做智慧的老師學(xué)習心得體會(huì )
做智慧的老師學(xué)習心得體會(huì )
教師的三個(gè)境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，xx師范學(xué)院副院長(cháng)xx在報告中的講話(huà)，讓我頗感興趣。
宋院長(cháng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(cháng)沒(méi)有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應，因為已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕�，F在只能快速地記筆記了，而且不得不認真地聽(tīng)喲。
宋院長(cháng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W(xué)習。然后宋院長(cháng)旁征博引，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問(wèn)題。宋院長(cháng)重點(diǎn)講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規律，洞悉教育教學(xué)現象，應對教育教學(xué)事件的創(chuàng )造性能力。 宋院長(cháng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(cháng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢？孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。
葉瀾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的快樂(lè )，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè )；沒(méi)有教師的成功，就沒(méi)有孩子們的成功；沒(méi)有教師的幸福，就沒(méi)有孩子們的幸福�！彼卧洪L(cháng)在每一句后又加了一句�！熬蜎](méi)有家的快樂(lè )；就沒(méi)有家的成功；就沒(méi)有家的幸福�！备f(shuō)明教師對于學(xué)生成長(cháng)的重要性。
教師首先要教會(huì )學(xué)生常識。宋院長(cháng)舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長(cháng)每天早上，站在校門(mén)口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(cháng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話(huà)。宋院長(cháng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)始。教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)識，也就是知識。教師還要教會(huì )學(xué)生膽識。
宋院長(cháng)講了他在加拿大學(xué)習期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國人，然后說(shuō)：“我要給你分享一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。中國有三大問(wèn)題需要解決。一是人口問(wèn)題，二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，三是糧食問(wèn)題�！边@件事讓他很吃驚，一個(gè)小姑娘竟然會(huì )考慮這樣大的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)之后才知道，她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè)。宋院長(cháng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊。
作為教師要能夠對自己所教的課程進(jìn)行課程描述。你這個(gè)課程和學(xué)校的辦學(xué)定位是否吻合？這個(gè)課程和你的專(zhuān)業(yè)定位是否吻合？這個(gè)課程和你的學(xué)生培養目標是否吻合？這個(gè)課程和課程價(jià)值是否吻合？
宋院長(cháng)的講座講座內容很多，簡(jiǎn)單記之。
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