《石頭書(shū)》的課后總結
《石頭書(shū)》的課后總結
本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：
1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。
2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。
3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。
4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識，就像書(shū)本能告訴人們知識一樣。
緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生分對話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養學(xué)習的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？
2、課文寫(xiě)了幾次對話(huà)？
3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對話(huà)中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識——看課件理解。
5、總結，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
操作發(fā)現有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓練量大面光。
能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。
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