成數教學(xué)反思報告
成數教學(xué)反思報告
篇一：成數教學(xué)反思
相比于“折扣”，“成數”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)。但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數”也不算太難。教學(xué)時(shí)，我多訓練了幾個(gè)將“成數”化成百分數的練習，學(xué)生很快就理解了“成數”的具體含義。試一試的問(wèn)題和兩個(gè)例題類(lèi)型不一樣，學(xué)生解答中出現了或多或少的問(wèn)題，有的是不注意認真審題，有的是照貓畫(huà)虎當然結果是不對的。出了問(wèn)題是正常的，正好培養他們認真審題的習慣，借此機會(huì )進(jìn)行一番思想教育。
本節課由舊知引入知，讓學(xué)生通過(guò)復習從而很自然過(guò)渡到新知，自己探究百分數和小數的互化。但在復習的創(chuàng )設過(guò)程中時(shí)間稍長(cháng)，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì )更好！在百分數和小數的互化教學(xué)中教師加以引導，放手讓學(xué)生自己去探究，效果好。練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數和小數的互化，它是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又遵循了由易到難，由直觀(guān)到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數、小數、分數比大小，通過(guò)比較，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開(kāi)放題的練習中，讓學(xué)生切身體會(huì )百分數和小數互化在數學(xué)中的應用，同時(shí)又進(jìn)一步了鞏固了百分數和小數的互化，使學(xué)生的新知重新躍上了一個(gè)新臺階。本節課采用了合作學(xué)習法，學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習、互動(dòng)思考、互動(dòng)操作、互動(dòng)總結。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開(kāi)放了自己的思維，互相取長(cháng)補短，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈活，達成了教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)。
篇二：成數教學(xué)反思
1、“成數”與“折數”這兩個(gè)概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，成數在農業(yè)收成、平時(shí)的口頭語(yǔ)中經(jīng)常聽(tīng)到，折數在商場(chǎng)購物常常見(jiàn)到，只是對于表示多少學(xué)生不是很理解。因此 本節課的 教學(xué) 注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如導入創(chuàng )設了生活中糧食專(zhuān)業(yè)戶(hù)李豐收和農業(yè)技術(shù)員老王的對話(huà)情境，教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物打折的信息等，通過(guò) 大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數學(xué)，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習百分數應用題的興趣。
2、導入環(huán)節不僅引發(fā)了新知的學(xué)習，更激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對話(huà)，卻蘊涵了幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，為研究成數、折數應用題作了鋪墊。
3、學(xué)習成數概念時(shí)采用直接告訴，學(xué)生仿照現成的成數的意思，說(shuō)一說(shuō)所給成數的意思，再強化練習，使學(xué)生明白它與十分數與百分數之間的關(guān)系，而學(xué)習折數概念時(shí)，通過(guò)學(xué)生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價(jià)格，然后討論得出折數的意義，并得到求商品內現價(jià)的方法，因為學(xué)生對于商品打折平時(shí)已經(jīng)有所了解，這樣的教學(xué)符合學(xué)情，也達到了水到渠成的效果。
4、注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力，課始，學(xué)生聽(tīng)了對話(huà)后，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生對話(huà)中有數學(xué)問(wèn)題，也沒(méi)有直接告訴學(xué)生對話(huà)中有今天要學(xué)習的知識，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現新知。當解決了去年收稻谷多少?lài)嵑�，根�?對話(huà)中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學(xué)生自己提數學(xué)問(wèn)題，自己去解決。在解決問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生 找到突破口，()只需把成數與折數轉化成百分數解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學(xué)生分析能力。另外，善于培養學(xué)生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。
5、因為本課的內容較多，容量較大，考慮到學(xué)生的計算不是本課的重點(diǎn)，因此計算采用計算器，這樣使得教學(xué)內容能順利完成。 課上學(xué)生整體上思維敏捷，總是表現出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得成功。
6、本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價(jià)各是多少，幫老師算一算手機的原價(jià)，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場(chǎng)購買(mǎi)電腦，最后用今天所學(xué)的知識策劃一個(gè)廣告。
題目結合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很樂(lè )意去解決，教學(xué)效果好�？上У氖�，由于內容多， 40 分鐘的時(shí)間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時(shí)間有余的話(huà)，學(xué)生策劃廣告能在課上完成，那教學(xué)效果就更佳了。采菱教學(xué)反思猜一猜教學(xué)反思猜謎游戲教學(xué)反思
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