一年級上冊《大家都來(lái)做》教案
一年級上冊《大家都來(lái)做》教案
課時(shí):1課時(shí)
(1).教學(xué)目標：（1）引導學(xué)生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
�。�3）強調在排列創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)揚集體團結協(xié)作精神。
(2).教材簡(jiǎn)析：本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對美術(shù)課的興趣。通過(guò)走出教室到校園里上課的方法進(jìn)行。要提前一節布置學(xué)生準備
材料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準備：師生共同搜集可樂(lè )罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
(3).教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
�。ǎ保┙涣麟A段：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
�。ǎ玻┧伎寂c討論階段：分組展示自己所準備的物品，引導學(xué)生思考座談，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。
�。ǎ常┌l(fā)展階段：帶好材料來(lái)到操場(chǎng)，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過(guò)組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
�。ǎ矗┦帐芭c整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛生。
課后拓展：運用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習。
在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。(4).教學(xué)評價(jià)：（１）是否在課前準備好所需的材料。
�。ǎ玻┠芊裾n前觀(guān)看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)。
�。ǎ常┙虒W(xué)中能否強調集體合作精神。
�。ǎ矗┚偷厝〔�，會(huì )利用廢舊物品或當地物產(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。
札記：本課教材要求學(xué)生們準備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節美術(shù)課的新生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多準備了一些材料，
為學(xué)生提供了許多的選擇，教學(xué)效果不錯，但總感覺(jué)這些材料不是他們自己發(fā)現的，達不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí)，
我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書(shū)、本子、筆、橡皮等書(shū)包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用書(shū)本擺出了電視塔、大火車(chē)、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門(mén)、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng )造性地用上了數學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了：“原來(lái)文具也可以擺出畫(huà)來(lái)！”我借機告訴學(xué)生：“美就在我們的身邊，就看你能不能發(fā)現。我們在今后的美術(shù)學(xué)習中要善于就地取材�！边@下學(xué)生們又有了新
發(fā)現：“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小手絹疊成各種形狀也可以擺上�！薄谑堑厣系膱D案越來(lái)越豐富、色彩越來(lái)越漂亮，學(xué)生充分體驗到了造型的樂(lè )趣。
《美術(shù)課程標準》中第一學(xué)段的目標要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！睂τ趧側雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，最容易找到的就是書(shū)包里的材料了，引導他們輕松愉快地找到可利用的材料，就更容易達到《標準》中“［造型*表現］學(xué)習領(lǐng)域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、做、玩融為一體�！钡囊罅�。
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