。因此在整個(gè)課程標準中，是十分重要的一節課。
二、教學(xué)目標
根據教材的結構和內容，結合初一學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標： 1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統治和經(jīng)濟發(fā)展情況。掌握成吉思汗統一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗爭，元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施、水路交通運輸的發(fā)展，行省制度的建立，民族融合的發(fā)展等史實(shí)。 2、通過(guò)概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養學(xué)生綜合、歸納歷史的能力.
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起和元朝建立及措施;行省制度的內容和影響;民族融合的表現。 教學(xué)難點(diǎn)：行省制度的內容和影響。
四、教法分析
在本課的講授中我采用了講述法、問(wèn)題探究法及情景教學(xué)法等。
五、學(xué)法分析
在這個(gè)環(huán)節中我設計了閱讀法、分析歸納法。
六、學(xué)情分析
學(xué)生的基礎存在差異, 其中有少部分同學(xué)對歷史不感興趣.
七、教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)新課教學(xué)過(guò)程中，我以“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”為主線(xiàn)，對本課教學(xué)環(huán)節做如下構想和設計。
1.導入新課：
北方還生活著(zhù)一個(gè)馬背上的少數民族——蒙古族。帶領(lǐng)學(xué)生踏上一望無(wú)際的蒙古大草原去探究蒙古的興起和元朝的建立
2.講授新課：
本節課共設有三個(gè)子目錄，第一目錄著(zhù)重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績(jì);第二目錄主要講述元朝的統一，包括忽必烈建立元朝、元朝社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往及行省制度的確立等內容;第三目錄呈現的是元朝民族融合的發(fā)展和表現。接下來(lái)我會(huì )逐一講解。
(1)“一代天驕”統一蒙古 “沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相伐殺�！� 來(lái)思考公元12世紀的蒙古的社會(huì )狀況什么樣子的，這種狀況又是誰(shuí)來(lái)改變的?從而自然引出主人公———成吉思汗。 由此過(guò)渡到介紹成吉思汗，首先會(huì )讓學(xué)生閱讀第一目錄的內容和小字部分的內容，找出本目中成吉思汗統一蒙古的重要時(shí)間、地點(diǎn)、事件的過(guò)程。 設計意圖：培養學(xué)生歸納歷史信息的能力，加強對成吉思汗的印象。 接下來(lái)教師歸納，出示成吉思汗及他統一蒙古的的圖片，并對成吉思汗統一蒙古的過(guò)程作一個(gè)講解。對成吉思汗作出評價(jià)，主要讓學(xué)生分組討論總結鐵木真的歷史功績(jì)，和他身上有什么品質(zhì)? 設計意圖：分組討論，增強合作又最大限度地發(fā)展和張揚學(xué)生的個(gè)性。有助于學(xué)生理解蒙古草原統一的意義和成吉思汗的歷史功績(jì)，讓學(xué)生明白“沒(méi)有人能隨隨便便成功”的道理。 總結：在蒙古各部互相混戰的時(shí)候，鐵木真順應人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以非凡的智慧、卓越的才能和堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過(guò)多年的戰爭，統一了蒙古各部，在 1206 年建立起蒙古政權，被尊為成吉思汗。他是我國古代蒙古族杰出的政治家和軍事家，他統一蒙古，為后來(lái)元朝統一全國奠定基礎。 過(guò)渡：蒙古政權建立后，成吉思汗和他的兒孫發(fā)動(dòng)了大規模的擴張戰爭，以圖建立統一而強大的政權，然而在滅西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏圖大業(yè)就由他的孫子來(lái)完成。
(2)忽必烈建立元朝 ○1情境一：元的建立采用圖說(shuō)歷史，啟發(fā)學(xué)生思維 請同學(xué)位閱讀課本第二段，了解蒙古族是如何統一全國的。屏幕顯示蒙古統一全國的過(guò)程。學(xué)生看后結合課本內容說(shuō)說(shuō)蒙古族是如何統一全國的? 蒙古建立( 1206 年)——滅西夏、金-―忽必烈繼承汗位――建立元朝( 1271 年)――定都大都――滅南宋統一全國( 1276 年)
設計意圖：
用直觀(guān)教具演示能夠讓學(xué)生直觀(guān)清晰把握歷史發(fā)展脈絡(luò )，掌握元朝建立的過(guò)程，提高課堂效率。
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