電教站個(gè)人實(shí)習總結

電教站個(gè)人實(shí)習總結

　　20xx年9月14日至12月28日，我在中山市進(jìn)行了為期三個(gè)月半的教育實(shí)習，其中：

　　(1)20xx年9月14日至11月13日，我在中山市電化教育站進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習。

　　(2)20xx年11月14日至12月28日，我在中山紀念中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)半月的教育實(shí)習。

　　一、在電教站的實(shí)習

　　實(shí)習的基本內容是協(xié)助開(kāi)展教育技術(shù)與裝備工作，完成電教站舉辦的會(huì )議與培訓的會(huì )務(wù)工作。

　　在組織會(huì )議方面，我協(xié)助電教站組織“20xx年中山市中小學(xué)實(shí)驗室建設專(zhuān)題會(huì )議”，與各校老師溝通協(xié)調，協(xié)助會(huì )議圓滿(mǎn)完成。另外，我參與組織中山市教育技術(shù)研究專(zhuān)項課題評選會(huì )議，并提出一些客觀(guān)意見(jiàn)，發(fā)表了個(gè)人見(jiàn)解。

　　在組織培訓方面，我協(xié)助電教站組織“20xx年中山市自制教具與創(chuàng )新實(shí)驗專(zhuān)題培訓”，協(xié)助接待領(lǐng)導與主講教師，積極完成會(huì )務(wù)工作。另外，我還協(xié)助完成廣東省課件制作培訓活動(dòng)和廣東省中小學(xué)實(shí)驗教師、計算機管理員培訓活動(dòng)的報名收集統計與上報，以及協(xié)助廣東省20xx年教育技術(shù)論文評選活動(dòng)中山市一些論文的網(wǎng)上報名。

　　在學(xué)術(shù)方面，電教站組織實(shí)習生對教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，讓我們從不同方面去思考關(guān)于教育技術(shù)存在的問(wèn)題。讓我對教育技術(shù)有了與在學(xué)校學(xué)習到的理論比較不同角度的想法。

　　在技能方面，舉行活動(dòng)時(shí)，需要拍攝會(huì )場(chǎng)與人物的照片，而一些精彩瞬間我沒(méi)有捕捉到，在這方面我還需要好好提高。剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，第一次分配到的工作是做數據分析。我對數據分析比較生疏，完成得比較慢，沒(méi)有檢查就交上去才發(fā)現數據出錯。從此我告誡自己，工作除了要準時(shí)完成，最重要還是要準確完成工作，做完一定要檢查。慢慢地，從一開(kāi)始做數據統計，到后來(lái)能進(jìn)行一些數據分析，有了挺大的進(jìn)步。

　　雖然，我做的工作都比較瑣碎，而且我又經(jīng)驗不足，但辦公室的老師都很樂(lè )意、很耐心地教我，讓我很快地適應了這里的工作。這里的工作與教育技術(shù)息息相關(guān)，老師經(jīng)常給予我指導與指引，讓我思考了關(guān)于教育技術(shù)的很多問(wèn)題。我也很珍惜跟老師們學(xué)習的機會(huì )。在生活和職業(yè)規劃上，老師也給了我很多的建議，我也會(huì )謹記教誨，以后更加努力。

　　二、在學(xué)校的實(shí)習：

　　實(shí)習的基本內容有三個(gè)方面：協(xié)助紀中信息中心的老師做一些電教工作，在指導老師的指導下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在原班主任的指導下開(kāi)展班主任工作。

　　在教學(xué)方面，我一去到紀中第二天就要上課，于是我第一天白天就立馬去聽(tīng)課，然后晚上就備課了，第二天就去上課，算是一個(gè)“前測”。我負責教學(xué)的一共四個(gè)班級，兩個(gè)初中一年級的班和兩個(gè)高中一年級的班。一周六節課，其中高一段考停課一次，高中兩個(gè)年級英語(yǔ)口語(yǔ)統考，初中跟高中都停課一次。我在紀中有一個(gè)指導我教學(xué)的老師，他很親切，也很信任我，所以我剛到紀中就要可以開(kāi)始上課。期間我聽(tīng)了不同老師上的課，雖然各個(gè)老師上課用的例子都不一樣，教態(tài)也大不相同，教法卻大同小異。我的指導老師說(shuō)，聽(tīng)課除了要留意如何處理知識點(diǎn)，如何進(jìn)行操作演示，還要留意上課教師的教態(tài)，這些都是很值得學(xué)習的地方。高中的課我從第四章第二節開(kāi)始教，講的是人工智能。當我上過(guò)一次后，我的指導老師就說(shuō)要聽(tīng)我第二次上的重復課。其實(shí)上課的時(shí)候就會(huì )發(fā)現自己的教案存在很多不足，很多地方都寫(xiě)得不夠具體，加上對教案的不熟悉，表達就變得比較不清晰，有時(shí)會(huì )忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么，我教案準備的一些引導性質(zhì)的問(wèn)題，我都不能引導學(xué)生回答出來(lái)。當我的指導老師聽(tīng)完我的課后，就先讓我自己說(shuō)自己的不足，我就照我自己的感覺(jué)說(shuō)：紀律沒(méi)有維持好，對教案不熟悉，表達不清晰，不能很好地引導學(xué)生回答出我想要的答案，可能聲音還不夠大。然后我的指導老師就說(shuō)，首先，聲音不夠大(因為上課的課室只有我的那間沒(méi)有擴音器)，坐在最后一排其實(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚我在上面說(shuō)什么。然后，就如我說(shuō)的，對內容不熟悉，表達不清晰，不能很好地引導學(xué)生，另外，希望我上多幾次后，備課的時(shí)候能有一些學(xué)情分析，需要對這個(gè)班的學(xué)生熟悉后，進(jìn)行一些針對性的分析，準備一些有針對性的材料。最后，上課一定不能主觀(guān)，不要認為學(xué)生已經(jīng)有什么樣的基礎，不要認為你講的，學(xué)生都懂。指導老師給我的意見(jiàn)我都緊緊記在心上，鞭策自己進(jìn)步。上了幾周課之后，就會(huì )有一種很“順”的感覺(jué)，覺(jué)得上課是很舒服的事，沒(méi)有那種很緊張害怕的感覺(jué)了。初中生跟高中生上課的狀態(tài)很不一樣，初中生會(huì )比較吵鬧，高中生都很安靜。初中生雖然很吵鬧，但是他們都會(huì )按要求完成任務(wù)，老師兇一點(diǎn)他們就會(huì )聽(tīng)話(huà)。高中生雖然很安靜，但不怎么聽(tīng)話(huà)，布置任務(wù)后，他們都“陽(yáng)奉陰違”，自己做自己的，或者隨便做，然后就上QQ，上微博。

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