《理想的翅膀》精品教案
《理想的翅膀》精品教案
一、教材分析
在“春天的腳步”這一單元課文的引領(lǐng)下，學(xué)生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機�！独硐氲某岚颉愤@篇課文用生動(dòng)流暢而充滿(mǎn)童真的筆墨渲染了在春暖花開(kāi)的季節里，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對美好未來(lái)的憧憬。
二、學(xué)情分析
三年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的獨立預習能力,我在教學(xué)中與學(xué)生一起總結出“預習五步曲”，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過(guò)各種方法獨立解決;2、勾畫(huà)生詞，不懂的可以借助詞典或聯(lián)系上下文理解;3、正確、流利地朗讀課文;4、找出重點(diǎn)段落;5、邊讀邊思考：自己知道了什么?還想知道什么?中年級學(xué)生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。
三、教學(xué)目標
1、綜合運用多種方法識字，識字9個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。
3、讀懂課文內容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，從而體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。初步樹(shù)立自己的理想，并對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )“理想的翅膀”的含義。
五、教學(xué)準備
課件
六、教學(xué)流程
(一)談話(huà)導課
1、課前談話(huà)：說(shuō)說(shuō)我們的理想，師生交流。
2、今天，我們共同學(xué)習一篇和“理想”有關(guān)的課文，板書(shū)：理想的翅膀(齊讀課題)
看了這個(gè)課題你的腦海中有哪些小問(wèn)號?
生：我想知道什么是理想的翅膀?
生：我很奇怪“理想”還會(huì )長(cháng)翅膀?
生:……
師進(jìn)行梳理引導。(哦，剛才大家都說(shuō)了很多問(wèn)題，有同學(xué)說(shuō)……有同學(xué)說(shuō)……，老師覺(jué)得大家都是會(huì )學(xué)習的孩子，因為學(xué)會(huì )“找問(wèn)題、提問(wèn)題”就是學(xué)習的一個(gè)很好的辦法。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是：什么是理想的翅膀?為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?這節課咱們就一起來(lái)學(xué)習，爭取把這些難題解決了，好不好?)
(二)檢查預習、掃清障礙
1、開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(現在老師請幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起小耳朵認真聽(tīng),咱們來(lái)當當小啄木鳥(niǎo)，把缺點(diǎn)找出來(lái))
2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥(niǎo)愿意來(lái)幫幫他。)
3、師根據評點(diǎn)情況，板書(shū)生字并正音。
4、生同桌互讀。(聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀對了嗎?)
5、出示(含有生字的詞句)課件
扯著(zhù)線(xiàn) 翩翩起舞 未來(lái)的建筑師 后腦勺 馬尾巴似的長(cháng)辮子
空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲 鴿哨 最棒雙胞胎 豎琴
6、讀詞句，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來(lái)讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管弦樂(lè )器,一般有46根琴弦。)老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰(shuí)給大家表演一下?文中哪句話(huà)有這個(gè)詞語(yǔ),找出來(lái)讀一讀。
(三)讀中感悟、深入理解
1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?為什么放飛這樣的風(fēng)箏?
請同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號。
4、根據板書(shū)，教師引讀
師：小伙伴們的理想多姿多彩，現在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。
現在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集體交流。
5、 你喜歡誰(shuí)的風(fēng)箏，為什么?引導學(xué)生感悟文中的優(yōu)美詞句。相機練習朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的?學(xué)生朗讀交流,教師指導朗讀. (采用多元化評價(jià),激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)
6、 原來(lái)這些風(fēng)箏這么神奇，它代表著(zhù)孩子們各自的理想。文中的哪句話(huà)能概括第二至六自然段的意思。
學(xué)生自己獨立思考：試著(zhù)用文中的一句話(huà)概括第二至六自然段的意思.
7、 文中寫(xiě)了幾種風(fēng)箏?哪種風(fēng)箏寫(xiě)得最詳細?
學(xué)生交流,師隨機指導寫(xiě)作方法-----詳略得當
8、 你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么?( 結合課件的空白處拓展)
大家要想讓自己的理想像風(fēng)箏一樣越飛越高,現在應該怎么做呢?
9、 教師小結：風(fēng)箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風(fēng)箏，讓風(fēng)箏帶著(zhù)你的理想勇往直前，實(shí)現你心中的理想。
10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠”的含義。
(四)教學(xué)延伸
1、抄寫(xiě)生詞(大屏幕出示)師指導重點(diǎn)字“舞”、“筑”、“豎”。
2、積累好詞、好句。
3、習作小練筆： 畫(huà)出自己理想的風(fēng)箏，并寫(xiě)一段話(huà)。
七、教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從談理想引題質(zhì)疑，引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讀中質(zhì)疑、讀中解疑、讀中評價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的。我注重評價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見(jiàn)解或朗讀方式會(huì )有自己的獨特性，而這種獨特性無(wú)疑是應當得到尊重的，因此在給予學(xué)生評價(jià)時(shí)，也應當注重對他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對或錯加以評價(jià)。對于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我給予的評價(jià)是說(shuō)：“你的風(fēng)箏好可愛(ài)呀!”;而對于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì )說(shuō)：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點(diǎn)就好了”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。同時(shí)我還注意到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作相結合,在品讀中感受寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧,為學(xué)生練筆提供了平臺，也給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習插上了理想的翅膀。
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