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捧著(zhù)一顆心來(lái)演講稿

時(shí)間:2024-08-27 11:37:38

捧著(zhù)一顆心來(lái)演講稿

捧著(zhù)一顆心來(lái)演講稿

捧著(zhù)一顆心來(lái)演講稿

  我叫周麗妍,是一名平凡的幼兒教師。

  十三年前,我帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬,帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情,踏入幼兒園這片孕育著(zhù)希望的土地,從此開(kāi)始有喜有憂(yōu)的“孩子王”生涯。

  十三年來(lái),我帶著(zhù)對幼教事業(yè)的一片赤誠,帶著(zhù)對孩子們的滿(mǎn)腔摯愛(ài),無(wú)私地奉獻,執著(zhù)地追求,在幼兒教育這片樂(lè )土上辛勤地耕耘著(zhù),同時(shí),也滿(mǎn)滿(mǎn)地收獲著(zhù)……

  一、“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!睈(ài)是幼兒教師最美的語(yǔ)言

  冰心說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎!弊鳛橐幻變航處,尤其需要擁有一顆真誠的愛(ài)心,擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)胸懷,用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個(gè)稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

  記得十三年前那個(gè)夏天,當我帶著(zhù)圓夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí),才發(fā)現,一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(cháng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足無(wú)措?墒羌热贿x擇了這個(gè)職業(yè),我只能努力去做好,努力做得更好,努力做到最好!因為孩子們是那樣的純真可愛(ài),和他們在一起游戲,常常覺(jué)得自己也變成了一個(gè)心地純潔而透明的孩子;看著(zhù)他們禾苗一樣一天天快樂(lè )地拔節成長(cháng),那份收獲的喜悅,遠遠超過(guò)了他們帶給我的煩惱。

  于是,我開(kāi)始學(xué)著(zhù)耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),學(xué)著(zhù)細心地觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著(zhù)用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳達給每一個(gè)孩子。

  每天清晨,我早早來(lái)到教室,仔細收拾每一個(gè)角落,擦拭每一件玩具,為孩子們創(chuàng )設衛生安全的活動(dòng)環(huán)境;當孩子出現生長(cháng)痛,我就用我溫暖的懷抱和親昵的撫摸來(lái)為他們消除疼痛;當孩子大小便失控,我不厭其煩地為他們擦屎洗尿,換上干凈的衣褲;孩子們每次午睡起床,我都要仔細檢查孩子衣服穿反了沒(méi)有、鞋帶系好了沒(méi)有,因為這些小失誤可能導致孩子行走奔跑時(shí)摔傷;要是看見(jiàn)哪個(gè)孩子在玩小扣子,就留神提醒他別放進(jìn)了嘴里或是鼻孔里;要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端紅了,我就趕緊摸摸會(huì )不會(huì )是發(fā)燒了;看見(jiàn)哪個(gè)孩子嘟起了小嘴,我就會(huì )趕緊問(wèn)明原因,并想辦法逗他開(kāi)心……

  在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像“大家的母親”。漸漸的,真的有孩子會(huì )喊我一聲“媽媽”。這時(shí),我享受到了工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福和樂(lè )趣:每天早晨,我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候;生病了,會(huì )有孩子送來(lái)最甜美的“靈丹妙藥”――糖果;如果我哪天沒(méi)上班,孩子們就會(huì )反復念叨著(zhù):“周老師怎么還不來(lái)”。正如高爾基所說(shuō):“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!蔽腋冻龅闹皇且活w真誠的愛(ài)心,而孩子們回報給我的,是溫暖的愛(ài)的海洋。

  二、適合孩子身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,是開(kāi)啟孩子心智之窗的鑰匙。

  為了有的放矢地開(kāi)展好各種教育活動(dòng),我學(xué)習著(zhù),思考著(zhù),并在各種創(chuàng )新實(shí)踐中提高著(zhù)孩子的心靈是純白的紙張,擔負著(zhù)啟蒙教育重任的幼兒教師,應該怎樣描畫(huà)出最美最動(dòng)人的圖畫(huà)?怎樣才能讓孩子不僅學(xué)到知識和技能,還要養成良好的個(gè)性和品質(zhì),在各方面全面發(fā)展?我深知,幼兒教師這個(gè)角色,不僅僅只是一個(gè)管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來(lái),我一直致力于研究孩子的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,有的放矢地調整和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,收到了很好的效果。

  比如針對孩子們中午難以安靜入寢的現象,我設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:每張小嘴都是一把鎖,入睡前,每個(gè)孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進(jìn)寢室,如果有個(gè)別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時(shí)老師再給予“幫助”。這樣,一個(gè)小難題就輕松解決了。我還常把各種知識編成“問(wèn)題小故事”(如:“花生寶寶找親人”,通過(guò)故事引導幼兒認識各種花生制品),把養成教育編成笑話(huà)(如:“失蹤的鞋子”,讓孩子在哈哈大笑之余,知道了睡前要將鞋子放好,否則兩只分開(kāi)的鞋子就像分開(kāi)的好朋友),通過(guò)這些故事和笑話(huà)教給孩子知識和養成良好的生活習慣。

  和孩子們在一起的時(shí)候,我時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)“有心人”。這些年來(lái),我撰寫(xiě)了大量的教養筆記和觀(guān)察筆記。每天晚上,我都會(huì )對一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。我問(wèn)自己:“這樣做對嗎?”“怎樣做更好?”“我要是他會(huì )怎么辦?”……我還嘗試把自我修正的權利交給孩子。如:將日常教育活動(dòng)的小結交給孩子們自己來(lái)做,讓他們思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認識到別人的優(yōu)點(diǎn),知道自己今后如何改進(jìn)。

  面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學(xué)習和充實(shí),不斷地更新觀(guān)念,才能適應改革的需要。為此,我虛心地向專(zhuān)家請教,閱讀了大量的幼教刊物,吸收了國內外最新的幼兒教育理念,還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了學(xué)前教育本科,在豐富自己學(xué)養的同時(shí),我的專(zhuān)業(yè)水平也得到極大的提升。

  記得1999年,我參加威海市教學(xué)能手評選,當時(shí)指定的參賽科目是科學(xué),而我從沒(méi)有教過(guò)科學(xué),由于對教材的不熟悉和準備不充分,我落選了;貋(lái)后,我馬上申請上科學(xué)課,因為這次失敗讓我明白,要想做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,必須對各個(gè)學(xué)科都熟悉,不能“偏科”。

  我開(kāi)始廣泛涉獵每個(gè)學(xué)科的教材,嘗試、實(shí)踐各種教法。當我對各科教學(xué)均有所了解的時(shí)候,一個(gè)大膽的設想滋生了:何不將各個(gè)學(xué)科的相關(guān)內容整合在一堂課里,這樣既能達到動(dòng)靜交替的目的,又能相互彌補各科的不足,而且符合幼兒興趣多樣而短暫的注意特點(diǎn)。于是,我開(kāi)始了一系列嘗試。我執教的語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》,就是將語(yǔ)言、藝術(shù)和科學(xué)整合在一起的一節課,收到了非常好的教學(xué)效果,受到了評委和專(zhuān)家的好評,榮獲威海市優(yōu)質(zhì)課第一名的殊榮。而今天幼兒園的課改方向正是提倡各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的整合,這說(shuō)明我當初的想法是相當有預見(jiàn)性的。

  20**年,我執教的公開(kāi)課《云彩和風(fēng)兒》獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎;2002年,我被評為威海市教學(xué)能手;20**年11月,我被評為山東省教學(xué)能手;我執教的《動(dòng)物家族聚會(huì )》被收集在《山東省優(yōu)秀教育活動(dòng)集錦》里。我將自己在教學(xué)科研中的經(jīng)驗進(jìn)行反思總結,寫(xiě)成了論文和同行進(jìn)行交流。20**年9月,我撰寫(xiě)的論文《在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的幾點(diǎn)做法》獲威海市教育科研優(yōu)秀論文評選二等獎;20**年6月,我撰寫(xiě)的論文《如何創(chuàng )設與主題主體探究活動(dòng)相適應的活動(dòng)區》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。

  三、一園之長(cháng)既是榮譽(yù),更是沉甸甸的責任。

  我時(shí)刻不忘與孩子們一起成長(cháng),與教師們一起成熟,與幼兒園一起發(fā)展憑著(zhù)對幼教工作的熱忱和執著(zhù),我逐漸從一名普通的幼兒教師成長(cháng)為園里的業(yè)務(wù)骨干,今年9月,我受命擔任榮成市世紀幼兒園園長(cháng)。肩上的擔子更重了,我感到前所未有的壓力,而首當其沖的困難是:除我以外,全園教師都沒(méi)有過(guò)幼教經(jīng)歷。

  面對這樣的挑戰,我給自己設定了目標:在我們的集體里,需要的不是一枝獨秀,而是百花齊放春色滿(mǎn)園。我要帶領(lǐng)全園教師一起成熟,和我們的幼兒園一同發(fā)展。

  但這談何容易?一所新的幼兒園,一群幼教新手,前面是孩子們哭著(zhù)喊“園長(cháng)媽媽”,后面是沒(méi)有經(jīng)驗的教師手足無(wú)措地喊“周老師”,每一次我都是教完孩子再教老師,其間的壓力和艱辛可想而知。

  每天早晨,我總是第一個(gè)來(lái)到幼兒園,從接第一個(gè)孩子到晨間衛生工作、從給孩子洗尿濕的褲子到拖被孩子吐臟了的地面、從幫孩子整理穿反了的衣服到組織孩子們進(jìn)餐午睡……我用自己的行動(dòng)教會(huì )老師們如何做好幼兒園里的每一件事。

  每天我都要認真檢查每個(gè)班的工作,找問(wèn)題,查原因,選擇恰當的時(shí)機給老師們提出來(lái)。另外,我還要構思三個(gè)班的環(huán)境創(chuàng )設、三個(gè)班的活動(dòng)安排、利用午休時(shí)間領(lǐng)著(zhù)老師們制作教玩具、創(chuàng )設活動(dòng)區、隨著(zhù)主題教育活動(dòng)更換環(huán)境布置,還要教老師們練習幼兒教師彈、唱、跳、畫(huà)的基本功。

  但我面對的困難還不僅僅是教師們的“不會(huì )”,更有她們思想上的“不愿”。我很清楚,不愛(ài)崗怎能敬業(yè)?但說(shuō)教式的思想工作是那么蒼白無(wú)力,我只能用自己對幼教工作的熱愛(ài)與強烈的責任心來(lái)感染和影響他們。漸漸地,老師們心往一處想,勁往一處使了。一天,有位老師對我說(shuō):“其實(shí)我最不喜歡孩子,又哭又鬧鼻涕都抹我身上了,可是看到你不嫌臟,那么累還抱了這個(gè)抱那個(gè),那我就抱吧,臟就臟吧!币幌(huà)聽(tīng)得我心里暖烘烘的。

  半年來(lái),我們硬是憑著(zhù)互幫互學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)的良好園風(fēng),使幼兒園的各項工作走上了正軌,并在社會(huì )各界贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)。全園在職教師都取得了幼兒教師基本功達標證書(shū),我們申報了威海市示范園,在驗收時(shí)也受到各級領(lǐng)導的好評。

  成績(jì)屬于過(guò)去,“教育是事業(yè),事業(yè)需要的是獻身;教育是科學(xué),科學(xué)講究的是求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)追求的是創(chuàng )新!弊鳛橐幻捉坦ぷ髡,我自始至終將這三句話(huà)作為自己的座右銘,以此時(shí)時(shí)鞭策自己不斷向新的高度攀登。

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,愛(ài)著(zhù),奉獻著(zhù),美麗著(zhù),作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我自豪,我無(wú)悔。

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