二年級上冊《秋天的圖畫(huà)》教案
二年級上冊《秋天的圖畫(huà)》教案
教材分析
這是一篇描寫(xiě)秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設問(wèn)，使我們對創(chuàng )造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。特別是中間四行：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！辈粌H讀來(lái)有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們模仿說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)極好的訓練點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應采取各種形式的朗讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
教學(xué)目標：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.喜愛(ài)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)；識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)；朗讀感悟，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣 樂(lè )中識字
教師導入新課，板書(shū)課題。
學(xué)生自讀課文，自主識字。
教師用課件檢查學(xué)生認讀生字的情況。
幻燈片依次出示；a.不帶拼音的生字，指名學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的。b.出示帶拼音的生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。摘水果認字。讀帶生字的詞語(yǔ)，特別提醒學(xué)生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀(guān)的教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識字的樂(lè )趣。）
二、細讀課文 感悟秋景
教師播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，情不自禁地進(jìn)入秋天的美好意境。
學(xué)生自由讀課文，并找出自己最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
品讀重點(diǎn)句：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
教師運用多種方法進(jìn)行朗讀指導（如教師動(dòng)情的范讀，學(xué)生找出動(dòng)作詞表演讀，找出顏色詞著(zhù)重讀，教師引讀，同桌對讀等）。在反復的朗讀中，學(xué)生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫(huà)。設計意圖讓學(xué)生真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。課件打出學(xué)生熟知的幾種水果名，采用小組合作的方式，讓孩子們在互幫互助的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力。創(chuàng )作出一首首果園小詩(shī)。設計意圖，這樣不僅能培養學(xué)生的想象力，還能激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
教師提問(wèn)“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”學(xué)生回答后， 出示課件：“梨樹(shù)、蘋(píng)果，稻海、高粱會(huì )對勤勞的人們說(shuō)些什么呢？”
6、學(xué)生展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，自己當梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱來(lái)對勤勞的人們說(shuō)話(huà)。
7、再讓學(xué)生反復讀出對勤勞的人們的贊美之情。
三 、欣賞秋景 升華情感
1、為了讓學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無(wú)處不在。教師播放一組秋天風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生欣賞，老師在一旁解說(shuō)。
2、欣賞后，讓學(xué)生說(shuō)出心中的感想。
(設計意圖 為了讓學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無(wú)處不在。)
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、教師利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結構、部首、田字格、筆順。
2、老師指導學(xué)生認讀，觀(guān)察生字在田字格中的占位以及筆順規則。
3、播放輕音樂(lè )，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，關(guān)鍵筆的注意點(diǎn)。
【設計意圖】：在輕松愉悅的氛圍中，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出規范的漢字
五、課外作業(yè)，情感延伸
用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現秋天。（可以做一做、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、唱一唱……）讓孩子們隨著(zhù)父母走進(jìn)大自然去感受秋天，尋找秋天。設計這一作業(yè)的目的，意在引導學(xué)生做個(gè)留心觀(guān)察的人，在社會(huì )生活中學(xué)習語(yǔ)文，也是課文情感的延伸。
板書(shū)設計
1、秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，
稻海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把�！�
教學(xué)反思 在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則每個(gè)環(huán)節都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如：聽(tīng)音樂(lè )欣賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習，達到預期的效果
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節課認識8個(gè)字。領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂(lè )。課文朗讀從低年級開(kāi)始就要加強練習，指導朗讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲
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