報任安書(shū)精品教案
報任安書(shū)精品教案
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解《史記》的寫(xiě)作過(guò)程和成書(shū)原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。
2、積累文言知識點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、反復誦讀，能夠借助工具書(shū)和課文中注釋讀懂本篇文言文。
2、小組討論，評價(jià)作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識不幸對人生的意義。
2、認識正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對人一生的重要影響。
教學(xué)重點(diǎn)；
體會(huì )作者在文中表達的曲折豐富的情感，理解作者的生死觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師指導并檢查學(xué)生對文意的理解。
教學(xué)方法：
學(xué)生查工具書(shū)疏通文意，自行領(lǐng)悟；誦讀點(diǎn)撥，討論指導。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導學(xué)
“生存還是毀滅：這是個(gè)問(wèn)題�！惫防滋乇簧畹睦Ь潮频搅怂澜�，開(kāi)始了關(guān)于生與死的思考。而早在兩千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也�！辈粌H如此，他也用自己的行動(dòng)實(shí)現了自己的人生價(jià)值。下面，我們就通過(guò)《報任安書(shū)》來(lái)走近司馬遷，走入司馬遷的內心世界。
二．重點(diǎn)講析
1.了解文體
報：答，回復；書(shū)，古代文體，書(shū)信。古人寫(xiě)信，多有題目，說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的信，信題多為“報……書(shū)”“答……書(shū)”“與……書(shū)”“上……書(shū)”“寄……書(shū)”等，例如《答司馬諫議書(shū)》（王安石）、《與朱元思書(shū)》（吳均）、《上樞密韓太尉書(shū)》（蘇轍）等等。任安，司馬遷的朋友，這是司馬遷給他的朋友任安的一封回信。
2.寫(xiě)作背景
《報任安書(shū)》是司馬遷任中書(shū)令時(shí)寫(xiě)給他的朋友任安的一封信，司馬遷因李陵之禍處以宮刑，出獄后任中書(shū)令，表面上是皇帝近臣，實(shí)則近于宦官，為士大夫所輕賤。任安，字少卿，西漢滎陽(yáng)人。年輕時(shí)比較貧困，后來(lái)做了大將軍衛青的舍人，由于衛青的薦舉，當了郎中，后遷為益州刺史。征和二年（前91）朝中發(fā)生巫蠱案，江充乘機誣陷戾太子（劉據），戾太子發(fā)兵誅殺江充等，與丞相（劉屈髦）軍大戰于長(cháng)安，當時(shí)任安擔任北軍使者護軍（監理京城禁衛軍北軍的官），亂中接受戾太子要他發(fā)兵的命令，但按兵未動(dòng)。戾太子事件平定后，漢武帝認為任安“坐觀(guān)成敗”，“懷詐，有不忠之心”，論罪腰斬。任安入獄后曾寫(xiě)信給司馬遷，希望他“盡推賢進(jìn)士之義”，實(shí)際上是暗示司馬遷搭救自己，但司馬遷沒(méi)有立即回信。直到任安臨刑前，司馬遷才寫(xiě)了這封著(zhù)名的回信。在這封信中，司馬遷以無(wú)比憤激的心情，敘述自己蒙受的恥辱，傾吐他內心的痛苦和不滿(mǎn)，說(shuō)明自己“隱忍茍活”的原因，表達“就極刑而無(wú)慍色”、堅持完成《史記》的決心，同時(shí)也反映了他的文學(xué)觀(guān)和生死觀(guān)。所以，這封信是一篇研究《史記》和司馬遷的生活、思想的重要文章。
三、質(zhì)疑討論 整體把握，理清思路。
1.學(xué)生對照注釋?zhuān)孕姓b讀課文，教師巡視指導，幫助掃除字詞障礙。
除了課文注釋外，每段需要解決的重點(diǎn)詞句有：
第1．2段：再、務(wù)、流俗，表謙稱(chēng)和敬稱(chēng)的詞語(yǔ)（牛馬走、足下、辱等）
第3.4段：戲弄、特、勉勵
第5段：各個(gè)典故含義，通其道
第6段：近自托于無(wú)能之詞、考、綜
第7段：上父母之丘墓、無(wú)乃……乎、不信
2.播放錄音或教師有表情地朗讀課文；然后要求學(xué)生有表情地誦讀。
四．反饋矯正
內容與形式梳理。
學(xué)生思考：從課題和背景介紹看，這是一封復信，其回復的內容是什么呢？又是怎樣具體展開(kāi)的呢？
此文線(xiàn)索脈絡(luò )十分清晰，大意是講“刑余之人”難以“推賢進(jìn)士”，唯有隱忍茍活，著(zhù)書(shū)以?xún)斍叭柚畟�。具體梳理如下：
復信目的：對任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。（第1.2段）
復信內容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱，不能勝任。（第3段）
�、谛Ч胖t人忍辱負重，退而著(zhù)書(shū)，“思垂空文以自見(jiàn)”。（第4。5.6）
�、墼俅伪憩F自己無(wú)可比擬的憂(yōu)憤處境，點(diǎn)明自己有負囑托的原因。（第7段）
五．鞏固遷移
找出文中的通假字
1.古者富貴而名摩滅。摩，通“磨”。
2.大底圣賢發(fā)憤之所為作也。底，通“抵”。
3.思垂空文以自見(jiàn)。見(jiàn)，通“現”，表現。
4.放失舊聞。失，通“佚”，丟失。
5.稽其成敗興壞之紀。紀，通“記”，歷史記錄。
6.則仆償前世之責。責，通“債”。
六．布置作業(yè)
1.憑借工具書(shū)，疏通文本。
2.熟讀課文。
板書(shū)設計
報任安書(shū)
復信目的：對任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。
復信內容：①地位低下，身遭極辱，不能勝任。
�、谛Ч胖t人忍辱負重，退而著(zhù)書(shū)，“思垂空文以自見(jiàn)”。
�、墼俅伪憩F自己無(wú)可比擬的憂(yōu)憤處境，點(diǎn)明自己有負囑托的原因。
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