關(guān)于環(huán)境保護活動(dòng)報告書(shū)
關(guān)于環(huán)境保護活動(dòng)報告書(shū)
第一部分活動(dòng)背景
保護環(huán)境是實(shí)現人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的前提和關(guān)鍵，也是我國的一項基本國策。自覺(jué)的環(huán)境意識，養成良好的環(huán)境保護習慣，是培養兒童健全人格的一部分。近年來(lái)，在廣州市創(chuàng )建“全國文明城市”的工作中，市民對環(huán)境的要求越來(lái)越高，“低炭生活”、“循環(huán)再用”、“垃圾分類(lèi)”等環(huán)境專(zhuān)屬名詞屢見(jiàn)不鮮。我校作為城鄉結合的一所中心小學(xué)，學(xué)生和家長(cháng)的素質(zhì)參差不齊。在我們的實(shí)際生活中，破壞環(huán)境的行為屢見(jiàn)不鮮，主要表現在公眾意識淡薄，小家庭觀(guān)念濃厚，如在家里能自覺(jué)愛(ài)護財物、節約，并能不亂扔垃圾，但一到公共場(chǎng)所無(wú)拘無(wú)束，亂扔垃圾，任意破壞公共設施，浪費公共資源而絲毫不覺(jué)可惜。如果不加以正確引導、培養，不但影響著(zhù)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，而且將會(huì )影響作為廣州市市民的形象。因此我們選擇了全國教育科學(xué)“十一五”課題規劃《少年兒童行為習慣培養的研究與實(shí)踐》的子課題——“少年兒童良好環(huán)境保護習慣的培養的研究與實(shí)踐”，結合“省綠色學(xué)�！钡膭�(chuàng )建，加強了師生乃至家長(cháng)的環(huán)境教育，提高素質(zhì)。 第二部分活動(dòng)過(guò)程
經(jīng)過(guò)了四年來(lái)的研究與實(shí)踐，課題組加強學(xué)習，分工有序，領(lǐng)導小組認真落實(shí)課題研究計劃，并組織課題小組成員定期學(xué)習關(guān)于環(huán)境的法律法規、環(huán)境知識、以及環(huán)保措施；多次選派輔導員參加中國少年少先隊工作學(xué)會(huì )‘十一五’課題研究學(xué)習班，提升輔導員的理論素質(zhì)。以周美紅校長(cháng)為領(lǐng)導的課題小組，分成三個(gè)小組，分別是實(shí)驗班組、教師組、活動(dòng)策劃組。學(xué)生組負責策劃調查問(wèn)卷，設定實(shí)驗班，并對實(shí)驗班進(jìn)行定期的跟蹤和研究。教師組負責跟蹤教師的環(huán)境教育滲透情況，收集教師有關(guān)環(huán)境教育的教案、案例、論文等。而活動(dòng)策劃組就是負責策劃不同形式的環(huán)�；顒�(dòng)。在此的研究的氛圍中，我校的學(xué)生、教師、家長(cháng)在養成環(huán)保行為習慣上，有了很大的進(jìn)步。
第三部分活動(dòng)成果
可持續發(fā)展和環(huán)境保護已越來(lái)越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教育的重點(diǎn)。環(huán)保教育應從娃娃抓起
的時(shí)間已為人們所認同。因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位從“未來(lái)”前移到“現在”。四年來(lái)，我們學(xué)校結合培養少年兒童良好環(huán)境保護習慣培養的研究與實(shí)踐的多種方法，對獲得的許多資料、數據進(jìn)行了整理
和分析，探索出具有針對性、實(shí)踐性的教育方法，學(xué)生逐步養成了自覺(jué)保護環(huán)境的行為習慣，增強了他們對保護環(huán)境應有的責任感。 設計環(huán)境
利用日常學(xué)習生活各環(huán)節進(jìn)行教育，是環(huán)境教育的主要途徑
教育的途徑有專(zhuān)題性活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機性的活動(dòng)。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機會(huì )開(kāi)展環(huán)保教育，
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