《黃繼光》教案
《黃繼光》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中19個(gè)，能正確讀寫(xiě)“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧
牲、頑強、規定、胸膛、驚天動(dòng)地、報仇”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內容，了解黃繼光在戰斗中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀懂每個(gè)自然段的基礎上，學(xué)習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習他愛(ài)國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┫驅W(xué)生介紹時(shí)代背景。
1、談話(huà)導入新課。
“同學(xué)們，你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2．向學(xué)生介紹黃繼光：
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。向學(xué)生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿(mǎn)懷對新中國的熱愛(ài)，才可能在戰斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。
3．介紹上甘嶺戰役：
上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞。
�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞：
2、指導學(xué)生分析字形結構，識記重點(diǎn)字的方法。
3、理解詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）首先以“戰役”為例：讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰爭”、“戰斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰役”一詞的解釋?zhuān)瑥娬{“由一系列戰斗組成”；然后用集合圈的方法講解“戰爭、戰役、戰斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大，用這種直觀(guān)的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固：
“上甘嶺（ ）是抗美援朝（ ）中最激烈的（ ），其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的（ ）是最關(guān)鍵的一仗�！�
�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內容。
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的？結果如何？
�。ㄎ澹┰僮x課文，了解寫(xiě)作順序和主要內容。
�。�1）課文有多少個(gè)自然段？
�。�2）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
�。�3）這件事是按什么順序寫(xiě)的？
學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案：①全文有12個(gè)自然段。②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。③順序學(xué)生可能會(huì )說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)的或按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫(xiě)的，這就叫按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。本文就是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。
�。┎贾米鳂I(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�2）熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
�。ǘ┲v讀課文。
1．學(xué)習第1段。
�。�1）指名讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰斗的激烈程度，以及上級下達的命令。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
電腦出示重點(diǎn)句：
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生思考體會(huì )：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(cháng)時(shí)間？
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？從哪些詞看出。
“持續”一詞是延續不斷的意思。連續了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈。時(shí)間很緊迫。
�。�3）教師指導學(xué)生朗讀第2自然段，體會(huì )戰斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
�。�4）總結第1、2自然段段意。
上甘嶺戰役在1952年10月打響了，戰斗非常激烈，時(shí)間十分緊迫。
�。�5）在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？導入下一段的學(xué)習。
2．學(xué)習第3～6自然段。
�。�1）自由讀課文。邊讀邊思考：
黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？小組討論后回答。
�。�2）抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解：
A．戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
讓學(xué)生思考：在這句話(huà)中，“屢次”是什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
讓學(xué)生體會(huì )到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞，就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成功�！氨扔挈c(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說(shuō)明當時(shí)敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說(shuō)明為了戰斗的勝利，必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰的原因，說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責任感。
B．黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人的火力點(diǎn)，他轉過(guò)身來(lái)堅定地對指導員說(shuō)：“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫(xiě)出了什么？
讓學(xué)生體會(huì )到：這寫(xiě)出了黃繼光請戰的決心來(lái)自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。
C．讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
引導學(xué)生理解這句話(huà)表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰士的自豪感，體現了他對祖國、對人民的無(wú)限熱愛(ài)。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
�。�4）引導學(xué)生歸納第3～6自然段的段意：
黃繼光請求任務(wù)，指導員答應了他的請求。
�。�5）黃繼光和兩位戰士沖上去執行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的？引導學(xué)生繼續學(xué)習課文。
3．學(xué)習課文第7～11自然段。
�。�1）學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考：
�、冱S繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？
�、邳S繼光負傷后又是怎樣做的？劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶�？
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì )理解作者所要表達的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點(diǎn)句：
“炮彈在他們周?chē)ā薄?/p>
“他們冒著(zhù)濃煙，冒著(zhù)烈火，匍匐前進(jìn)�！�
教師幫助學(xué)生體會(huì )出：黃繼光和兩位戰士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫(xiě)出了他們頑強不屈的精神。
引導學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。這些動(dòng)作表現了黃繼光頑強戰斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。
�。�2）出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，理解課文要表達的感情。
�、賾鹗總儗掖瓮粨�，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
�、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。
�、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
全文前后三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強烈，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現得英勇頑強。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示：
他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )句子中的數字和省略號的作用。
經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì )到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數量詞及省略號，意在表現黃繼光的頑強意志�！�20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著(zhù)堅強的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。
�。�4）再次指導學(xué)生朗讀重點(diǎn)句：
�、侔�！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
�、谥灰�(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！
通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái)，“啊”僅一個(gè)詞，表達的內容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰友們的期待、驚喜之情�！巴蝗徽酒饋�(lái)”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái)，是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下。這次站起來(lái)，說(shuō)明黃繼光為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。
通過(guò)指導學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神。
�。�5）在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂(lè )曲，充分體會(huì )黃繼光的這種大無(wú)畏的愛(ài)國主義和國際主義的精神。
4．學(xué)習課文的最后一個(gè)自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰友們的身上。引導學(xué)生學(xué)習最后一個(gè)自然段。
�。�1）齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖�！边@句話(huà)的意思。
通過(guò)引導，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
�。�2）歸納第12自然段的段意：戰士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
�。ㄈ偨Y全文。
課文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。由于上級下達新的戰斗任務(wù)，并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下，才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請戰；由于黃繼光的頑強戰斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛(ài)國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
【板書(shū)設計】
接受任務(wù) 奪下高地
請求任務(wù) 憤怒、堅定 英勇頑強
30、 黃繼光 胸堵槍口 負傷、猛撲 不怕?tīng)奚?/p>
占領(lǐng)高地 殲滅、敵人
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