幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)的工作總結
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)的工作總結
活動(dòng)班級：小五班
執教教師：譚燕
活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì )
活動(dòng)內容：穿鞋
活動(dòng)目標：
1、能正確區分鞋子的反正，學(xué)習穿鞋的技能。
2、學(xué)會(huì )獨立的穿鞋。
3、培養幼兒的生活自理能力。
活動(dòng)準備：
多媒體圖片，地墊一人一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能學(xué)會(huì )獨立穿鞋。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握穿脫鞋子的正確方法，并能邊說(shuō)兒歌邊穿鞋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、多媒體導入。
教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，請大家一起來(lái)看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四張穿鞋的照片）
提問(wèn)：照片上的小朋友在干什么？
�。ǚ謩e是幼兒自己穿鞋，老師幫忙穿鞋，幼兒之間互相幫忙穿鞋。）
2、幼兒示范自己的穿鞋方法。
教師：你們會(huì )自己穿鞋嗎？你是怎樣穿鞋的？（分別請2—3名幼兒到前面來(lái)試一試自己穿鞋。）
�。ㄕ堄變赫f(shuō)說(shuō)示范的幼兒穿的方法有什么問(wèn)題，是否穿正確了。）
3、老師示范正確的穿鞋方法。
教師：老師有一首好聽(tīng)的兒歌可教會(huì )大家穿鞋，請小朋友看看老師是怎么穿鞋的。（邊示范邊說(shuō)兒歌）
兒歌：鞋寶寶，擺放好。
小粘扣，頭向外。
小腦袋，靠一起。
打開(kāi)粘扣，拉一拉。
小腳丫，鉆進(jìn)去。
后邊提，前邊拽。
小粘扣，粘粘好。
小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。
提問(wèn)：剛才老師穿鞋的時(shí)候，先干什么了？什么頭向外？什么靠一起？先干什么小腳丫才能鉆進(jìn)去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么樣？
4、請幼兒學(xué)穿鞋（不要求必須會(huì )說(shuō)兒歌）。
教師：現在我們大家一起來(lái)試一試這個(gè)方法穿鞋。
�。ㄈ粜Ч缓�，可以多穿兩遍，視情況而定。）
5、請個(gè)別幼兒示范正確的穿鞋方法。
穿好后，請幼兒互相找出存在的問(wèn)題。
6、穿鞋比賽。
教師：今天小朋友們都學(xué)會(huì )了自己穿鞋，我們現在來(lái)進(jìn)行穿鞋比賽，看誰(shuí)穿的又快又好。
7、情感教育。
教師：剛才我們的小手和鞋寶寶玩了一會(huì )，鞋上的細菌都跑到我們的小手上了，老師請小朋友們去洗一洗自己的小手。
8、結束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，在老師沒(méi)有示范正確的穿鞋方法之前，97%的幼兒都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼兒都能根據兒歌分清鞋的反正并會(huì )穿，活動(dòng)目標達到。在穿鞋比賽中，個(gè)別幼兒因為好勝心過(guò)強，未能遵守游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，需要反復重申游戲規則，來(lái)幫助幼兒加強“遵守規則”的概念。
小五班。李燕飛
活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì )
活動(dòng)內容：戴手套
活動(dòng)目標：1、了解手套的特征及作用。
2、學(xué)習戴手套的方法。
3、培養幼兒的生活自理能力，提高幼兒自我服務(wù)意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習戴手套。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用正確的方法戴手套。
活動(dòng)準備：每人一雙手套、錄音機、碟片。
活動(dòng)過(guò)程：（一）鞏固手的特征。引出活動(dòng)：
1、（師）請小朋友把你的小手伸出來(lái)和李老師一起來(lái)做手指游戲。（師、幼）一起邊說(shuō)邊做手指游戲，大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來(lái)看戲，手心、手背、心肝寶貝。
2、（師）請小朋友把你的手心伸出來(lái)讓老師看一看，手背伸出來(lái)也看一看，那我們一起看一看這只手有幾個(gè)手指頭。（師、幼）一起一個(gè)一個(gè)地數手指共有五個(gè)手指。
3、那老師給五個(gè)手指起五個(gè)好聽(tīng)的名字，這個(gè)最粗最短的是大拇指，大拇指旁邊這個(gè)是食指，中間最長(cháng)的是中指，中指旁邊是無(wú)名指，最細最小的是小姆指，那我們的另外一只手和這只手一摸一樣，也有五個(gè)好聽(tīng)的名字，那兩只手都有好聽(tīng)的名字。
4、（師）我們的小手呀都會(huì )做游戲，還會(huì )做很多的事情呢？那如果是冬天呀？天氣很冷我們怎么樣來(lái)保護好小手呢？怎么樣讓小手保暖呢？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法告訴老師。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套來(lái)報暖手。
5、（師）哦、李教師今天也給小朋友帶來(lái)一雙手套。
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1、（師）請小朋友仔細地看一看，這手套和老師的手一樣不一樣？（幼）不一樣？（師）那我們比一比，哦、它也有五個(gè)手指，最短最粗的是大拇指，大拇指旁邊也是食指，食指旁邊最長(cháng)的在中間是中指，中指旁邊是無(wú)名指，無(wú)名指旁邊最小最細的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一樣得？
2、（師）老師想知道我們班小朋友誰(shuí)會(huì )戴手套？請一名小朋友來(lái)戴手套。（幼）試戴手套。
3、（師）老師和小朋友糾正是否戴對。
�。ㄈ┙榻B戴手套的方法：
1、老師示范
a、請小朋友仔細看老師是怎么戴手套得，先請小朋友仔細看手套有個(gè)小口，小手伸進(jìn)小口，對準手指先找到大拇指，往下來(lái)1、2、3、4、5，各找各的家，老師的手套戴好了。
b、（師）老師請小朋友1至2名幼兒戴，看他們是否戴好，（師、幼）一起糾正請的那兩個(gè)小朋友戴的手套。
c、剛才呀！兩個(gè)小朋友都戴好了，也戴對了。
2、說(shuō)兒歌
a、（師）老師編了一首好聽(tīng)的兒歌幫助我們正確地戴好手套，請小朋友也跟老師邊說(shuō)兒歌邊看老師戴手套�！靶⌒∈痔滓丶�，五個(gè)手指伸進(jìn)去，對準手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我們把另一只手呢？也要戴上手套，我們說(shuō)著(zhù)兒歌，一邊戴一邊說(shuō)，小手都找到家了，我的小手變得暖和了。[page]
�。ㄋ模⿲W(xué)習戴手套，提高自理能力：
1、（師）小朋友能不能給小手找到家呢？（幼）能，（師）那你們試一試？
2、（師）小朋友試的時(shí)候，可老師有個(gè)要求，大拇指最短最粗的五個(gè)手指伸進(jìn)去時(shí)，先要找到大拇指，然后每個(gè)手指進(jìn)個(gè)家，對準手指往下拉。
3、（師）請小朋友來(lái)戴手套，我們也戴手套，也說(shuō)兒歌。
4、（師）老師請小朋友大聲說(shuō)著(zhù)兒歌，比一比誰(shuí)先戴好。
�。ㄎ澹┘m正幼兒戴手套：
1、老師巡視幼兒，并且糾正幼兒戴手套，鼓勵戴好的幼兒，幫助沒(méi)戴好的幼兒。
2、老師請兩名幼兒來(lái)比賽戴手套，邊說(shuō)兒歌邊戴手套，看誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，給獎勵。
3、體小朋友一起說(shuō)著(zhù)兒歌糾正。
�。┗顒�(dòng)小結：
小朋友今天學(xué)習了戴手套的方法，而且都戴得特別棒，非常好，那我們的小手的手套已經(jīng)戴好了，我們的小手不冷了，我們去外面做游戲吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)本節課的活動(dòng)，我深刻體會(huì )在我的教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節都比較清晰，可是在重點(diǎn)中，我提問(wèn)的有些少了，特別是戴手套的方法，我在介紹時(shí)沒(méi)有把大拇指強調的太多，應該是小手伸進(jìn)去時(shí)，先找到大拇指，然后再對準其它的手指，這樣更明確一些，有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚，不過(guò)在我已有的經(jīng)驗，我會(huì )在背課中更精準一些來(lái)要求自己。本節課孩子學(xué)習的氣氛很深刻，也很活躍，都很積極地去學(xué)習正確地戴手套。班里孩子基本上都學(xué)會(huì )了正確的戴手套的方法。只有一兩個(gè)孩子大、小拇指沒(méi)有分清，也沒(méi)有戴好，他小朋友全部戴得很好。再次，我也再不斷地反思自己思考自己，繼續在教學(xué)中探索，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，使自己的教學(xué)能得到更高的提升。
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