掛鉤課公開(kāi)課總結
掛鉤課公開(kāi)課總結
這是我第一次講掛鉤課，所以自己非常重視，按照進(jìn)度我們周一講第三章第五節《力的分解》，這一節難度較大，學(xué)生不易理解。所以一開(kāi)始我是一點(diǎn)思路也沒(méi)有。大家集備完后我帶著(zhù)導學(xué)案回來(lái)思考，怎樣才能讓這節課有亮點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生理解力的作用效果，怎樣才能刺激學(xué)生探究的欲望，這些問(wèn)題一直在我腦子里轉來(lái)轉去就是沒(méi)有答案。
后來(lái)，我想起有一次看見(jiàn)尹德強在網(wǎng)上看一個(gè)老教師上課的視頻，我想也上去試試吧，沒(méi)想到網(wǎng)上資源還真是不少。我瀏覽了一些優(yōu)質(zhì)課的視頻，發(fā)現原來(lái)這一節課最大的亮點(diǎn)就是聯(lián)系生活和實(shí)驗體驗。期中一個(gè)年輕女老師的引入給我啟發(fā)很大，她先問(wèn)班里誰(shuí)是大力士?然后播放了一個(gè)大力士拉車(chē)的視頻，最后播放她自己用巧勁移動(dòng)大車(chē)的視頻。那種震撼可想而知，學(xué)生想要探索其奧秘的欲望也立馬被調動(dòng)了起來(lái)。我想我去錄個(gè)視頻是很難操作的，但是我可以略加改進(jìn)，于是我就想讓我們班兩個(gè)身強力壯的同學(xué)模擬拔河拔到勢均力敵的狀態(tài)，我輕輕往側面一拉就把他倆拉動(dòng)了，當時(shí)學(xué)生很驚訝，我于是就接著(zhù)勾起他們探究的欲望，這樣這節課有了一個(gè)很成功的引入。
下面的設計就是以學(xué)生體驗力的作用效果為主，我們設計了幾個(gè)體驗小實(shí)驗，學(xué)生體驗出來(lái)后我引導學(xué)生規范的描述力的作用效果，并根據其找方向畫(huà)力。在最后的表述反饋環(huán)節，又穿插了一個(gè)體驗繩的拉力隨夾角的變化，這些體驗比單純的說(shuō)教效果要好得多。
這節課還有一個(gè)方面就是與生活的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)斜面的傾角有時(shí)需要大點(diǎn)，有時(shí)需要小點(diǎn)，為什么？晾衣服的晾衣繩、纜車(chē)繩能否崩得很緊？劈柴的斧子為什么要磨得光？還有拖皮箱等等很多學(xué)生身邊的例子讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習真的很有用，從而再次激起學(xué)生的求知欲。最后回扣了引入，揭示了我“四兩撥千斤”的道理。再次讓他們學(xué)以致用。
感覺(jué)不足的一點(diǎn)就是時(shí)間的控制，到后來(lái)有些倉促，所以留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)緊，個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答后就匆匆研究下個(gè)問(wèn)題。這也是以后要注意的地方。
總之，通過(guò)這次掛鉤課，收獲還是很多的，也希望我們物理組能有好成績(jì)。
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