平均數的教案
平均數的教案
教學(xué)目標：
1、在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些問(wèn)題的需要，使學(xué)生進(jìn)一步明確平均數的特點(diǎn)，豐富對平均數統計意義的理解和認識。
2、能運用平均數解釋簡(jiǎn)單生活現象，掌握平均數計算方法，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的平均數。
3、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展學(xué)生的統計意識和觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解平均數的意義，探索求平均數的方法，并體會(huì )到學(xué)習平均數的現實(shí)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均數在統計的意義上的理解。
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生需求
1、憑直覺(jué)體驗平均數的代表性
師：咱們在美術(shù)課上學(xué)會(huì )了剪各種各樣的窗花，上周有個(gè)班舉行了剪五角星的比賽，這次比賽很激烈，你們想知道這次比賽的結果嗎
生：（齊）想！
師：那么這節課老師就想把這次比賽的結果給大家說(shuō)道說(shuō)道，讓大家幫老師參考參考。到底哪個(gè)小組該得冠軍？
生：（齊）好的
師：剪紙班分成了四個(gè)小組，比賽就在這四個(gè)小組進(jìn)行。首先是1小組，1小組有三個(gè)人，我呢就隨便從這三個(gè)人中抽出了一個(gè)人。瞧，他一分鐘剪了幾個(gè)？生：5個(gè)。
師：我用這個(gè)人的成績(jì)代表1小組1人1分鐘剪紙的一般水平，合不合理？如果你是我，你會(huì )同意我這樣做嗎？
生：我不同意。萬(wàn)一其他人剪得比他多，那不是不輸了。
師：呵呵，當時(shí)老師就讓其余2個(gè)同學(xué)也參加了比賽，有趣的事情是他們的比賽成績(jì)很有意思
�。◣煶鍪竞髢纱渭艏埑煽�(jì)：5個(gè)，5個(gè)）
師：還真巧，現在你覺(jué)得用幾表示1組1分鐘剪紙的一般水平比較合理了呢？
生：用5。
師：為什么這回用5就行了？
生：因為每個(gè)人都是在1分鐘剪了5個(gè)，用5來(lái)表示他1分鐘投中的個(gè)數最合適了。
2、通過(guò)兩組求平均數方法，強化對平均數的概念的理解。
�。ǖ�2組）師：說(shuō)得有理！也就是說(shuō)他們三個(gè)人剪紙剪得一樣多，用5表示他們這1分鐘的剪紙水平很合理�？粗�(zhù)大家的剪紙水平產(chǎn)不多，在第二組我就隨便點(diǎn)了一個(gè)參加比賽。我們也一起來(lái)看看
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