六年級下冊第三單元《地球的衛星月球》教案
六年級下冊第三單元《地球的衛星月球》教案
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)收集資料、課堂交流等活動(dòng)，了解一些月球的基本知識和人類(lèi)探索月球的歷程。
2. 能利用多種途徑收集有關(guān)信息，并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理。
3. 從人類(lèi)探索月球的艱辛歷程中體會(huì )到科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)準備】
教師準備：
1.了解教參上介紹的有關(guān)月球的知識；
2.整理準備提供給學(xué)生的月球資料（遠古時(shí)期、伽利略時(shí)期、近現代時(shí)期）；（附后）
3.錄像資料（備課系統：人類(lèi)在不同時(shí)期對月球的探索）；
4.月球卡范例（參考教材上的范例）
學(xué)生準備：課前收集有關(guān)月球的信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1. 同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星星是哪一顆嗎？它就是地球的衛星——月球。有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話(huà)故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或說(shuō)一個(gè)故事給大家聽(tīng)一聽(tīng) ?
2. 請幾個(gè)同學(xué)講故事或者背詩(shī)歌。
�。A設：《靜夜思》《水調歌頭明月幾時(shí)有》 《嫦娥奔月》）
3.從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那古人對月球有哪些認識與疑問(wèn)？哪些是比較科學(xué)的認識，哪些僅僅是想象，缺乏科學(xué)的認識？你根據什么來(lái)判斷？
�。A設：認識：月有陰晴圓缺；疑問(wèn)：明月幾時(shí)有；想象：月球像地球一樣生活著(zhù)生物）
月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，就讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習吧。
二、了解人類(lèi)對月球的探索歷程
1. 播放錄像（或出示課文P38圖片），思考：從古至今，人類(lèi)觀(guān)察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？隨著(zhù)觀(guān)察工具和手段的變化，人類(lèi)對月球有哪些新的認識？
�。ㄊ崂戆鍟�(shū)：肉眼觀(guān)月 地面天文望遠鏡觀(guān)月 探測器探測與登月考察）
2.提供老師準備的3份資料，學(xué)生閱讀并把最感興趣的部分圈劃出來(lái)。
3. 你對人類(lèi)認識月球的過(guò)程有什么想法？
�。A設：人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類(lèi)對月球的數據勘測越來(lái)越精確；人類(lèi)對月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類(lèi)對月球的疑惑也越來(lái)越多。）
三、制作我的“月球卡”
1. 課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息 ?
�。▽W(xué)生展示自己的信息但不作具體介紹）
2.討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生以“月球卡”的形式交流月球信息。
3.小組合作制作 “月球卡”。教師巡視指導。
4. “月球卡”交流會(huì )。
�。ㄟm時(shí)穿插阿波羅號宇航員奧爾德林的故事：在別人問(wèn)及他是否為沒(méi)成為第一個(gè)下月球的人感到遺憾時(shí),他風(fēng)趣地說(shuō)道:“別忘了,我是第一個(gè)從月球下地球的人”。充分體現了一個(gè)宇航員熱心科學(xué)事業(yè)而不看重個(gè)人榮譽(yù)的灑脫。）（注：如果學(xué)生沒(méi)有收集到資料，可以把閱讀老師的資料與制作“月球卡”活動(dòng)合并起來(lái)）
四、課后擴展（作業(yè)）
1. 課后進(jìn)一步收集有關(guān)月球的資料。
2. 在班級中展出“月球卡”。
簡(jiǎn)析：
農村兼職科學(xué)教師坦言：現在的科學(xué)教材，書(shū)上有的，學(xué)生知道，老師也知道；書(shū)上沒(méi)有的，學(xué)生不知道，老師也不知道。從教學(xué)內容來(lái)看，《地球的衛星——月球》是一節典型的運用已有資料理解科學(xué)的教學(xué)。面對這樣的非動(dòng)手實(shí)驗的科學(xué)課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，教師該怎么備課？本教學(xué)設計提供了范例：
1.通讀教材——補充教材的“空白點(diǎn)”。備課的第一步就是要在通讀教材的基礎上去收集相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識給自己“充電”。比如本課，教材上僅僅介紹了各個(gè)時(shí)期人類(lèi)探索月球的觀(guān)測工具及一些基本數據，而各個(gè)時(shí)期人類(lèi)的發(fā)現，還有“人類(lèi)留在月球上的第一個(gè)足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從教參、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料，才能游刃有余地指導學(xué)生整理資料、認識月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時(shí)及時(shí)判斷信息的正誤并進(jìn)行引導。
2.解讀學(xué)生——找準教學(xué)的“起始點(diǎn)”。月球在學(xué)生來(lái)看并不十分神秘的背景下，我們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導學(xué)生在了解人類(lèi)對月球的探索活動(dòng)中建構起“人類(lèi)觀(guān)察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對月球的認識不斷深入、豐富，同時(shí)還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀(guān)念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識，而是讓學(xué)生體驗到人類(lèi)對月球的探索歷程。這也是新教材與老的常識教材《月球》一課的根本區別。學(xué)生的知識儲備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。
3.精簡(jiǎn)活動(dòng)——提高課堂教學(xué)效率。本課教學(xué)很容易出現課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題，要在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，教師在備課時(shí)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)統籌布局活動(dòng)的內容、方式與時(shí)間。明確各環(huán)節的設計意圖，理清線(xiàn)索，預設好學(xué)生的活動(dòng)、想法，教師的教學(xué)就能做到游刃有余了。
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