三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇
時(shí)光在流逝,從不停歇,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》是人教版三年級下冊數學(xué)第五單元。這節課是在教學(xué)完長(cháng)方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的�!稊祵W(xué)課程標準》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。故此,本課的設計就以這一基本理念為指導,強調“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線(xiàn)”,重視學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)對象分析
《數學(xué)課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�!蔽覀儜o密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗,拓展幾何學(xué)習的背景。這就要求教師精心創(chuàng )設“激情”氛圍,讓學(xué)生懷著(zhù)好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節課的開(kāi)始,根據學(xué)生的實(shí)際需要,對教材的呈現形式進(jìn)行了改變,創(chuàng )造性地創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導入, 借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段,有意識地創(chuàng )設問(wèn)題情景,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導學(xué)生在問(wèn)題的導引下主動(dòng)探究,獲取知識。
三、教學(xué)方法的特色
《數學(xué)課程標準》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體,以培養觀(guān)念、幾何直覺(jué)、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標,不僅著(zhù)眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí),而且強調學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程,形成積極的學(xué)習態(tài)度和情感。為此根據課程標準的要求,本節課我是以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學(xué)內容的,讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。呈現教學(xué)內容的處理是以“觀(guān)察、實(shí)際動(dòng)手操作、測量、計算、變換和簡(jiǎn)單推理”為具體方式。
四、教學(xué)目標
(1)知識與能力:
理解周長(cháng)的含義,能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
(2)過(guò)程與方法:
通過(guò)對本課知識的探索,培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念,以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用,并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(cháng)的含義,能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解周長(cháng)的含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理,培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、教具、學(xué)具準備
電腦、實(shí)物展臺、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、度量長(cháng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)
策略 時(shí)間 活動(dòng)
目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、故事導入,引出新課 師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天小老師就為大家帶來(lái)了一個(gè)非常非常有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?
出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(huà)(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線(xiàn)圖。小白兔看了看后,生氣地說(shuō):“這不公平,我跑的路線(xiàn)比烏龜長(cháng)!”(放大他們的路線(xiàn)圖,讓學(xué)生來(lái)判斷,猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀(guān)看完視頻動(dòng)畫(huà)后,都開(kāi)始猜測公平與不公平,并探討自己的依據。 情境法、談話(huà)法 5分鐘 讓學(xué)生懷著(zhù)好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認知活動(dòng)方面的探索
二、因勢利導,探析長(cháng)方形周長(cháng)計算方法 (1)探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法師:同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(cháng)就可以證明公不公平了,但是現在關(guān)鍵是該如何“求周長(cháng)”呢(板書(shū):周長(cháng))學(xué)生開(kāi)始爭相討論,老師給與引導。師:要求周長(cháng),首先要干什么呢?
生:量出長(cháng)和寬。
師:最少要量幾次就可以了
生:量?jì)纱�。只要量出一條長(cháng)和一條寬就可以了。
師:為什么呢?
生:因為長(cháng)方形的兩條長(cháng)是一樣長(cháng)的,兩條寬也是一樣長(cháng)的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(cháng)度!
師:非常好,那么量了出來(lái)之后就該怎樣求呢?
生匯報,師板書(shū)總結,并強調求長(cháng)方形周長(cháng)的方法,都必須要知道長(cháng)和寬的長(cháng)度。
(2)優(yōu)化長(cháng)方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識,巧解生活實(shí)例中的長(cháng)方形周長(cháng)問(wèn)題。 在老師的引導下,通過(guò)小組合作,共同觀(guān)察長(cháng)方形的特征,并探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 8分鐘 在探討長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習長(cháng)方形的特征和周長(cháng)等相關(guān)概念,以實(shí)現預定的教學(xué)目標。
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略
三、
循序漸進(jìn),教學(xué)正方形周長(cháng)計算 (1)探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法
師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法了,現在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長(cháng)求出來(lái)嗎?看一看誰(shuí)想到的方法多,誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,思考片刻后,匯報結果。
師:要求正方形的周長(cháng),首先要干什么呢?
生:量出邊長(cháng)。
師:最少量多少條?
生:一條.
師:這么厲害?為什么量一條就可以了?
生:因為正方形的四條邊都是相等的。
師;哦,那么知道邊長(cháng)后,又該怎樣計算呢?
生1:可以把四條邊一條一條地加起來(lái)。
生2:可以用一條邊的長(cháng)度乘以四
(2)優(yōu)化正方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識,巧解生活實(shí)例中的正方形周長(cháng)問(wèn)題。 總結上一環(huán)節中探析對長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法,共同觀(guān)察正方形的特征,并探析正方形周長(cháng)的計算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 6分鐘 在探討長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習長(cháng)方形的特征和周長(cháng)等相關(guān)概念,以實(shí)現預定的教學(xué)目標,并懂得借助以往的學(xué)習經(jīng)驗,學(xué)習新的知識。
四、鞏固延伸,交替變換 (1)引用實(shí)例,提升認識
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法,對典型的長(cháng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認識,但對生活中一些比較特殊的長(cháng)方形與正方形可能還會(huì )出現不太理解的情況。因此,在此環(huán)節,我們可以再加入兩道如靠墻的長(cháng)方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長(cháng)度的`練習題。
(2)首腦并用,靈活變通
站在心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),小學(xué)生認知、理解、記憶知識要點(diǎn)的途徑,主要分為從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三大途徑,而觸覺(jué)的效果卻是最好的。因此在本節課,我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(cháng)方形的小組操作活動(dòng)。如:9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(cháng)方形。 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 10分鐘 在本環(huán)節加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題,讓學(xué)生再次深入認識周長(cháng)的含義,提高周長(cháng)計算的認識和靈活性。
五、情景延續,系統整理知識 (1) 情景延續,全面回顧所學(xué)知識
師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法,現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生:可以。
師:要證明他們的路線(xiàn)誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短,我們首先要怎樣呢?
生1:要量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
生2:還要量出正方形的邊長(cháng)。
師:好,現在我們已經(jīng)量出他們的長(cháng)度了,看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學(xué)生分別求出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng),并進(jìn)行比較。
(2)情景結束,深化學(xué)習所學(xué)知識
師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線(xiàn)是?
生:公平的!
師:路線(xiàn)一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰(shuí)會(huì )勝出呢?
生:小白兔!
師:對了,這回小白兔很認真對待這次比賽,所以經(jīng)過(guò)他的努力下,終于贏(yíng)得了這次比賽。你看,小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎臺上了,我們掌聲鼓勵小白兔,好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)
師:小白兔經(jīng)過(guò)自己的努力,終于贏(yíng)回屬于他的榮譽(yù),同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力,爭取有更好的成績(jì)哦!
師:老師在觀(guān)察這個(gè)頒獎臺的時(shí)候,老師也看到了一個(gè)很奇妙的數學(xué)問(wèn)題想考一考大家,看哪位同學(xué)能答得出來(lái)——頒獎臺的一個(gè)側面,是一個(gè)不規則的圖形,只知道了一條邊的長(cháng)度是60厘米,另一條邊的長(cháng)度是40厘米,你們能知道整個(gè)側面這么多條邊的總長(cháng)度嗎?
學(xué)生小組合作探討,并匯報情況!老師加以引導,指出只要把凹下去的兩條邊拉出來(lái),就變成一個(gè)長(cháng)方形了,很容易就可以算出總長(cháng)度來(lái)了。 學(xué)生通過(guò)運用所學(xué)知識,幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏(yíng)得了勝利,使學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣與作用。最后,還通過(guò)求頒獎臺的側面周長(cháng),延續了對不規則圖形的周長(cháng)計算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀(guān)察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節的設計,與上課前的導入前后呼應,實(shí)現用故事為導線(xiàn),貫穿整一節課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,把這節課所要掌握的知識都進(jìn)行了回顧,并通過(guò)“頒獎臺”側面周長(cháng)的計算,提高學(xué)生解決周長(cháng)問(wèn)題的靈活性!
六、課堂小結 師:同學(xué)們,今天我們輕輕松松地上完這節課了,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?通過(guò)學(xué)習,這節課你有什么收獲和感受嗎?
生1、掌握了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
生2、幫助了小白兔贏(yíng)了比賽。
生3、感受到數學(xué)的樂(lè )趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流,暢談感受和收獲。 情境法、談話(huà)法 2分鐘 進(jìn)一步引導學(xué)生對情感的發(fā)展以及對數學(xué)與生活密切聯(lián)系等認識。
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的
七、板書(shū)設計 板書(shū)設計突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇2
一、學(xué)情分析
我班共有 人,大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽(tīng)講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。但仍有少數學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動(dòng),上課開(kāi)小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣,同時(shí)在數學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數學(xué)知識的理解,培養他們學(xué)習數學(xué)的能力,以提高成績(jì)。
二、教學(xué)內容與教學(xué)目標
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和數學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容:
數與代數:
第一單元“除法” 本單元主要學(xué)習兩、三位數除以一位數的除法和連除;學(xué)習乘除混合兩步運算。能結合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法,能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法,熟練地計算除數是一位數的有余數的除法,并能進(jìn)行驗算。結合具體的計算過(guò)程,培養估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三單元“乘法” 本單元主要學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸” 本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元'認識分數' 本單元主要學(xué)會(huì )結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義,初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10),會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng),初步認識分數的大小,感受比較分數大小的過(guò)程,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形:
第二單元“圖形的運動(dòng)” 結合實(shí)例,感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作,認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。
第五單元“面積” 結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )統一面積單位的必要性,體會(huì )并認識面積單位,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的'換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
統計與概率:
第六單元“數據的整理與表示” 通過(guò)豐富的實(shí)例,積累收集、整理數據是活動(dòng)經(jīng)驗,用自己喜歡的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現整理數據的結果。
數學(xué)好玩:
本單元設計了小小設計師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,體會(huì )數學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開(kāi)闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué),促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。教材通過(guò)“數與代數、空間與圖形、統計與概率、數學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程,有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式,并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法,形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識,提高自己解決問(wèn)題的能力,感受數學(xué)思考的樂(lè )趣,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心,獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái),充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索,培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活,從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┲匾曇龑W(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和 一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的 問(wèn)題,要適時(shí)、有效的幫助和引導.
�。ǘ┳寣W(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)?立思考、探索和建構自己的數學(xué)意義,使學(xué)生有機會(huì )討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現者的強烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機會(huì ),從而教。
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一、指導思想:
教材以數學(xué)課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、學(xué)情分析:
三年級共有60名學(xué)生,他們是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然籍貫不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團結一致,有強烈的集體榮譽(yù)感。本班學(xué)生天真伶俐,品德良好,樂(lè )于助人,能團結友愛(ài),互幫互助,多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠,做事認真負責等。但個(gè)別同學(xué)認識不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應該給予正面引導。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法,大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在,生活中處處有數學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎,也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
三、教材分析:
這一冊實(shí)驗教材對于教學(xué)內容的編排和處理,是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式,體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內容的不同,本實(shí)驗教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念,注重培養學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數感。
四則計算的知識與能力是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能,在小學(xué)階段計算教學(xué)的分量比較重,但是它有著(zhù)重要的教育價(jià)值。通過(guò)計算教學(xué)可以使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系,體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受數學(xué)的價(jià)值,為形成科學(xué)的世界觀(guān)打下基礎。
2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
傳統的小學(xué)幾何教學(xué)側重于常見(jiàn)幾何圖形的認識和長(cháng)度、面積、體積的計算,而這些內容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念無(wú)論在學(xué)習素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊實(shí)驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內容,安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。
3.結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數,加深學(xué)生對統計作用的認識,逐步形成統計觀(guān)念。
在前幾冊實(shí)驗教材的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了收集和整理數據的方法、用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果,學(xué)習了根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習,學(xué)生初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程,為建立統計觀(guān)念打下了良好的基礎。
4.加強解決問(wèn)題能力的教學(xué),培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一,因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程,又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。在前幾冊教師教學(xué)用書(shū)中,我們已經(jīng)比較詳細地闡述過(guò)本套實(shí)驗教材,以《標準》的理念為依據,在解決問(wèn)題方面采取的措施,在此不再贅述。本冊實(shí)驗教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內容,仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內容的教學(xué)中,同時(shí)在“解決問(wèn)題”和“數學(xué)廣角”單元以及數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,加強了綜合運用知識解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的多樣化的教學(xué),使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。
5.有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此,培養學(xué)生良好的數學(xué)能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。本套實(shí)驗教材總體設想之一是:系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法,嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。據此,在本冊實(shí)驗教材的“數學(xué)廣角”單元中,安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數學(xué)思想方法不僅有著(zhù)廣泛的應用,而且是今后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎。例如,集合思想是數學(xué)中最基本的思想,學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習數學(xué)時(shí)就開(kāi)始運用集合的思想方法了。等量代換是代數思想方法的基礎。同時(shí)這些數學(xué)思想的引入為培養學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng),初步感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用,受到數學(xué)思維的`訓練,逐步形成有序地、嚴密地思考問(wèn)題的意識,同時(shí)使他們逐步形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然與社會(huì )現象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導,把孩子的好奇心轉變?yōu)榍笾�,逐步形成穩定的學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域,為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富素材;而且注意結合教學(xué)內安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等,使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力,這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,了解數學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
�。�1)提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。
�。�2)注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
�。�3)增加自主探索、設計與制作活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)內容及目標:
這一冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數據分析和平均數,用數學(xué)解決問(wèn)題,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:
1.會(huì )筆算一位數除多位數的除法。
位數乘兩位數的乘法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位),初步知道小數的含義,會(huì )讀、寫(xiě)小數,初步認識小數的大小,會(huì )計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。
5.認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積,并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6.認識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法,會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7.了解不同形式的條形統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
五、教學(xué)措施:
本班學(xué)生有著(zhù)良好的學(xué)習習慣,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內乘法,能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。主要措施有以下幾點(diǎn):
1、深鉆教材,領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖,備好課,好課,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2。、改進(jìn)課堂教學(xué),加大課堂密度。運用激活練習,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、了解學(xué)生,因材施教,及時(shí)反饋,掌握學(xué)生的學(xué)習狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4、注意落后生的輔導工作,力爭使他們逐步趕上來(lái)。
5、加強學(xué)生的計算能力的訓練,并注意他們初步的邏輯思維能力,培養學(xué)生思維的靈活性。
6、虛心向其他教師學(xué)習,取長(cháng)補短,積極參加教研教改活動(dòng)。
7、廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍,不斷充實(shí)自己,開(kāi)拓思路。
8、加強集體教研,掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接,深鉆教材,了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
9、用好教材,改革課堂教學(xué)結構,加強引導。
10、根據學(xué)生年齡特征,知識要有易到難,由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
11、注重培養學(xué)深的積極性,主動(dòng)性和獨立性。
12、加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。
六、教學(xué)進(jìn)度:
三年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)新內容,其中練習機動(dòng)課自行調整。
�。ㄒ唬�、位置與方向(5課時(shí))
�。ǘ�、除數是一位數的除法(13課時(shí))
1.口算除法……………………………………3課時(shí)左右
2.筆算除法……………………………………9課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
�。ㄈ�、統計(4課時(shí))
1.簡(jiǎn)單的數據分析……………………………2課時(shí)左右
2.平均數………………………………………2課時(shí)左右
�。ㄋ模�、年、月、日(5課時(shí))
制作年歷………………………………………………1課時(shí)
�。ㄎ澹�、兩位數乘兩位數(8課時(shí))
1.口算乘法……………………………………3課時(shí)左右
2.筆算乘法……………………………………4課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
�。�、面積(7課時(shí))
�。ㄆ撸�、小數的初步認識(5課時(shí))
�。ò耍�、解決問(wèn)題(4課時(shí))
設計校園………………………………………………1課時(shí)
�。ň牛�、數學(xué)廣角(2課時(shí))
�。ㄊ�、總復習(4課時(shí))
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇4
一、班級情況分析:
本學(xué)期我擔任三年級(1)班數學(xué)科教學(xué)工作,全班共有學(xué)生46人,其中男生29人,女生17人。由于三年級是新分的班,但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的,對于他們的一些情況也有所了解,班里有一小部分學(xué)生的基礎較差。但有一部分學(xué)生是插轉來(lái)的和以前是其他班的,對這些學(xué)生我還不太熟悉,因此,本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續加強學(xué)生的基礎知識訓練以外,還要加強對學(xué)困生的個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養,以及對新來(lái)的學(xué)生的了解和教育,力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析:
這冊教材包括下面一些內容:時(shí)、分、秒、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)、測量、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二)、倍的認識、多位數乘一位數、數字編碼、長(cháng)方形和正方形、分數的初步認識、,數學(xué)廣角和總復習等。其中萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)目標:
1、會(huì )筆算三位數的加、減法,會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數;會(huì )筆算一位數乘二、三位數,并會(huì )進(jìn)行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10),會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng),初步認識分數的大小,會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形,掌握長(cháng)方形和正方形的特征,會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(cháng)的含義,會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度,并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米,初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念,知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念,知道1噸=1000千克;認識時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念,知道1分=60秒,會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.,能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數,形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施:
本班學(xué)生,兩年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練
地口算表內乘法,能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。
1、深鉆教材,領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖,備好課,上好課,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、改進(jìn)課堂教學(xué),結合遠程教育資源加大課堂密度。運用激活練習,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、了解學(xué)生,因材施教,及時(shí)反饋,掌握學(xué)生的學(xué)習狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4、加強學(xué)生的計算能力的訓練,并注意他們初步的邏輯思維能力,培養學(xué)生思維的靈活性。
5、虛心向其他教師學(xué)習,尤其是同級兩位教師,取長(cháng)補短,積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強集體教研、集體備課活動(dòng),掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接,深鉆教材,了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據學(xué)生年齡特征,知識要有易到難,由簡(jiǎn)到繁,由低到高,循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養學(xué)深的積極性,主動(dòng)性和獨立性。
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇5
新學(xué)期開(kāi)始了,為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中,掌握所學(xué)知識,培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,特制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下:
一、學(xué)生情況分析:
三年級共有40名學(xué)生。同學(xué)們基本上對學(xué)習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng),缺少主動(dòng)參與的意識和習慣,一部分學(xué)生上課紀律松懈,喜歡隨意講話(huà),作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn),在數學(xué)課要不僅內容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心,增強學(xué)生的意志力,養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數據分析和平均數,用數學(xué)解決問(wèn)題,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與計算方面,這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。
從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識,內容比較簡(jiǎn)單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題,這部分知識的學(xué)習,可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流,進(jìn)一步發(fā)展數感,并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習,讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面,本冊教材進(jìn)一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念,并通實(shí)際操作與具體體驗,培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。
在統計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習看這兩種統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法,初步理解平均數的意義和實(shí)際應用,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力,培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教學(xué)根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、課標對本冊教材的教學(xué)要求
1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位),初步知道小數的含義,會(huì )讀、寫(xiě)小數,初步認識小數的大小,會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。
5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積,并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法,會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的`意義,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提升學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置與方向和面積兩個(gè)單元,是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容。
2、奮斗目標
1、在教師的指導下能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中收集信息、組合信息,發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,從而發(fā)展數學(xué)應用意識。
2、在教師指導下,初步學(xué)習反思和評價(jià)。
3、在教師的鼓勵和指導下,能積極地參與觀(guān)察、操作、探索、交流等數學(xué)活動(dòng),對與數學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)感興趣,有學(xué)好數學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下,能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,初步獲得成功的體驗,進(jìn)一步培養學(xué)好數學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)習有條理地思考,把握數量之間的關(guān)系,培養合情推理能力和演繹推理能力。
五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體措施
1、創(chuàng )設一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,學(xué)生的創(chuàng )新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題,使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識的規律和解決問(wèn)題的方法,并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì )互相幫助,實(shí)現學(xué)習互補,增強合作意識,提升交流能力。
4、創(chuàng )設問(wèn)題情景,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參與拓展練習,課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。
六、教學(xué)專(zhuān)題研究計劃
主題:如何提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
方法:
1、能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識,解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì )根據要解決的實(shí)際問(wèn)題到現實(shí)生活中收集和整理數據,能解決一些與平均數有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數據的重要性,增強統計觀(guān)念。
3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗,能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習活動(dòng),積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。能利用估計,判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
七、尖子生的培養和學(xué)困生的轉化
1、學(xué)困生的轉化
本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴,他們口算能力差,解決問(wèn)題不會(huì )分析,面對以上情況,準備采取如下轉化措施:
�。�1)課上充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性,多留心觀(guān)察他們,提一些有針對性的問(wèn)題,讓他們回答。
�。�2)課堂練習中,督促他們認真完成,遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。
�。�3)采取“一幫一、一對紅”的措施,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。
2、尖子生的培養
�。�1)課上除完成課堂作業(yè)外,給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題,進(jìn)一步拓展他們的思維能力。
�。�2)發(fā)展他們的智力因素,開(kāi)發(fā)非智力因素,多舉辦課外活動(dòng)。
�。�3)開(kāi)展爭做小老師活動(dòng),每周利用一節課的時(shí)間讓他們展示自己。
八、課時(shí)安排
�。ㄒ唬�、位置與方向(5課時(shí))
�。ǘ�、除數是一位數的除法(13課時(shí))
1、口算除法 3課時(shí)左右
2、筆算除法 9課時(shí)左右
整理和復習 1課時(shí)
�。ㄈ�、統計(4課時(shí))
1、簡(jiǎn)單的數據分析 2課時(shí)左右
2、平均數 2課時(shí)左右
�。ㄋ模�、年、月、日(5課時(shí))
制作年歷 1課時(shí)
�。ㄎ澹�、兩位數乘兩位數(8課時(shí))
1、口算乘法 3課時(shí)左右
2、筆算乘法 4課時(shí)左右
整理和復習 1課時(shí)
�。�、面積(7課時(shí))
�。ㄆ撸�、小數的初步認識(5課時(shí))
�。ò耍�、解決問(wèn)題(4課時(shí))
設計校園 1課時(shí)
�。ň牛�、數學(xué)廣角(2課時(shí))
�。ㄊ�、總復習(4課時(shí))
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇6
學(xué)生情況分析
1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,有其自身的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣,學(xué)生肯定會(huì )全神貫注。
3、學(xué)生雖然已上了三年級,但有的學(xué)生還未養成上課聽(tīng)講的良好習慣。
4、有的學(xué)生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽(tīng)課。
5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些,而教師的批評正是一種關(guān)注,潛意識想得到教師的關(guān)注,所以不認真聽(tīng)講。
教學(xué)總目標要求
一、數與代數
1、能結合具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)小數。
2、能計算兩位數乘兩位數的乘法,兩三位數除以一位數的除法。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
5、認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
二、空間與圖形
1、結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
3、結合實(shí)例,感知理解對稱(chēng)現象。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
三、統計與概率
1、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
2、通過(guò)實(shí)例,認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個(gè)單位),并完成相應的圖表。
3、能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當的方法(如記數、測量、實(shí)驗等)收集數據,并將數據記錄在統計表中。
4、通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果為整數)。
5、根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗。
2、獲得一切初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)的`知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
達成教學(xué)目標的措施
1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗,把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力,體驗合作的快樂(lè )。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣,提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過(guò)程,準確的把握數量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
6、作業(yè)布置力求少而精,對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機會(huì ),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂(lè )于接受
8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書(shū),多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課,多評課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷完善自己的教學(xué)方法。
重點(diǎn)
1、第一單元 兩、三位數除以一位數(二)
2、第三單元 兩位數乘兩位數
難點(diǎn)
1、第四單元長(cháng)方形和正方形的面積
2、第五單元年、月、日
教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排
第1~3周 一、采訪(fǎng)果蔬會(huì ) 兩、三位數除以一位數(2)
第4 周 二、熱鬧的民俗節 對稱(chēng)
第5~8周 三、美麗的街景 兩位數乘兩位數
第9~10周 四、我家買(mǎi)新房子了 長(cháng)方形和正方形的面積
第10周 實(shí)踐活動(dòng) 點(diǎn)擊雙休日
第11~12周 五、走進(jìn)天文館 年、月、日
第13~15周 六、家居中的學(xué)問(wèn) 小數的初步認識
第16周 七、小教練 統計
第17周 實(shí)踐活動(dòng) 飲水情況統計
第18周 八、回顧整理 總復習
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇7
一、情況分析:本冊教材包含以下單元:
1、除法
2、年月日/生日快樂(lè )
3、平移和旋轉/美麗的花邊
4、乘法
5、觀(guān)察物體
6、千米和噸/了解千米
7、軸對稱(chēng)圖形奇妙的剪紙8、認識分數
9、長(cháng)方形和正方形的面積/我們的試驗田
10、統計、運動(dòng)與身體變化
11、認識小數
12、整理與復習本冊教科書(shū)依據《數學(xué)課程標準》第一學(xué)段各個(gè)領(lǐng)域的具體目標,在前五冊教學(xué)的基礎上,充分分析學(xué)生的學(xué)習條件和知識間的相互聯(lián)系,確定了本冊教科書(shū)知識與技能方面四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)安排了10則“你知道嗎”,這些內容能拓寬學(xué)生的知識面,并使學(xué)生受到廣泛的教育,教材里還有12道思考題,增加了教學(xué)內容的彈性,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。
在教學(xué)內容的安排方面。
1、符合知識發(fā)生發(fā)展的線(xiàn)索,尊重學(xué)生認知發(fā)展的特點(diǎn),合理設計教學(xué)內容的層次結構。
2、把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容采用小單元的'形式交叉安排。
3、把數學(xué)基礎知識、基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生經(jīng)過(guò)七個(gè)學(xué)期的學(xué)習,已具備了較好的口算、筆算能力,能掌握應掌握的基礎知識,大部分學(xué)生已形成了良好的學(xué)習習慣,能應用書(shū)中學(xué)到的知識,解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,在教師的組織和指導下,學(xué)會(huì )與他人合作,通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數學(xué)知識,發(fā)展了實(shí)踐能力,部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差,缺乏學(xué)習主動(dòng)性,有些學(xué)生思維不夠靈活,造成學(xué)習困難,還有個(gè)別家長(cháng)素質(zhì)差,家庭教育跟不上,影響孩子的學(xué)習。
二、總要求:
1、知識與技能方面。會(huì )口算整百數除以一位數,比較容易的幾百幾十除以一位數,比較容易的兩位數乘整十數。能筆算三位數除以一位數,兩位數乘兩位數,能筆算一位小數的加減法。能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米,幾角是十分之幾元。能結合具體情境理解一位小數的意義,認識年、月、日,能區分大月、小月,判斷平年、閏年,知道1千米=1000米,1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能根據比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形,結合實(shí)例理解面積的含義,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。結合實(shí)例了解平均數的意義,會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數,會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
2、數學(xué)思考方面。發(fā)展數感,發(fā)展抽象概括與推理能力,發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力,發(fā)展統計觀(guān)念,初步具有清晰地表達自己思考過(guò)程的能力。
3、解決問(wèn)題方面。能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識,解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應用意識,能利用估計、判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
4、情感與態(tài)度方面。增強學(xué)好數學(xué)的信心,主動(dòng)探索獲得數學(xué)知識,通過(guò)“你知道嗎”了解更多的有關(guān)數學(xué)的知識,在教師具體指導和組織下能夠實(shí)事求是地評價(jià)自己,評價(jià)他人。
三、教學(xué)措施:
1、抓好課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松地掌握基礎知識。
2、拓寬學(xué)生知識面,增加教學(xué)內容的彈性,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。
3、幫助學(xué)習有困難的學(xué)生,有針對性地進(jìn)行補差,增強他們學(xué)習的信心,培養良好的習慣,讓成績(jì)好的同學(xué)幫助他們共同進(jìn)步。
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇8
一、學(xué)生的基本情況分析:
全班共57人,學(xué)生的數學(xué)基礎較好,一部分學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性都不強,需要在老師的督促下才能認真聽(tīng)講,完成作業(yè);有個(gè)別學(xué)生基礎較差,學(xué)習起來(lái)有些吃力,并且不能按時(shí)完成作業(yè),需要老師多加指導。
二、教材分析:
這一冊的教材包括以下內容:除法、年、月、日、小數的認識,對稱(chēng)、平移和旋轉,乘法,面積和面積單位,認識分數,統計與可能性,總復習。
教材編寫(xiě)特點(diǎn):第一單元是除法,三位數除以一位數,商是二位數或三位數的除法。第二單元把生活中常見(jiàn)的平移、旋轉和對稱(chēng)現象作為學(xué)習與研究的對象,從運動(dòng)變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要內容。第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法,兩位數乘一位數等算法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習乘法的。第五單元認識分數,是學(xué)生關(guān)于數的認識的又一次擴展。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
除法、小數,乘法,面積。
四、教學(xué)目標:
知識與技能方面
1、口算方面:會(huì )口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
2、筆算方面:能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡(jiǎn)便的.豎式計算兩位數乘整十數),能筆算一位小數的加、減法。
3、估算方面:三位數除以一位數的商是幾位數,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法。
4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5、能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
6、認識年、月、日,能區分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數。
7、結合實(shí)例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
8、結合實(shí)例了解平均數的意義。會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數(限結果是整數)。會(huì )用平均數描述一組數據的狀況。會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
五、教學(xué)措施
1、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度。
2、在課堂上以學(xué)生為主體,調動(dòng)學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。
3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。
4、做好培優(yōu)補差工作。
5、培養學(xué)生的分析概括能力。
6、培養學(xué)生思維的靈活性。
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇9
一、基本情況
本班共有學(xué)生65人,女生31人,男生34人。大多數學(xué)生上課大膽發(fā)言,學(xué)習效率較高;一小部分學(xué)生貪玩,上課經(jīng)常不能注意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中,首先要抓好學(xué)生的學(xué)習習慣,二要對少數差生注意個(gè)別指導。
二、教材內容
本冊教材包含以下單元:
1、兩位數乘兩位數
2、千米和噸
3、解決問(wèn)題的策略
4、混合運算
5、年月日
6、長(cháng)方形和正方形的面積
7、分數的初步認識(二)
8、小數的初步認識
9、數據的收集和整理(二)
10、整理與復習
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面。
�。�1)數與代數
會(huì )口算比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算兩位數乘兩位數,能筆算一位小數的加減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。
能初步理解一個(gè)整體的.幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米,幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
認識年、月、日,能區分大月、小月,判斷平年、閏年,知道1千米=1000米,1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
�。�2)空間與圖形
能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖,能根據比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
結合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象,認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。 能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
結合實(shí)例理解面積的含義,認識面積單位,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
�。�3)統計與概率
結合實(shí)例了解平均數的意義。會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數。會(huì )用平均數描述一組數據的善。會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
2.數學(xué)思考方面。
發(fā)展數感,發(fā)展抽象概括與推理能力,發(fā)展抽象思維,發(fā)展初步的空間觀(guān)念,發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力,發(fā)展統計觀(guān)念,初步具有清晰地表達自己思考過(guò)程的能力。
3.解決問(wèn)題方面。
能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識,解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應用意識,能利用估計、判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
4.情感與態(tài)度方面。
增強學(xué)好數學(xué)的信心,初步發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠實(shí)事求是地評價(jià)自己、評價(jià)他人。
四、教學(xué)措施
1、備好每一節課,上好每一節課,批改好每一次作業(yè)。
2、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3、對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導,因材施教。
五、教學(xué)進(jìn)度安排:
一 兩位數乘兩位數 10課時(shí)
二 千米和噸 5課時(shí)
三 解決問(wèn)題的策略 4課時(shí)
四 混合運算 6課時(shí)
五 年、月、日 5課時(shí)
六 長(cháng)方形和正方形的面積 5課時(shí)
七 分數的初步認識(二) 6課時(shí)
八 小數的初步認識 4課時(shí)
九 數據的收集和整理(二) 4課時(shí)
十 整理與復習 6課時(shí)
十一 其他 機動(dòng)
三年級下冊的數學(xué)教學(xué)計劃三篇10
為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革,讓學(xué)生掌握所學(xué)知識,培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,特制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下:
一、教材分析:
本冊教材包括以下內容,兩、三位數除以一位數(二),對稱(chēng),兩位數乘兩位數,長(cháng)方形和正方形的面積,實(shí)踐活動(dòng)(點(diǎn)擊雙休日),年、月、日,小數的初步認識,統計,實(shí)踐活動(dòng)(飲水情況調查),總復習等章節。其中兩、三位數除以一位數(二),對稱(chēng),兩位數乘兩位數,長(cháng)方形和正方形的面積。
單元分析:
(一)數與代數
在數與計算方面,這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題,這部分知識的學(xué)習,引入小數的初步認識,可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流,進(jìn)一步發(fā)展數感,并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。
(二)空間與圖形
1、測量。(第四單元:面積)
本單元設計加強了探索性,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。。
2、在量的計量方面,本冊教材在前一冊的基礎上進(jìn)一步擴大計量知識的范圍,教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計時(shí)法。
(三)統計(第七單元,統計)
初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。
加強了對統計作用的進(jìn)一步認識及對平均數在統計學(xué)意義上的理解。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標:
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1.能結合具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)小數。
2.能計算兩位數乘兩位數的乘法,兩三位數除以一位數的除法。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
5.認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
�。ǘ┛臻g與圖形
1.結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
3.結合實(shí)例,感知理解對稱(chēng)現象。
4.通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄈ┙y計與概率
1.對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
2.通過(guò)實(shí)例,認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個(gè)單位),并完成相應的圖表。
3.能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當的方法(如記數、測量、實(shí)驗等)收集數據,并將數據記錄在統計表中。
4.通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果為整數)。
5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合 作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
年、月、日和小數的初步認識
三、教學(xué)措施:
1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的.數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗,把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力,體驗合作的快樂(lè )。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣,提高學(xué)生準確計算 的能力。
4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過(guò)程,準確的把握數量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
6、作業(yè)布置力求少而精,對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機會(huì ),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂(lè )于接受
8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書(shū),多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課,多評課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷完善自己的教學(xué)方法。
四、教學(xué)進(jìn)度安排:
周次 | 時(shí)間 | 教學(xué)內容 | 課時(shí) |
1 | 2.13—2.17 | 兩三位數除以一位數(二) | 2 |
2 | 2.20—2.24 | 兩三位數除以一位數(二) | 4 |
3 | 2.27—3.2 | 兩三位數除以一位數(二) | 4 |
4 | 3.5—3.9 | 兩三位數除以一位數(二)、對稱(chēng) | 4 |
5 | 3.12—3.16 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> | 4 |
6 | 3.19—3.23 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> | 4 |
7 | 3.26—3.30 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> | 4 |
8 | 4.2—4.6 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> | 6 |
9 | 4.9—4.13 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> | 2 |
10 | 4.16—4.20 | 兩位數乘以?xún)晌粩?/p> 長(cháng)方形和正方形的面積 | 4 |
11 | 4.23—4.27 | 長(cháng)方形和正方形的面積 | 4 |
12 | 4.30—5.4 | 長(cháng)方形和正方形的面積 | 5 |
13 | 5.7—5.11 | 實(shí)踐活動(dòng) | 2 |
14 | 5.14—5.18 | 年、月、日 | 4 |
15 | 5.21—5.25 | 年、月、日 | 4 |
16 | 5.28—6.1 | 小數的初步認識 | 4 |
17 | 6.4—6.8 | 小數的初步認識 | 4 |
18 | 6.11—6.15 | 統計 | 4 |
19 | 6.18—6.22 | 統計 | 4 |
20 | 6.25--6.29 | 期末復習 | |
21 | 7.2---7.3 |
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