對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考總結
對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考總結
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對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考 對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考：藝術(shù)試論 美的追求與人的解放 我對美學(xué)方法、學(xué)科定位及審美價(jià)
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。多媒體技術(shù)的出現正好迎合現代教育發(fā)展的需要,多媒體教學(xué)在我們英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛使用。結合多年教學(xué)經(jīng)驗,我認為多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)運用中既存在優(yōu)勢又存在弊端。
一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
1、多媒體教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式,有助于素質(zhì)教育 使枯燥的粉筆和黑板的教學(xué)課堂
變成了有聲有色的學(xué)習樂(lè )園,使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容,這已成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,還可以為學(xué)生提供直觀(guān)形象的場(chǎng)景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。它還改變了 "啞巴英語(yǔ)"的通病,在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí),大大調動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2、促使教師自我提高
現代社會(huì )是信息大爆炸的社會(huì ), 各種新生事物層出不窮,各種新知識不斷涌現, 外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐, 不斷充實(shí)新內容, 反映時(shí)代生活。 外語(yǔ)教師的知識需要不斷更新和擴充。 多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。 通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn), 可以收集到最新最好的圖文并茂的教材, 可以根據教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改, 對學(xué)生也可以根據其掌握的程度調整進(jìn)度, 從而做到 "因材施教"。 由于使用多媒體, 教師有了更多的時(shí)間和精力, 可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到最新資料, 從而進(jìn)行良好的自我教育、 自我提高和自我完善。
二、多媒體教學(xué)的弊端
1、容易操作不當
操作不當的主要原因可能是有的教師多媒體技術(shù)只知皮毛,稍微一緊張就按錯了鍵,方寸大亂,不知所措,如無(wú)法迅速恢復,整個(gè)一堂課就一敗涂地。曾經(jīng)我們有個(gè)老師第一次用課件上課,課件準備了好長(cháng)時(shí)間,可上課時(shí)由于聽(tīng)課的人挺多,他就慌了神,操作失誤,導致一節課徹底失敗。
2、教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
教師的職責是"傳道"、"授業(yè)"、"解惑",課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。但是多媒體教學(xué)減少了教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng),教師大多數時(shí)間被局限在電腦旁邊面對顯示器,學(xué)生安靜地觀(guān)看課件演示,使得課堂教學(xué)變成教師和計算機以及學(xué)生和課件演示之間的無(wú)聲交流,這對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)是十分不利的。
3、一味追求課堂上的演示效果,重課件的花哨,雜而不精
在英語(yǔ)課堂上,教師的作用是計算機永遠不可能替代的。如:英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流,是訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好方式。如果一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把應由教師講述的內容變?yōu)槊襟w演示,就會(huì )顛倒主次,喧賓奪主。我們必須認識到,英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)課堂上師生之間大量的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,才能使學(xué)生語(yǔ)言運用能力得到提高。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具,而非為了使用工具而教學(xué)。因此,多媒體的演示時(shí)機及數量應取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。
三、提高英語(yǔ)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、提高多媒體應用水平,編制高質(zhì)量的多媒體課件,充分發(fā)揮師生作為人的主體作用。
多媒體運用有正面和負面作用,主體原因來(lái)源于教師和學(xué)生。一方面,教師要認真備課,編制高質(zhì)量的多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件,選用適合的多媒體材料,結合學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)設計,引導學(xué)生活潑地、主動(dòng)地去學(xué)習,充分發(fā)揮教師自身的主導作用。另一方面,學(xué)生要認真觀(guān)察,善于提問(wèn),能用自己所學(xué)知識去解決問(wèn)題,也能選用適合自己的多媒體材料增進(jìn)自己的知識,增強自己的自主學(xué)習能力。這樣,師生才能建立平等、友好、合作的新型師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中才能雙贏(yíng)。
2、重視語(yǔ)言與情感的聯(lián)系
語(yǔ)言心理學(xué)理論指出:學(xué)生處于焦慮、壓抑、過(guò)度的自我封閉和保護以及興趣不高時(shí),外語(yǔ)學(xué)習的效率會(huì )受到嚴重的影響和阻礙,而當學(xué)生處于自信、專(zhuān)心、并不斷得到教師鼓勵的情況下,學(xué)習潛力會(huì )得到發(fā)揮,甚至放大。多媒體教學(xué)中,有的教師只埋頭操作電腦,忽視了自己在課堂主持、導演情感交流的身份因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要加強"感情投入",把握適度、適時(shí)的運用原則,在時(shí)間和內容方面把握分寸,做到運用多媒體技術(shù)時(shí),既不喧賓奪主,過(guò)分使用;也不因噎廢食,不敢大膽使用。每節課起碼要用一定的時(shí)間跟學(xué)生交流互動(dòng),加強情感交流。
3、加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中管理系統
由于受各種條件的約束,很多學(xué)校沒(méi)有對全校范圍的技術(shù)人員進(jìn)行過(guò)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面的指導和培訓, 或者部分學(xué)校不具備開(kāi)展多媒體英語(yǔ)教學(xué)的條件。 因此學(xué)校需要在提高硬件配置的同事,提高教師個(gè)人素質(zhì),不只是業(yè)務(wù)素質(zhì),還包括計算機的應用,真正使計算機成為英語(yǔ)教學(xué)的服務(wù)者,而不是駕馭者。將單純的"列出式"變成"反饋式"。同時(shí)教師還可以挖掘更多的資源(如互聯(lián)網(wǎng)資源)為英語(yǔ)教學(xué)添彩。
總之,把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂,是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。在使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí),必須充分認識使用多媒體的意義,明確使用多媒體的目的,要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,避免使用多媒體的弊端。
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