春光染綠我們雙腳的教案
春光染綠我們雙腳的教案
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標：
1．知識目標：（1）學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
�。�2）領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2．技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
�。�2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識，環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
[課時(shí)目標]
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內容。
一、談話(huà)導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
�。ㄌ兆砘虬l(fā)問(wèn)）
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點(diǎn)、引導有機結合在其間。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))
第二課時(shí)
[課時(shí)目標]
品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。
一、上節課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì )到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì )，將自己的感受、發(fā)現有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價(jià)或引導。
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景
結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著(zhù)水桶，扛著(zhù)樹(shù)苗，走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達出來(lái)了嗎？品賞體會(huì )：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？
品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節。
2、比較兩節有什么異同？?jì)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
4、哪個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著(zhù)呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑募覉@（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園
�。ǎ┑募覉@（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
�。ǘ�
一、教材分析與設想：
1、蘇教版的教材從中年級開(kāi)始，每一冊的開(kāi)始都是以一首現代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：
第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因為植樹(shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì )如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì )被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著(zhù)不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè )的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應該抓住詩(shī)歌的對比因素，進(jìn)行對比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線(xiàn)。詩(shī)歌中也有這樣的對比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè )、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè )。
二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò )）
輕輕地讀著(zhù)這些詩(shī)句，邊讀邊跟著(zhù)詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂(lè )曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著(zhù)鐵鎬，有的抱著(zhù)小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著(zhù)水桶忙著(zhù)給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。
轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè )地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì )到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導學(xué)生通過(guò)對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。
一、導入：
1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著(zhù)這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì )選擇哪里？
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節奏讀出來(lái)。）
2、自由讀，教師巡視。
3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號。
6、學(xué)生點(diǎn)評。
7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價(jià)。
三、初步學(xué)習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點(diǎn)題的作用）
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
四、學(xué)習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫(xiě)《習字冊》
第二課時(shí)
一、整體感知：
1、上節課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、那“青山碧嶺”呢？
4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！
二、學(xué)習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè )！
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
�、凇傲譂�
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
�、坌▲B(niǎo)、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè )、安全、衣食無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā�，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？
4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。
三、學(xué)習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？
3、齊讀。
四、再次學(xué)習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂(lè )？
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！
五、朗讀全詩(shī)：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
【春光染綠我們雙腳的教案】相關(guān)文章：
《我們去探險》教案03-26
《改造我們的學(xué)習》精品教案04-14
《我們怎樣聽(tīng)到聲音》教案02-25
主題活動(dòng)《我們愛(ài)地球》教案（通用13篇）02-27
環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)教案（通用14篇）02-15