春酒課例報告及教學(xué)設計范文
春酒課例報告及教學(xué)設計范文
[案例背景]：
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
[案例]
教學(xué)目標：
1、讀，感受“酒中風(fēng)俗”感受作者對故鄉風(fēng)俗美好、充滿(mǎn)樂(lè )趣的回憶
2、品關(guān)鍵語(yǔ)句，感受“酒中母子情”理解作者對母親的眷念
3、透過(guò)酒讀出作者對故鄉的眷念，對充滿(mǎn)童趣的懷念。
一、導入酒
酒是中國文化的一個(gè)重要符號，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，臺灣現代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？今天，就讓我們來(lái)品一品她的這杯春酒�！�
二、初品酒
今天讓我們隨著(zhù)臺灣女作家琦君的筆觸，手執一杯酒走進(jìn)新年。感受一份樂(lè )趣。
1、檢查預習 ，說(shuō)說(shuō)琦君故鄉的新年風(fēng)俗。
2、作者描寫(xiě)這些風(fēng)俗時(shí)有沒(méi)有祥略之分呢？
過(guò)度：我們不能發(fā)現，文中琦君詳寫(xiě)了春酒和會(huì )酒，覺(jué)得春酒和會(huì )酒比新年熱鬧的理由就是沒(méi)有什么拘束，她可以隨便抓東西吃，她可以將腳擱在灶臺邊，這是一種多么單純而孩子氣的想法，那么讓我們細細品嘗這杯酒，在春酒和會(huì )酒里這孩子獲得了那些快樂(lè )。
三、細細品嘗，感受酒中快樂(lè )
1、請大家跳讀課文，找出能表現我的孩子氣的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解？
預設計①““母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一句，因為這里寫(xiě)出了母親釀的酒很好喝，連小貓都愛(ài)喝。
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2、看來(lái)酒給琦君除了酒香之外，還給這個(gè)孩子帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣，這酒里完全是倒映著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)孩子氣的琦君，那么她的孩子氣和她的母親有聯(lián)系嗎？
找找關(guān)于母親的句子并回答這是一個(gè)這樣的母親？
善良、熱情、勤勞、孩子氣……（重點(diǎn)賞析孩子氣）
3、小結
四、透過(guò)春酒，讀情美
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)， 曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
1、一學(xué)生范讀最后兩段，思考：前后作者的情感一樣嗎？
過(guò)渡：可是，這樣溫暖甜蜜的家鄉味只能到回憶中去尋找了，因為琦君三十多歲就離開(kāi)大陸到臺灣，后來(lái)一直定居美國（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾��！所以，她一生都在抒寫(xiě)故鄉風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受對童年樂(lè )趣的懷念和對故鄉的思念：
“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
在2006年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉。是啊，葉落總要歸根,夢(mèng)中應識歸來(lái)路。
五、小練筆
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；臺灣現代作家琦君筆下的春酒是一杯 酒，這酒里浸泡著(zhù)。
作業(yè)：推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉的桂花雨》。
反思：
1關(guān)于教學(xué)立意定位：語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當了。我在反復思考后，最終是確定了教什么，而且整個(gè)教學(xué)設計都是圍繞重難點(diǎn)而定的。但是我的教什么限制了我的課堂也限制了學(xué)生對文本局限的解讀，所以本堂課的教學(xué)立意脫離了文本編者的意圖。這是教學(xué)目標及教學(xué)設計最致命的問(wèn)題所在，教師將人情美拋出了教學(xué)范疇，而這點(diǎn)恰恰是比較明朗的內容也是作者極力編織的美好童年組畫(huà)不可缺少的。
2、教材分析第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，語(yǔ)言皆具平實(shí)本色。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創(chuàng )作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界�！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。
3、課堂反思：首先是以朗讀還原朗讀。重視朗讀，在朗讀方式的選擇上計較單一，在朗讀指導時(shí)關(guān)鍵還是要指導學(xué)生怎么去讀，讓學(xué)生在不同的朗讀比較中，漸漸把握情感。比如教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)，用了改、換等方法，通過(guò)比較還朗讀以神。
再次，以對話(huà)引入對話(huà)。將學(xué)生同文本的對話(huà)引入學(xué)生同作者的對話(huà)，而學(xué)生對作者的對話(huà)又能加深學(xué)生對文本的對話(huà)。適時(shí)的加入琦君的生平介紹，不是例行公事，也摒除了填鴨式的介紹，在學(xué)生理解到透露的思鄉之情后，再讓學(xué)生了解琦君曲折的命運，她懷念故鄉的源頭，學(xué)生就能更深入地理解作者的咸情。而本節課的設計就缺少了這樣的背景的鋪墊，學(xué)生與作者的對話(huà)淡化了學(xué)生對文本的理解。
最后在對主旨提升時(shí)稍欠火候，這也是準備不足的表現，使作者表現所營(yíng)造的心靈家園并不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候的對主旨的提升顯然操之過(guò)急，犯了揠苗助長(cháng)的毛病。我想應該讓學(xué)生接觸過(guò)多的思鄉文學(xué)，讓他們了解中國的思鄉文學(xué)，了解中國文人在思鄉背后所依戀的童年的純凈、故鄉的淳樸。
反思后二次教學(xué)設計：
設計簡(jiǎn)說(shuō)
關(guān)于教學(xué)立意：《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細節描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的“思鄉懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說(shuō)著(zhù)對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習富有情趣的細節描寫(xiě)及其作用，體會(huì )生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”�！巴獭敝疗洳�，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品” 至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉味”，引導學(xué)生立足文本探究“家鄉味”，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，細部探微，個(gè)性品味，學(xué)習富有情趣的細節描寫(xiě)和傳神詞句及其表達作用，說(shuō)體驗的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關(guān)“思鄉”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
教學(xué)目標
1、讀，感受酒中作者對故鄉風(fēng)俗人情美好、充滿(mǎn)樂(lè )趣的回憶，理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，讀出作者對故鄉的眷念，對充滿(mǎn)童趣的懷念。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、品味的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入——“酒”
酒是中國文化的一個(gè)重要符號，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，臺灣現代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？
二、品春酒，懂琦君
1、自讀課文思考：品琦君筆下《春酒》你發(fā)現這酒里有什么？
例：母親、家鄉、童年、風(fēng)俗、人情
2、請每個(gè)同學(xué)當一回鑒賞家！在課文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節，品一品，這些細節好在哪里，表達了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評價(jià)或補充。
如：關(guān)于童年的細節（童年是記憶中最美好、最甜蜜的記憶。）
教師示范：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，（母親的代表，當然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開(kāi)了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當先”，迫切得很，早早赴會(huì )，估計也是第一個(gè)到場(chǎng)了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說(shuō)“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來(lái)飛去），手里還捧一大包回家。（吃得填滿(mǎn)了肚子，伸長(cháng)了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了�！笨磥�(lái)“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”，小孩子不就是愛(ài)湊熱鬧嗎？一句話(huà)活現出當年的童心童真。）
——對童年、對鄉情的美好回憶
請女生讀，讀出無(wú)拘無(wú)束的可愛(ài)情態(tài)來(lái)。男生評（關(guān)鍵是語(yǔ)調）
�。�2）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)（給個(gè)小酒杯、倒上一點(diǎn)點(diǎn)，確是“太補了” 的緣故，母親不敢讓我多喝），我端著(zhù)、（小酒杯，一點(diǎn)點(diǎn)，“拿”著(zhù)就行了唄！用得著(zhù)“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來(lái)。）聞著(zhù)，走來(lái)走去（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神來(lái)之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對母親賜酒的珍愛(ài)），有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了（由雙手鄭重地“端”突變?yōu)閱问志o緊地“捏”，這是為什么？是下意識地護酒的動(dòng)作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動(dòng)詞用得好吧？）。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，（酒香��！貓哪能擋得住誘惑！憨態(tài)可掬，煞是可愛(ài)。）舔完了就呼呼地睡覺(jué)（小花貓的滿(mǎn)足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實(shí)小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗證了八寶酒力道非同一般）原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢�。ㄊ裁唇小熬葡伞�？以酒為樂(lè )呀。貓與我嘗酒的動(dòng)作一模一樣，好以“舔”酒為樂(lè )！見(jiàn)貓舔酒，浮想聯(lián)翩，其實(shí)是以貓寫(xiě)己，人與貓一樣饞得要命，童趣無(wú)限�。�
如：關(guān)于母親的細節（母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來(lái)不需要想起，永遠也不會(huì )忘記。）
�。�1）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的（得到表?yè)P后的得意、興奮、自豪）。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了，一個(gè)典型的賢妻良母�。�
�。�2）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新穎別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的�！钡�是一樣一樣仔細地告訴別人。（幫助別人，快樂(lè )自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇）
——自豪的贊美，真摯的懷念
請發(fā)言人有表情地朗讀，自我評價(jià)或小組同學(xué)評價(jià)。（語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音）
這里有幾個(gè)細節？（母親“小氣”，我惜酒如“命”，小花貓醉酒）
寫(xiě)這三個(gè)細節其實(shí)就是想表達一個(gè)什么意思？（八寶酒補勁大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）
這樣上乘的酒是誰(shuí)釀的？（母親）
——這不就是在贊美母親的聰明能干嘛�。▽δ赣H、對童年的眷戀）
請男生讀，女生評（用怎樣的語(yǔ)調表現出天真童趣？）
�。�3）我呢，就在每個(gè)人懷里靠（試著(zhù)再現當時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌）一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。（我終于又逮著(zhù)機會(huì )嘗到我最喜歡的八寶酒了。試想，在母親的眼皮底下都能利索地完成一整套動(dòng)作，何況是靠在大人的懷里呢？只不過(guò)是手指換成了筷子而已。雖說(shuō)照例只能“舔一舔”，但我不會(huì )放過(guò)每個(gè)來(lái)我家的客人給我創(chuàng )造的機會(huì )，于是就狡猾地在每個(gè)人懷里靠一下，從容地“舔”，這才過(guò)癮呢。機靈�。�
——鄰里鄉親家人般地隨和親密。幸福童年，濃濃鄉情，令人眷戀不已。
請一個(gè)“小”女生朗讀，讀出小女孩的稚嫩可愛(ài)，讀出回憶時(shí)的甜美。
又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細節（甜不甜家鄉水，親不親家鄉人。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。）
花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現了阿標叔的什么特點(diǎn)？勤快，樂(lè )意為酒會(huì )增添歡樂(lè )的氣氛。）呼呼呼地點(diǎn)燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以嗎？讀一讀，比較效果。減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無(wú)疑三“呼”連用最能表現出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )，多么淳樸的鄉親�。�
小結：這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡著(zhù)太多的東西，現在，我們把這一個(gè)個(gè)散落在記憶中的細節用漂亮的紅線(xiàn)串起來(lái)好嗎？
“一杯春酒，盛滿(mǎn)了 ，盛滿(mǎn)了 ，盛滿(mǎn)了 �！�
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì )酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè )，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標叔的善良和淳樸……（板書(shū)）
三、醉春酒，享韻致
1、一學(xué)生范讀最后兩段，思考：多少年后身處異地的琦君如法炮制的春酒還是以前的春酒嗎？它少了什么？用段中的詞語(yǔ)回答。（家鄉味）
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
是��！這樣溫暖甜蜜的家鄉味只能到回憶中去尋找了，因為琦君三十多歲就離開(kāi)大陸到臺灣，后來(lái)一直定居美國（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾��！所以，她一生都在抒寫(xiě)故鄉風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受深深的思念：
“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
在2006年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉。是啊，葉落總要歸根,夢(mèng)中應識歸來(lái)路。
3、有一位讀者仿照余光中的《鄉愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地再現了琦君的美麗鄉愁。請同學(xué)們欣賞朗讀。再讀最后一段
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