《文化創(chuàng )新的源泉和作用》反思式課例研修報告
《文化創(chuàng )新的源泉和作用》反思式課例研修報告
研修團隊分工：
1、教師轉變觀(guān)念上，由蔣剛老師主持并寫(xiě)出博客，對教師的研修進(jìn)行培訓以及教學(xué)法的研究。
2、政治教師甲研究背景、選擇具體內容，并加以書(shū)寫(xiě)教案。
3、政治教師乙負責學(xué)生調查，了解學(xué)生對文化繼承與發(fā)展的看法，以及當前學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文化現象的認識。
4、政治教師丙選擇觀(guān)察點(diǎn)及教學(xué)內容分析等 5、加強合作，課前、課后、收集整理材料，定期開(kāi)會(huì )討論交流。
課例背景、學(xué)情及知識背景分析：
國家民族的發(fā)展需要創(chuàng )新，經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展不等于文化真正發(fā)展，民族的競爭力有待于提升，文化教育需要繼承和傳承，并且更需要結合時(shí)代創(chuàng )新。而中學(xué)教育中，怎樣在素質(zhì)教育中引導學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新人才是我們的責任。在這里，一是要教師轉變觀(guān)念，一是學(xué)生在學(xué)習中樹(shù)立創(chuàng )新意識。
本課是一個(gè)深化課，前兩課講的是文化多樣性及文化在交流中傳播，文化的繼承性則要求文化在繼承中發(fā)展，無(wú)論是文化的傳播還是文化的繼承發(fā)展，其最終的落腳點(diǎn)在于文化的發(fā)展，而文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是文化創(chuàng )新。中學(xué)生對此的認識容易停留在感性上，因而，在高二學(xué)生懂得了文化傳承重要性后，還須放眼世界，認識文化軟實(shí)力和文化競爭力是未來(lái)國際競爭的重點(diǎn)，認識文化創(chuàng )新的意義。這是第五課乃至第二單元課程設計的落腳點(diǎn)。
教師轉變觀(guān)念培訓：
踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，在教問(wèn)教，為人民培養創(chuàng )造型人才
紀念“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”——蔣剛對當前教育改革的反思中外有識之士早已提出中國人才發(fā)展的困境，即高分低能現象。人才的標準是什么，如何培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，要從中小學(xué)抓起，要改變應試教育，向素質(zhì)教育轉變。
學(xué)校、教師、學(xué)生，還是社會(huì )、家長(cháng)、領(lǐng)導，要先從轉變觀(guān)念開(kāi)始，思想指導行動(dòng)，知行合一。我國教育改革已幾十年，但近十幾年的教改，才更加觸及到教育的關(guān)鍵——人才，人才的本質(zhì)——創(chuàng )造性。
唯分數論，已經(jīng)用多年實(shí)踐證明：有害國家、民族的發(fā)展，滿(mǎn)足不了社會(huì )發(fā)展的需要。所以，如何培養創(chuàng )新人才，以提高我國競爭力、創(chuàng )造力，對我國未來(lái)
發(fā)展是多么的迫切和有意義。然而，新課程改革已十幾年，可是家長(cháng)、學(xué)生因要顧及眼前，做人生選擇而追求分數，有情可原；然而作為專(zhuān)職教師，如果還過(guò)多的看重分數，我看就讓人憂(yōu)慮。
我們個(gè)人的力量是弱小的，不能左右社會(huì )現象，但相信涓涓溪流可以成江河。我們需要清醒的頭腦，亮明正確的觀(guān)念：教育應為培養創(chuàng )造性人才而努力。
現在，國家教育部正在進(jìn)行人才培養結構的調整，在大專(zhuān)院校和中小學(xué)教育上進(jìn)行改革、分流，教育體系主要劃分為研究型教育和技能型教育，這是好的舉措，方向對頭。再不要搞成千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，擠得頭破血流，既傷及學(xué)生家長(cháng)，就業(yè)困難，又不利國家、民族發(fā)展，浪費資源。
社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)倡導公民愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善，愿我們都為之努力吧！祝愿國家教育發(fā)展得更好！祝愿各位同仁幸�？鞓�(lè )！
學(xué)生層面，師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：
學(xué)習貫徹社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，學(xué)生在學(xué)習中，開(kāi)展一系列活動(dòng)，提升學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)境界，學(xué)會(huì )用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)指導人生。在研修和討論中，評課、反思、找閃觀(guān)點(diǎn)、存在的問(wèn)題、師生互動(dòng)情況、案例應用實(shí)效、知識內容的
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