《舉手的秘密》教案范文
《舉手的秘密》教案范文
教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字和1個(gè)多音字露，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的我是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予我鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得學(xué)習時(shí)要充滿(mǎn)自信。
2.了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的愛(ài)。知道愛(ài)護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準備：生字卡片、錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎?板書(shū)課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習生字詞，初讀指導。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰(shuí)能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B.小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C.組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，換上亻(單人旁)。份還可以用加一加的辦法識記。記況，左邊冫，右邊兄。題：左邊是是，右邊是頁(yè)，注意頁(yè)字要寫(xiě)在是字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A.各自練習說(shuō)。
B.指名當眾講述。
3.學(xué)生自由練習朗讀。
三、鞏固練習。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話(huà)，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1.試一試，你能正確認讀下面的詞語(yǔ)嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調習慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè )的童年。
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì )這么大的魔力?今天繼續學(xué)習課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)我遇到了什么困境?在遇到困境后，我心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě)：不敢舉手，出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě)：腦袋嗡的一下蒙了低著(zhù)頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來(lái)。)
(2)結合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似我這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當眾朗讀，說(shuō)出自己對所讀內容的感受。
(5)師生評議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在我很傷心的時(shí)候，高老師是如何對待我的?(一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容)如果將課文中的搭換成放，你認為好不好?為什么?看到高老師親切的笑容，想想我會(huì )怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導我走出困境的?
當你真的能回答問(wèn)題如果你不會(huì )我就知道
(3)高老師提出今后我怎樣舉手，是對我一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了我的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導我走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當我在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細體會(huì )這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì )師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當時(shí)的我，你有什么話(huà)想對高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結全文，拓展延伸。
1.體會(huì )題目《舉手的秘密》中的秘密二字，為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作，將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
板書(shū)設計
14.舉手的秘密
秘密(老師的愛(ài))露餡兒(不自信)
從容(自信)
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，再現課文。
(1)火車(chē)接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導：
a.可增加一個(gè)角色我的同桌，通過(guò)我與同桌的對話(huà)表現我的內心活動(dòng)。
b.在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪(fǎng)。如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做?
二、游戲鞏固，識記生字。
�、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)認讀。
�、诜诸�(lèi)記憶要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.將生字分類(lèi)：
左右結構的字：搶、仍、況、份;半包圍結構的字：題。上下結構的字： 室。
b.學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。
�、劢o生字組詞。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪旧挚�，引導學(xué)生觀(guān)察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
�、趯W(xué)生寫(xiě)字。
a.教師播放節奏舒緩的音樂(lè )，學(xué)生安靜，正確執筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語(yǔ)積累。
�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。
�、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫中。
五、作業(yè)設計。
1.把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。
2.自制本課生字卡。
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