《口語(yǔ)交際·習作七》優(yōu)秀教案

《口語(yǔ)交際·習作七》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)要求】

　�。�、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。�、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。

　�。�、學(xué)習課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。�口語(yǔ)交際）

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　�。�、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天這節口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽(tīng)故事明確目標

　�。�、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特別好，值得學(xué)習。

　�。�、課堂交流，隨機歸納：

　�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。

　�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。

　�、� 處置好語(yǔ)速和節奏。

　�、� 富有感染力。

　　三、試說(shuō)故事

　�。�、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

　�。�、小組推薦上臺說(shuō)故事。

　�。�、課堂評議：是否把故事說(shuō)明白？教師隨機歸納。

　�、� 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮？

　�、� 故事是不是有頭有尾？

　�、� 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚？

　　四、再說(shuō)故事

　�。�、根據上面討論的規范，再次自由練習說(shuō)故事。

　�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　�。�習作指導）

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣

　�。�、課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，我們在課文中認識了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　�。�、明確目標，老師想請大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

　　二、課堂交流，指導寫(xiě)作

　�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　�、� 這個(gè)人是誰(shuí)？

　�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

　�。�、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。

　�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導評議。

　�。�、師導：

　　通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

　�。�、教師小結：

　　是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

　　三、同學(xué)作文，教師巡視指導

　　第三課時(shí)

　�。�習作講評）

　　一、全班評改

　�。�、請優(yōu)秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：

　　評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　�、� 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。

　�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。

　�、� 準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。

　�、� 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。

　�。�、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：

　�、� 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。

　�、� 談?wù)勀男┑胤揭�修改�?/p>

　�、� 應該怎么改？

　　二、同桌互改

　�。�、同學(xué)互改，教師巡視。

　�。�、展示改得好的典型：

　�、� 修改后的文章比原文好嗎？

　�、� 好在哪里？

　　三、指導自改

　�。�、通過(guò)互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：

　�、� 敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　�、� 詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)，文章是否通順？

　�、� 文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范？

　�。�、同學(xué)自改：根據修改意見(jiàn)，再認真修改自身的習作。

　�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

　�。�、再次修改自身的作文。

　�。�、抄正作文。

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