《口算除法》教案（精選5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《口算除法》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《口算除法》教案 篇1
【教學(xué)內容】
人教2011課標版四年級上冊第6單元第1課時(shí)（第71頁(yè)例1、例2）
【教材分析】
“口算除法”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算除法的基礎上，本節課包含了整十數和整百整十數除以整十數，以及相應的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此，口算除法的熟練程度將直接影響后續學(xué)習。本課重點(diǎn)就是探索口算方法，在探索口算方法時(shí)需要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中既要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程獲得新的口算方法；同時(shí)還要注意組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習機會(huì )，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
知識技能：
1、掌握整十數和幾百幾十數除以整十數的口算方法；
2、能正確、快速地口算整十數和幾百幾十數除以整十數；
3、掌握除數是兩位數的除法的估算方法，培養學(xué)生的估算意識。
數學(xué)思考：理解整十數和幾百幾十數除以整十數的口算算理。
問(wèn)題解決：充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索整十數和幾百幾十數除以整十
數的口算方法。
情感態(tài)度：在用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握整十數和幾百幾十數除以整十數的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握除數是兩位數的除法的估算方法。
【本課知識點(diǎn)梳理】
1、整十數除以整十數的口算；（三種方法：借助小棒計算、想乘法算除法、轉化成表內除法進(jìn)行計算。）
2、被除數是兩位數的除法的估算；（一般把算式中不是整十數的被除數或除數用“四舍五入”的方法把它看做與它接近的整十數，再進(jìn)行口算。）
3、幾百幾十數除以整十數的口算。（三種方法：利用數的組成計算、想乘法算除法、轉化成表內除法進(jìn)行計算。）
4、被除數是兩位數的'除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除數看做與它接近的整百數或幾百幾十數，把除數看做與它接近的整十數，然后進(jìn)行口算。）
【備課資料】
除法的由來(lái)：在我國古代，人們很早就掌握了數的除法運算。最早使用是在先秦時(shí)期，或更早一些。形成于那個(gè)年代的《筭數書(shū)》中，關(guān)于除法的表示方式共有7類(lèi)19種，涉及55條。
自公元前春秋戰國時(shí)代之前，我國出現了用“九九”表計算乘法以后，人們也總結了用口訣來(lái)計算除法的方法�！秾O子算經(jīng)》上說(shuō)：“凡除之法，與乘正異�！碑敃r(shí)我國主要是用算籌和口訣來(lái)計算除法的。
【設計說(shuō)明】
小學(xué)數學(xué)課程改革的主要目標之一就是改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究和解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)源于生活的情感體驗。本課在教學(xué)過(guò)程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習新知、掌握口算和估算方法，更注重學(xué)生對算理的理解和滲透類(lèi)推遷移的數學(xué)思想方法，使學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習能力以及價(jià)值觀(guān)得到培養。
首先，理解算理，掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵，也是本節課的核心內容。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程獲得新的口算方法。
其次，設計多樣化練習，提高學(xué)生口算能力是計算教學(xué)的目標。教學(xué)中組織碰碰車(chē)、小組對抗賽、速算大P等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中練習口算，提高口算能力。
【課前準備】
一、課前學(xué)情檢測
檢測目標：復習表內除法和整十、整百、整千數除以一位數的口算，檢測學(xué)生對之前學(xué)習內容的掌握情況，為本節課學(xué)習掃清障礙，做好準備。
檢測內容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6=
450÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7=
二、教具學(xué)具的準備
小棒、ppt
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入：
范老師準備給大家編寫(xiě)一份口算比賽題，計劃一共出80道，每列20道，
排成幾列？
【設計意圖：利用學(xué)生習以為常的口算比賽題的編制引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習中�！�
二、探究新知：
1、探究整十數除以整十數的口算方法
�。�1）認真讀題，獨立列式計算。
�。�2）同桌交流計算方法。
�。�3）全班交流：
預設一：每10道為一小組，80道就是8個(gè)小組，每列20道就是把2個(gè)小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。（可以配合小棒圖進(jìn)行介紹。）
預設二：4個(gè)20是80，所以80÷20=4。（也就是想到4×20=80，根據乘除法之間的關(guān)系來(lái)計算除法。）
預設三：8÷2=4，所以80÷20=4。（也就是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就得4。）
�。�4）對比評價(jià)：
你覺(jué)得哪種方法更好？想乘算除或利用表內除法計算都比較方便。
�。�5）總結歸納方法：
�。�6）練一練：
90÷30=60÷20=80÷40=60÷30=
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的獨立思考和合作交流，激發(fā)學(xué)生的求異思維，實(shí)現算法多樣化，在此基礎上，再借助“你覺(jué)得哪種方法更好？”讓學(xué)生有意識進(jìn)行對比，使得算法得到優(yōu)化。之后，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化后的方法總結和應用，達到理解和掌握的目的�！�
2、探究幾百幾十數除以?xún)晌粩档目谒惴椒?/p>
�。�1）出示算式：150÷50
�。�2）獨立計算后，同桌交流計算方法。
�。�3）全班交流：
預設一：3個(gè)50是1500，所以150÷50=3。（也就是想到3×50=150，根據乘除法之間的關(guān)系來(lái)計算除法。）
預設二：15÷5=3，所以150÷50=3。（也就是150是15個(gè)十，50是5個(gè)十，15個(gè)十除以5個(gè)十就得3。）
�。�4）總結歸納方法：
�。�5）練一練：
270÷30=120÷20=280÷40=360÷60=
【設計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了整十數除以整十數的口算經(jīng)驗，這里幾百幾十數除以整十數時(shí)，就放手讓學(xué)生運用已學(xué)知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習新知�！�
3、探究估算的方法
�。�1）出示問(wèn)題，獨立列式計算
如果老師現在挑選出來(lái)的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫(xiě)成幾豎列？
�。�2）全班交流：
83÷20，把83四舍五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
�。�3）改變問(wèn)題，繼續思考，獨立列式計算
如果老師現在挑選出來(lái)的是120道題，每豎列28道，大約可以寫(xiě)成幾豎列？
�。�4）全班交流：
120÷28，把28四舍五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。
�。�5）鞏固練習：
從下面各題中任選一題估算一下，完成后同桌互相交流
90÷31121÷40160÷38222÷70
�。�6）總結估算方法：
除數是兩位數的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除數看做與它接近的整十數或幾百幾十數，把除數看做與它接近的整十數，再口算出結果。
【設計意圖：“四舍五入”的方法是學(xué)生三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法，這里讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試和交流總結得出方法，讓學(xué)生在獨立思考、交流表達的過(guò)程中促進(jìn)其數學(xué)思維能力的提升�！�
三、鞏固練習：
1、快樂(lè )碰碰車(chē)
60÷2063÷2090÷3092÷3040÷2041÷20100÷20103÷20
180÷30184÷30240÷40240÷37420÷60420÷62210÷30210÷29
2、速算P（3分鐘速算比賽）
120÷2063÷3091÷30180÷30240÷61
141÷20200÷40102÷20420÷71212÷30
182÷30180÷61240÷60280÷42420÷69
420÷61270÷30540÷60720÷80564÷80
3、如果現在老師準備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們怎么排列？請幫范老師設計一下排列方案。
【設計意圖：三組題是三個(gè)層次，第一組題中的每小組兩道是互相關(guān)聯(lián)的，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法；第二組則是沒(méi)有聯(lián)系的，獨立存在的一些題，意在為后續的試商做準備；第三組則是一道開(kāi)放性練習題，可以較好培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力�！�
四、課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
《口算除法》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的.口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數，并口答。）
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、（學(xué)生獨立完成）
80÷460÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例2
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
教學(xué)例3
1、出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80
鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
《口算除法》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和數學(xué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準備：
CAI課件、板書(shū)用卡紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60里面有（）個(gè)十。
800里面有（）個(gè)百。
150里面有（）個(gè)十。
3000里面有（）個(gè)千。
二、學(xué)習新課
1、談話(huà)：今年春節，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起去瞧一瞧吧�。ㄕn件出示主題圖）仔細觀(guān)察，從圖中你能收集到哪些數學(xué)信息？（請1至2名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務(wù)。他說(shuō)：“我3次就能運完60箱�！甭�(tīng)了趙伯伯的話(huà)，你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
3、根據學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會(huì )列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，算式是60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）
6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)題，說(shuō)算式）
7、根據學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書(shū)算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計算來(lái)解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習的內容《除數是一位數的除法》，這節課先來(lái)學(xué)習“口算除法”。板書(shū)課題
�。ㄒ唬┨骄恳晃粩党當怠�1（1）
1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結果的。如果你不會(huì )做，那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你一定能找到答案的.！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請2至3名學(xué)生介紹不同的方法）
[應變預設：學(xué)生的方法大概會(huì )有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現出來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
2、想乘法：因為20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
3、想除法：因為6÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。]
5、根據學(xué)生的回答進(jìn)行相應的板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：①6÷3=2；×3=6006個(gè)十60÷3=202個(gè)十60÷3=2②（20）
6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。
�。ǘ┨骄恳晃粩党贁怠}1（2）
1、600÷3等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因為有60÷3的基礎學(xué)生應該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
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3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了口算像這樣整十數除以一位數，整百數除以一位數的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5
�。ㄈ┨骄恳晃粩党龓装賻资}1（3）
1、看來(lái)新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。
2、該怎么列式呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=
3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學(xué)生介紹自己的計算方法。（板書(shū)：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十；②（80）×3=240）
[評析：讓學(xué)生從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎上得出結果，再開(kāi)展組內交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使培養學(xué)生的數學(xué)表達能力這一目標能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示P15頁(yè)做一做第1題）仔細觀(guān)察這幅圖，你們發(fā)現了什么？
�。�1）聰聰的問(wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請試一試。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據學(xué)生回答板書(shū)：40÷2=
�。�3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導學(xué)生說(shuō)出不同的方法。
�。�4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。
�。�5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學(xué)們翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第15頁(yè)，做一做第2題，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧�。w訂正）
3、我們用今天學(xué)習的知識解決生活中的問(wèn)題：出示數學(xué)書(shū)17練習三的第5題學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結
今天我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習，表現真棒！說(shuō)說(shuō)這節課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書(shū)第17頁(yè)第1、2題
《口算除法》教案 篇4
教學(xué)內容：
第36頁(yè)例1、2
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解和掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習培養學(xué)生的'操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通
口算：
3033636006240280248490038404
二、操作交流，探討算法
1、創(chuàng )設情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？
�。�3）小組互相交流分的方法。
�。�4）教師評價(jià)分的情況。
�。�5）教師演示分的過(guò)程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結方法。
�。�8）做一做。
2、運用遷移，學(xué)習例2。
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報。
�。�4）教師小結口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1、練習八第1題，先說(shuō)再做。
2、第2提，先做再說(shuō)。
3、第3、4、5題。
板書(shū)：
口算除法（一）
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
《口算除法》教案 篇5
一、教學(xué)內容：
三年級下冊p13。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
�。�1）趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
�。�2）王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
�。�3）李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
�。�1）計算“60÷3=”應怎樣算？
�。�2）計算“600÷3=”應怎樣算？
�。�3）計算“240÷3=”應怎樣算？
�。�4）如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩酒鹋c生成
1、口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2、口算：
36÷624÷430×3600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3、導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的`口算。
�。ǘ┨骄颗c解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3=＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�2）動(dòng)手操作，印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷260÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2300÷3800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2500÷58000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6、歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2、練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3、做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4、知識介紹：除號的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
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