長(cháng)春版一年級上冊《梅花》優(yōu)秀教案
長(cháng)春版一年級上冊《梅花》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、認識“梅、墻、獨、遙”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“獨、梅、暗、香”四個(gè)字。
2、了解詩(shī)歌大意，了解梅花在嚴寒中獨自開(kāi)放的自然現象，感受梅花不畏嚴寒、堅強的品格。
3、通過(guò)對古詩(shī)的想象、誦讀，初步體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，從而有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“梅、墻、獨、遙”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“獨、梅、暗、香”四個(gè)字。
2、了解詩(shī)歌大意，感受梅花不畏嚴寒、堅強的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，初步體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)準備：
課件
設計理念：
古詩(shī)是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。我在這節課中，對古詩(shī)教學(xué)做了大膽的嘗試，拋棄了繁瑣古板的分析和死記硬背，引導學(xué)生用畫(huà)面去偷換文字，用情緒去揣摩詩(shī)意。這樣，學(xué)生既能輕松地學(xué)習古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，又領(lǐng)略到古詩(shī)文獨有的意境之美，提高他們的語(yǔ)文素養，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎。
《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠，我主要從三方面入手：
1、創(chuàng )設情境，引入詩(shī)境。
2、反復吟誦，體會(huì )詩(shī)情。
3、體驗想像，感悟詩(shī)魂。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。
1、同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎?(冬天)一說(shuō)到冬天，你就會(huì )想到什么?(下雪、寒冷……)你們看，寒冬臘月里，刮起了大風(fēng)，下起了大雪。(課件出示狂風(fēng)呼嘯的視頻)在這寒冷的季節里，許多樹(shù)木落光了葉子，許多花兒不敢開(kāi)放。漫天雪花紛飛，大地、房屋、樹(shù)木都蓋上了一層厚厚的積雪，在這雪白的世界里，我忽然聞到一股淡淡的花香。咦?這么冷的天，哪種花還敢開(kāi)放?(課件出示梅花圖)請同學(xué)們看大屏幕，你們知道這是什么花嗎?(生如果回答不出來(lái)，老師就直接說(shuō)：這種花叫梅花)
2、師板書(shū)《梅花》。(課件出示另外兩張梅花圖)你們看，梅花開(kāi)得多旺盛啊!
冰雪把梅花蓋住了，梅花害怕嗎?(生：不害怕。)是的，在冰雪的覆蓋下，梅花依然傲然地開(kāi)放。
3、宋朝詩(shī)人王安石也看到了梅花冒著(zhù)嚴寒，獨自開(kāi)放的情景，寫(xiě)下了一首千古傳誦的《梅花》。今天我們就與詩(shī)人王安石一起走近梅花，領(lǐng)略梅花的風(fēng)采。一起讀課題。
[設計意圖：大多數的學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梅花，這樣設計可以讓學(xué)生對梅花有較直觀(guān)的感受，同時(shí)精心設計冬天狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛與梅花傲然開(kāi)放的情景形成強烈的對比，讓學(xué)生初步了解到梅花不畏嚴寒的品格。]
二、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、請同學(xué)們輕聲地讀讀這首古詩(shī)。老師有個(gè)要求：仔仔細細地讀上2遍，注意把字音讀準，明白嗎?自由朗讀《梅花》，開(kāi)始。
2、好，誰(shuí)來(lái)讀讀古詩(shī)?其他同學(xué)認真聽(tīng)，他把字音都讀準了嗎?
3、聽(tīng)了他的朗讀，你們有何評價(jià)?(他把字音都讀準了;他有些字音沒(méi)讀準，比如：……)再請一生讀
4、現在，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你的同學(xué)把詩(shī)句讀通順了，你就豎起大拇指，夸夸同桌，如果沒(méi)有讀通順，就帶他讀一遍。
5、同學(xué)們讀得真認真，下面我們一起讀一讀�！睹坊ā奉A備，起。生齊讀。很好，把字音讀準了，詩(shī)句也讀得通順流利。
6、有四個(gè)生字寶寶從古詩(shī)中跑了出來(lái)，你們能叫出它們的名字嗎?(課件出示四個(gè)生字：梅 墻 獨 遙 學(xué)生齊讀)現在我想請一位同學(xué)來(lái)當小老師，提醒大家讀準這些生字的讀音。誰(shuí)愿意當小老師?要當小老師，先要過(guò)我這一關(guān)：正確地讀出這些生字。
(生1：我要提醒大家注意后鼻音：墻，請大家跟我讀：)
7、請你靜靜地看著(zhù)屏幕上的生字，用最好的辦法在一分鐘內記住他們的字形。
好，誰(shuí)愿意把你記字的方法與大家一起分享?(指名回答)
誰(shuí)會(huì )給這些生字寶寶找詞語(yǔ)朋友?(指名回答)學(xué)生組了好多詞后還有人舉手，師：我們班的同學(xué)積累的詞語(yǔ)真不少，但由于時(shí)間關(guān)系，下課后再和同學(xué)分享你的詞語(yǔ)。
8、生字寶寶看到難不倒大家，又跑回古詩(shī)中去了�，F在，我們再把這首詩(shī)讀一遍。
9、聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想來(lái)讀讀這首古詩(shī)，請你們認真聽(tīng)，看看哪位聰明的孩子能聽(tīng)出老師讀的和你們讀的有什么不一樣。
預設1、生：老師讀得慢讀詩(shī)就是要讀得慢一點(diǎn)，你來(lái)試試。
預設2、生：老師讀詩(shī)中間有停頓哪個(gè)地方停頓了，你能指出來(lái)嗎?請你讀出詩(shī)中的停頓。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節我充分發(fā)揮了讀的功能，剛開(kāi)始就讓學(xué)生多讀，反復地讀詩(shī)(我也注重了讀的層次性，從讀準、讀通順到讀出詩(shī)的節奏)，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到熏陶，為零距離走進(jìn)詩(shī)境打下基礎。]
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)讀了這么多遍，人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么?
預設1：生1：我看到了梅花開(kāi)放。師：(豎起大拇指)好!還有誰(shuí)從古詩(shī)中看到了畫(huà)面?
(生：我看到只有梅花開(kāi)放。)師：你是用心在讀詩(shī)啊!
師：老師也從古詩(shī)中看到了這樣的畫(huà)面：(課件出示)請大家仔細看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么?(預設：生1：我看到墻角有幾枝梅花。真好，說(shuō)得很完整。生2：墻角有幾枝梅花盛開(kāi)。你觀(guān)察得真仔細。
請同學(xué)們再仔細地看看這幅圖，這時(shí)天氣怎樣?你從哪看出來(lái)的?預設：生1天氣很冷，我看到下雪了。你真善于觀(guān)察。除了梅花，其它的花還敢開(kāi)放嗎?(不敢)所以詩(shī)人說(shuō)梅花獨自開(kāi)。冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)放的梅花有什么特點(diǎn)?(不怕冷。)師板書(shū)：不怕冷
(指著(zhù)大屏幕)是啊，墻角里有幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)放。聰明的同學(xué)一定能猜出老師是從哪兩行詩(shī)句中看到這樣的畫(huà)面。(墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。)課件出示這兩行詩(shī)。
我們一起來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
2、假如你們就是冒著(zhù)寒風(fēng)獨自開(kāi)放的梅花，老師想問(wèn)問(wèn)你們：風(fēng)來(lái)了，呼呼地吹，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕!)多么勇敢啊!請你讀出梅花的勇敢。(一生讀：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。)
下雨了，豆大的雨點(diǎn)敲打在小梅花的身上。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕!)真了不起，任憑風(fēng)吹雨打，你們還是在這里開(kāi)放!請這一組的同學(xué)夸夸梅花。(一小組讀)
看，漫天雪花飛舞，大雪把一朵朵小梅花都蓋住了，小梅花，你害不害怕?(不害怕!)好一枝堅強不屈的梅花呀，連大雪都沒(méi)有讓你屈服，請大家一起讀出梅花的這份堅強不屈。(全班齊讀)
4、那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的?請用詩(shī)中的句子回答。(遙知不是雪，為有暗香來(lái)。)課件出示這兩句詩(shī)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么?預設：生1：遠遠就知道那不是雪，因為有香味飄過(guò)來(lái)。
從這兩句詩(shī)中你了解到梅花有什么特點(diǎn)?
預設1：生1：梅花有香味。師：你是王安石的知音啊。你來(lái)讀讀這句詩(shī)，讓我們也來(lái)聞一聞梅花的香味。生讀詩(shī)句(師板書(shū)：清香)
預設2：生2：梅花像雪一樣白。師：你太了不起了!(師板書(shū)：潔白)
潔白美麗，而且芳香獨特的梅花你們喜歡嗎?(喜歡)請你讀出這份喜愛(ài)。
5、同學(xué)們，請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，用心去感受，老師相信你們一定能看到美麗的畫(huà)面。(師配樂(lè )讀)剛才你看到了怎樣的畫(huà)面?請用完整的話(huà)表述出來(lái)。
[此處用意在于讓生把從詩(shī)歌感受到的畫(huà)面用具體的語(yǔ)言描述出來(lái)，是在前面的“從古詩(shī)中看到了什么”的基礎上更進(jìn)一步用完整的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面。]
6、哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方?(配樂(lè )讀)指兩名學(xué)生讀。
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
[二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，把整節課推向了一個(gè)高潮。]
你們讀著(zhù)老師聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得非常好聽(tīng)，你們讀得也瑯瑯上口，你們知道這是為什么嗎?仔細看看第二行詩(shī)和第四行詩(shī)的最后一個(gè)字，他們的韻母都是ai，這叫做詩(shī)的押韻，所以我們讀得瑯瑯上口。我們一起再來(lái)讀讀古詩(shī)，用心體會(huì )古詩(shī)的韻律美。
[設計意圖：新課標下的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，要求學(xué)生讀讀背背，在讀中消化和吸收。我在學(xué)生有了充分朗讀詩(shī)句的基礎以后，以學(xué)習伙伴的身份加入他們的行列，師生間平等的對話(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境。而后，我又因勢利導地引導學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體現了用畫(huà)面去偷換文字，用情緒去揣摩詩(shī)意。同時(shí)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，既訓練了他們的口頭表達能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內化了語(yǔ)言。]
四、觀(guān)察生字，指導寫(xiě)字。
1、讀詩(shī)可以給我們帶來(lái)美的體驗，寫(xiě)好字同樣可以給我們帶來(lái)美的享受。
寫(xiě)字之前讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)靜靜心。(播放輕音樂(lè ))我怎么說(shuō)，你們怎么做。閉上眼睛，讓心靜下來(lái)，深深地吸一口氣，再慢慢地呼出來(lái)。頭正，身體坐直，肩放平，腳放在地上不要亂動(dòng)。好，睜開(kāi)眼睛。
[設計意圖：養成良好的寫(xiě)字姿勢對學(xué)生的一輩子都是受益的。這樣的提醒對學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，這樣的提醒也容易讓學(xué)生接受。]
2、請看大屏幕，這四個(gè)字就是我們今天要學(xué)習寫(xiě)的字。你們能準確地讀出來(lái)嗎?我們一起來(lái)讀讀看，每個(gè)字讀上兩遍。真好，都讀準了。
3、請同學(xué)們打開(kāi)127頁(yè)，從田字格里找到這四個(gè)字，仔細觀(guān)察他們在田字格里的位置，想想怎樣寫(xiě)才能好看。生觀(guān)察后交流，師重點(diǎn)指導：“獨、梅”的寫(xiě)法。
4、好，請大家拿出筆，寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)生字，先描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。
[在這一環(huán)節中，我把識字寫(xiě)字的主動(dòng)權還給了學(xué)生，在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎上，指導學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現“以人為本，以學(xué)習活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。]
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1、師：這節課你有什么收獲?
2、布置作業(yè)：回去后把這首詩(shī)背下來(lái)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)梅花，喜歡讀詩(shī)的同學(xué)可以找一找有關(guān)《梅花》的古詩(shī)，看看他們又是怎樣描繪梅花的。
【長(cháng)春版一年級上冊《梅花》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案11-18
鄂教版小學(xué)生一年級語(yǔ)文上冊期末試題03-19
長(cháng)春版小學(xué)二年級上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷03-20
部編版教材小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊復習題全套03-19
北師大版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊期中測試卷及答案03-19
部編版小學(xué)生一年級語(yǔ)文上冊期中試題試卷03-20