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課程設計實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-12 10:08:30

課程設計實(shí)習心得體會(huì )三篇

課程設計實(shí)習心得體會(huì )三篇

課程設計實(shí)習心得體會(huì )三篇

  課程設計實(shí)習心得體會(huì )總結篇1

  兩周的單片機課程設計終于順利完成了,其中包含著(zhù)快樂(lè ),也有辛酸。我們選的設計題目是“數字溫度計”,大家都覺(jué)得這個(gè)題目是比較簡(jiǎn)單的。其實(shí)不然,做了之后,發(fā)現設計電路雖然簡(jiǎn)單,但我們認為它真正困難的地方是程序設計,不過(guò)在我們同心努力下最終完成了。

  我們剛選該題目時(shí),真的是一頭霧水,硬件電路不知如何下手,更何談解決程序那塊,因為我們所學(xué)的都是單片機方面的理論知識,應用到實(shí)踐中去還比較少。不過(guò),我們三人也沒(méi)偷下懶,迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書(shū)館借一些參考書(shū),上網(wǎng)找一些相關(guān)資料,并且請教指導老師。通過(guò)不斷努力,終于把數字溫度計的思路和模型定了下來(lái)并開(kāi)始分一個(gè)人去焊接硬件電路,剩下的去整理和修改程序。

  通過(guò)一番整理和修改后,在電腦上進(jìn)行仿真,仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中,我們首先對硬件電路進(jìn)行布局,然后確認無(wú)誤后,在電路板上進(jìn)行焊接,這個(gè)過(guò)程我們覺(jué)得是做得比較快的,以至于后面出現了虛焊的錯誤。

  焊接電路板完工,細心檢查后,進(jìn)行通電測試。結果液晶LcD沒(méi)有顯示,通過(guò)檢查,原來(lái)是LcD壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。但還有個(gè)問(wèn)題是,當報警電路不會(huì )報警,在請教老師后,發(fā)現走動(dòng)蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個(gè)太大的電阻。然后,我們換了一個(gè)小電阻,但這時(shí)蜂鳴器卻一直在叫,停不下來(lái),不過(guò),在我們三人的的細心檢查下,原來(lái)是在放大電路的一端虛焊了,這說(shuō)明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。在重新焊接那端后,數字溫度電路終于成功實(shí)現功能,當時(shí)我們的心情都是無(wú)比興奮和快樂(lè )的,因為我們兩周的辛苦沒(méi)有白費。

  在完成單片機課程設計后,我們發(fā)現我們還有許多不足,所學(xué)到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動(dòng)完成。但通過(guò)學(xué)習這一次實(shí)踐,增強了我們的動(dòng)手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應用到實(shí)踐中去是多么重要。

  課程設計實(shí)習心得體會(huì )總結篇2

  通過(guò)本次課程設計,對圖的概念有了一個(gè)新的認識,在學(xué)習離散數學(xué)的時(shí)候,總覺(jué)得圖是很抽象的東西,但是在學(xué)習了《數據結構與算法》這門(mén)課程之后,我慢慢地體會(huì )到了其中的奧妙,圖能夠在計算機中存在,首先要捕捉他有哪些具體化、數字化的信息,比如說(shuō)權值、頂點(diǎn)個(gè)數等,這也就說(shuō)明了想要把生活中的信息轉化到計算機中必須用數字來(lái)完整的構成一個(gè)信息庫,而圖的存在,又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  圖分為有向圖和無(wú)向圖,而無(wú)向圖又是有向圖在權值雙向相等下的一種特例,如何能在計算機中表示一個(gè)雙向權值不同的圖,這就是一件很巧妙的事情,經(jīng)過(guò)了思考和老師同學(xué)的幫助,我用edges[i][j]=up和edges[j][i]=up就能實(shí)現了一個(gè)雙向圖信息的存儲。對整個(gè)程序而言,Dijkstra算法始終都是核心內容,其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難,也許我們誰(shuí)都知道找一個(gè)路徑最短的方法,及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線(xiàn)并與其直接距離相比較,但是,在計算機中實(shí)現這么一個(gè)很簡(jiǎn)單的想法就需要涉及到很多專(zhuān)業(yè)知識,為了完成設計,在前期工作中,基本都是以學(xué)習c語(yǔ)言為主,所以浪費了很多時(shí)間,比如說(shuō)在程序中,刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復的函數,但是由于技術(shù)的原因,只能做一些很累贅的函數,可見(jiàn)在調用知識點(diǎn),我沒(méi)有掌握好。

  不過(guò),有了這次課程設計的經(jīng)驗和教訓,我能夠很清楚的對自己定一個(gè)合適的水平,而且在這次課程設計中我學(xué)會(huì )了運用兩個(gè)新的函數sprintf()和包涵在#include頭文件中的輸入函數。因為課程設計的題目是求最短路徑,本來(lái)是想通過(guò)算法的實(shí)現把這個(gè)程序與交通情況相連,但是因為來(lái)不及查找各地的信息,所以,這個(gè)計劃就沒(méi)有實(shí)現,我相信在以后有更長(cháng)時(shí)間的情況下,我會(huì )做出來(lái)的。

  課程設計實(shí)習心得體會(huì )總結篇3

  本次課程設計,使我對《數據結構》這門(mén)課程有了更深入的理解!稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程,為了學(xué)好這門(mén)課程,必須在掌握理論知識的同時(shí),加強上機實(shí)踐。

  我的課程設計題目是線(xiàn)索二叉樹(shù)的運算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候,感到完全無(wú)從下手,甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設計根本就是不可能的,于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻,之后便開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序,寫(xiě)完運行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現線(xiàn)索二叉樹(shù)的刪除運算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全,經(jīng)常運行出現錯誤,但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。

  在本課程設計中,我明白了理論與實(shí)際應用相結合的重要性,并提高了自己組織數據及編寫(xiě)大型程序的能力。培養了基本的、良好的程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對Vc有了更深入的了解!稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,上機實(shí)習是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓練的一種最基本的方法,是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。上機實(shí)習一方面能使書(shū)本上的知識變“活”,起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內容的目的;另一方面,上機實(shí)習是對學(xué)生軟件設計的綜合能力的訓練,包括問(wèn)題分析,總體結構設計,程序設計基本技能和技巧的訓練。此外,還有更重要的一點(diǎn)是:機器是比任何教師更嚴厲的檢查者。因此,在“數據結構”的學(xué)習過(guò)程中,必須嚴格按照老師的要求,主動(dòng)地、積極地、認真地做好每一個(gè)實(shí)驗,以不斷提高自己的編程能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  通過(guò)這段時(shí)間的課程設計,我認識到數據結構是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機練習。這次的程序訓練培養了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力,使我掌握了程序設計的基本技能,提高了我適應實(shí)際,實(shí)踐編程的能力。

  總的來(lái)說(shuō),這次課程設計讓我獲益匪淺,對數據結構也有了進(jìn)一步的理解和認識。

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