師范生的優(yōu)秀教育實(shí)習總結
師范生的優(yōu)秀教育實(shí)習總結
師范生教育實(shí)習總結精選一
兩年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些理論在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中又是怎樣一副場(chǎng)景?我們能夠達到預期的效果嗎?以往的期待與憧憬化作今秋的實(shí)現。不知不覺(jué)間，我已跟隨實(shí)習隊伍在武安市第三中學(xué)實(shí)習了近兩個(gè)月的時(shí)間。從陌生到熟悉，逐漸地融入了這個(gè)集體，收獲了豐富的教育經(jīng)驗、真摯的師生情以及走入了那群可愛(ài)動(dòng)人的學(xué)生們。短暫的經(jīng)歷卻給我留下了深深的印記。
一、實(shí)習學(xué)校
XX中學(xué)創(chuàng )建于XX年X月，總占地210畝，總建筑面積4.4萬(wàn)平方米。建有教學(xué)樓、實(shí)驗樓、辦公樓、圖書(shū)館、標準400米塑膠跑道、學(xué)生公寓、雙層餐廳等。按照省雙一類(lèi)標準，裝備有物理、化學(xué)、生物、微機、語(yǔ)音、美術(shù)、音樂(lè )等實(shí)驗室共32個(gè)和多媒體教學(xué)網(wǎng)，儀器設備總價(jià)值達600多萬(wàn)元，現有圖書(shū)10萬(wàn)余冊。在實(shí)習隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導即提及高一高二分別有20個(gè)班，重點(diǎn)班各有8個(gè)。普通班學(xué)生德育基礎、紀律觀(guān)念薄弱。多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次，學(xué)習能力弱，接受能力差。實(shí)習隊實(shí)習的是高一年級的普通班。
在近兩個(gè)月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，在X中校領(lǐng)導、指導教師的帶領(lǐng)和幫助下綜合素質(zhì)得到很大提升，體會(huì )了作為一名教師的光榮與責任以及明白了成為一名優(yōu)秀教師所要付出的艱辛和努力。
二、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)星期的任務(wù)是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路以及與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在這期間我聽(tīng)取了高二教師的兩節《宋明理學(xué)》、高三教師的公開(kāi)課《太平天國運功》《辛亥革命》、文復班的復習課《卓爾不群的雅典》等課程。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了相關(guān)的資料。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，師生之間的互，重點(diǎn)是老師的點(diǎn)睛之筆。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。課下回顧教學(xué)環(huán)節，總結經(jīng)驗。其中文復班的靳老師課堂內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓大家耳目一新。
2、備課
新課標改革對我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一個(gè)重大挑戰。以往課本知識存在難繁偏舊的現象，忽視學(xué)生探究問(wèn)題的能力培養。新課標將知識升華為掌握、分析和運用。以學(xué)生為本，全面落實(shí)課程目標，遵循基礎性、多樣性、發(fā)展性原則，改進(jìn)教學(xué)方法。而且不再沿用過(guò)去的編年體記敘改為板塊加主題式教學(xué)。提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加大了教學(xué)難度。
而備課解決了這一難題，“備課的質(zhì)量就決定課堂的效率”。一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用最簡(jiǎn)單易懂的話(huà)高度概括出最核心深奧的知識點(diǎn)。我們結合大綱要求和學(xué)生的能力水平制定了不同的教學(xué)方案。
3、學(xué)案
“教師要教到什么程度”是眾多老師的疑問(wèn)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)三頁(yè)書(shū);后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。搜集的資料越多越是覺(jué)得重點(diǎn)多，恨不得把所有的資料灌輸給學(xué)生，一節課的時(shí)間是遠遠不夠的。怎么辦呢?學(xué)案是我們的另一大法寶!
學(xué)案是指教師依據學(xué)生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構而編制的學(xué)習方案。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是知道學(xué)生自主學(xué)習的方案。我們的學(xué)案一般是按課時(shí)設計的。按知識點(diǎn)的順序排列，首先是挖空填寫(xiě)知識梗概，接下是知識點(diǎn)分析和擴充講解，最后是結合該知識點(diǎn)出的精華試題。這樣學(xué)生在課下就可以獨立完成了，不僅可以掌握大致的課堂內容和重難點(diǎn)而且也省去了一些課外知識補充的時(shí)間，極大地保障了四十五分鐘的課堂效率。
4、教案
教案是相對于學(xué)案而說(shuō)的，簡(jiǎn)單概括則是教師組織課堂的方案，主題是老師。在集體備課的基礎上結合各個(gè)班的不同情況制定出相應的教學(xué)方案。其中最重要的是教學(xué)過(guò)程。由于我代的班是普通班在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握書(shū)本的基礎知識，所以在知識擴充上就減少了很多。把重心放在如何讓學(xué)生理解課本語(yǔ)言，并能將試題與知識點(diǎn)結合。
5、上課
如果說(shuō)以上的各項工作都是默默付出的幕后工作，那么如何講課則是把凝聚了眾多的智慧體現出來(lái)。紙上談兵總沒(méi)有實(shí)踐演練來(lái)的更富有激情。先前聽(tīng)得幾節課是指導教師帶的實(shí)驗班，我覺(jué)得在歷史學(xué)習上實(shí)驗班和普通班是沒(méi)有多大差別的，可是真正走進(jìn)課堂的時(shí)候著(zhù)實(shí)給了我不小的沖擊。
快捷地回答問(wèn)題似乎有點(diǎn)奢望部分時(shí)間內他們則是聽(tīng)我在講述或者等待我的解答。隨意附和倒也是常有的而真正地思考是沒(méi)有幾個(gè)人的。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)，最糟糕的是打擾身邊的同學(xué)讓大家一起起哄。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。為了提高學(xué)生的注意力，我實(shí)習隨意點(diǎn)名回答問(wèn)題，有時(shí)候按學(xué)號有時(shí)候提一提班長(cháng)、學(xué)委、勞委什么的或者是他們的同桌、前后桌，有時(shí)候干脆橫著(zhù)一排、豎著(zhù)一排、斜著(zhù)一條龍，最最不隨意的是提問(wèn)幾個(gè)走神的。但愿這樣能提起他們學(xué)習的積極性吧。
既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“重點(diǎn)不突出，思路不流暢，配合不默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，指導教師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣進(jìn)行過(guò)度，后來(lái)干脆先聽(tīng)別的老師講一遍我再結合自身情況稍加改動(dòng)然后上課。過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在雖然還有很多做的不是很好的地方，但每天也有進(jìn)步�？粗�(zhù)課堂氣氛越來(lái)越活躍，課堂效率越來(lái)越高，我特別的激動(dòng)�？偹銢](méi)有辜負老師和家長(cháng)的期望。
6、課下
歷史的學(xué)習雖然最終目的是指導現實(shí)，但是現在在應試考試的大環(huán)境下還不能放松對基本知識的掌握。所以我對所代班級的要求是必須把課本上的基礎知識點(diǎn)背過(guò)。三中實(shí)行小組比賽制，因此我的辦法是組員給小組長(cháng)背誦、小組長(cháng)給課代表背誦、課代表在向我匯報情況的時(shí)候我會(huì )簡(jiǎn)單提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，而那些沒(méi)有按時(shí)給組長(cháng)背誦的學(xué)生我會(huì )單獨提問(wèn)。這樣層層把關(guān)就是為了讓普通班的學(xué)生把基礎分拿到手，而對將來(lái)報理科的同學(xué)來(lái)說(shuō)掌握基礎差不多可以通過(guò)會(huì )考了。
作業(yè)本上的作業(yè)是一周兩次，我保證全批全改。一般寫(xiě)的是材料題，讓學(xué)生逐步掌握未來(lái)高考的大方向，材料題的解讀是不容小覷的。而最重要的是測試題，我的要求是可以不會(huì )寫(xiě)但是不能抄別人的。試卷保證當天批改完發(fā)到學(xué)生手上，由課代表把答案寫(xiě)到黑板上，錯題改正以后背過(guò)，并把相應知識點(diǎn)用彩色筆圈起來(lái)，晚自習統一解答疑問(wèn)，我想這樣會(huì )有效果的。
三、見(jiàn)習班主任工作方面
班級工作的組織、管理和策劃均需班主任帶領(lǐng)完成，班主任在學(xué)校管理中扮演重要角色，甚至影響班風(fēng)、校風(fēng)的形成。在班主任日常管理工作中，要做到積極負責，認真到位。早晨衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀課間紀律，課堂紀律，眼保健操，自習課等等，每樣工作都應負責到底。下面是幾點(diǎn)關(guān)于見(jiàn)習班主任工作體會(huì )。
1. 人人崗位制
每個(gè)學(xué)生都是班集體的成員，在班風(fēng)校風(fēng)建設上都有不可推卸的責任。讓學(xué)生們參與班級管理，做到班級為我，我為班級的人人崗位責任制。力求班上的每一個(gè)學(xué)生都有其管轄范圍和具體的日常衛生責任區。大到教室的門(mén)窗，小到電燈開(kāi)關(guān)電源器等等，不僅在一周一次的大掃除中便于責任細化，而且日常行為中更加加強了學(xué)生的自我管理意識。干凈整潔的環(huán)境是認真學(xué)習的物質(zhì)基礎，更得益于大家的辛勤勞動(dòng)和保護。從勞動(dòng)中增強學(xué)生互幫互助和班級自我的意思確實(shí)是三中教學(xué)管理的一大特色。
2. 班級文化建設
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，適時(shí)進(jìn)行集體主義活動(dòng)的參與是有效的。
首先是班級文化建設，在原班主任申老師的帶領(lǐng)下完成了室內布置：教室前后的標語(yǔ)、橫幅，室內擺放了幾株花草，板報設計，小組劃分。樓道的走廊文化建設：發(fā)動(dòng)大家的智慧，自己制作手貼報。主題積極向上，設計生動(dòng)形象即可，在學(xué)生的積極參與下，我們選出了十幾份粘貼在文化走廊上，當匆匆而過(guò)的腳步因這些手貼報停下觀(guān)看的時(shí)候是對學(xué)生的鼓勵也是爭分奪秒學(xué)習的好方法。并且帶動(dòng)了相鄰班級的比賽，學(xué)生們的勁頭更足了!
其次是一些各類(lèi)的課外活動(dòng)，在緊張的學(xué)習之余我們也開(kāi)展一些趣味比賽比如：跳繩、踢毽子、計時(shí)記單詞等。豐富了學(xué)生學(xué)習生活，在參與中比賽，在比賽中成長(cháng)。
3. 主題班會(huì )
正式開(kāi)學(xué)后不久，在申老師的幫助下我主持召開(kāi)了實(shí)習期的第一次班會(huì )，主題是“學(xué)習方法”。由于是高一學(xué)生，從初中到高中的銜接還不是很好，而且高一九門(mén)課程任務(wù)繁重，讓許多學(xué)生顧應不暇。這次班會(huì )的目的是讓大家探尋屬于自己的學(xué)習方法，逐漸擺脫初中的填鴨式教學(xué)觀(guān)念做到自主學(xué)習。學(xué)生們暢所欲言，提出的方法著(zhù)實(shí)讓我吃驚又感嘆。從理科的公式記憶到文科的事件記憶，大家各有各的方法。不僅給正在迷茫的學(xué)生上了一課，也使我增長(cháng)了知識，體會(huì )到學(xué)海無(wú)涯的現實(shí)意義。
4. 師生關(guān)系
高一的學(xué)生還沒(méi)有完全擺脫初中生的影子，一張張稚氣未脫的臉龐讓我仿佛回到自己的高中時(shí)代�；叵氘敃r(shí)的種種錯誤自然不希望看到學(xué)生們再走彎路。課上是師生，強調紀律是必然的。課下是朋友，高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展，學(xué)生比較容易接受年級相近的老師，犯錯誤的時(shí)候我也會(huì )適當指正。日常之余常去班看看，幫學(xué)生解決幾道習題或者聽(tīng)聽(tīng)課什么的。雖然在一起的時(shí)間不長(cháng)，但是樸素可愛(ài)的學(xué)生們給我留下了深刻的印象，建立了難得的師生情。
四、簡(jiǎn)明思考
(1)教書(shū)育人是一個(gè)過(guò)程，不可急于求成。不要試圖在普通班一下子就用嚴厲來(lái)震懾他們。對新時(shí)代的學(xué)生我們更應該走進(jìn)他們中間用心去聆聽(tīng)他們的故事。學(xué)生是未來(lái)的希望，老師則是托起希望的太陽(yáng)，用心去做教育：多一個(gè)肯定的眼神，多一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，多一份贊美的視覺(jué)，多一點(diǎn)平和的態(tài)度。改變的也許不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)明天、一個(gè)希望
(2)教師應該在不斷的教學(xué)工作中提升自己的科學(xué)文化知識。歷史本身就是一個(gè)博學(xué)多才的學(xué)科，與文學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科都有緊密地聯(lián)系。我們在教授歷史的同時(shí)也應該學(xué)習歷史，不斷充實(shí)自己，力爭將豐富多彩的課堂呈現給學(xué)生，讓歷史變得精彩絕倫!!!
(3)隨著(zhù)新課程的改革，內容在變大綱在變，但不同版本地區的學(xué)生三年后都要參加高考。因此我們不應該拘泥于一本教科書(shū)的講解，而是多加參考別的版本，相互補充相互滲透。同時(shí)教師也應該多搜集、篩選、編制經(jīng)典試題，不斷提升自己的選題、命題能力，減少學(xué)生做題的盲目性、節約不必要的耗題時(shí)間。做到多本教科書(shū)與多本練習題的有機結合。并且所選試題在區分難易的前提下多向高考靠攏，向最后的目標看齊。
師范生教育實(shí)習總結精選二
轉眼間兩個(gè)月的實(shí)習生活也結束了。還記得當時(shí)，還天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天，而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍�？吹阶约合嗵幜藘蓚�(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了�；叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì )了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習生活，我深深體會(huì )到了教師著(zhù)職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感。認識了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí)，指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現的缺點(diǎn)和不足。隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái)，使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當列出提綱，設置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。
之前大家可能有抱怨老師上課的種種�？墒菍�(shí)習結束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走呢。
師范生教育實(shí)習總結精選三
教育實(shí)習已經(jīng)結束，回顧兩周的實(shí)習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習對每一個(gè)準教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節。我們可以通過(guò)實(shí)習，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，所鍛煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)踐中，用理論指導實(shí)踐，提高自己在社會(huì )中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識。這兩周的生活工作體驗，在指導老師吳鳳娟的幫助輔導下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì )了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累�，F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本情 況總結如下：
1、聽(tīng)課 教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。 我第一次聽(tīng)的課是我院副教授田素霞的一節離散數學(xué)的課，這節課內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后是師生交流情況等。這次聽(tīng)課讓我覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)科教育知識，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以能在最短時(shí)間內提高自身水平。
2、備課 教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給吳老師修改，吳老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給吳老師檢查，然后才可以上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都非常認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得30分鐘怎么就說(shuō)四五頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的雖然不是真正的學(xué)生，而是與自己一同實(shí)習的同學(xué)。他們不會(huì )像學(xué)生那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，以模擬最真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。教師既要講授知識，又要注意課堂氣氛，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不是十分強，課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題：備課“太完美”了，一直按自己的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、說(shuō)課 實(shí)習工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——說(shuō)課，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據此進(jìn)行查漏補缺。說(shuō)課過(guò)程中，聽(tīng)的對象不是學(xué)生，述說(shuō)的也不是知識的傳授，而是面對同行敘事說(shuō)理。最能反映說(shuō)課本質(zhì)特點(diǎn)的部分，即“怎樣教”和“為什么要這樣教”的部分。特別是由于說(shuō)課者的教學(xué)能力、水平綜合反映在教材處理上，所以說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程這部分內容更需要詳說(shuō)、細說(shuō)。說(shuō)清楚教學(xué)過(guò)程有哪些環(huán)節，這些環(huán)節是怎樣一步一步安排的，每個(gè)環(huán)節又有哪些內容，這些內容又是怎樣一步一步落實(shí)的等等，對于我們這些師范學(xué)生，一旦脫離了實(shí)際教材和具體內容，突然感到無(wú)話(huà)可說(shuō)了，也突然感受到了老師一名老師的要求不僅僅是淵博的知識，教學(xué)方法和研究學(xué)生的能力同樣不可或缺!
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后虛心接受同學(xué)的建議，重新修改教案，認真思考改進(jìn)教學(xué)過(guò)程等等。這一系列的環(huán)節我都非常認真對待，使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
從整個(gè)實(shí)習來(lái)看，我覺(jué)得收獲很多。當我第一次站在學(xué)生講臺上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，但現在我能非常自如地面對多位同學(xué);當我第一次教課時(shí)，我有點(diǎn)害怕他們不聽(tīng)我的，會(huì )讓我很尷尬，但事實(shí)并不是這樣，他們很配合我的工作。在這一系列的過(guò)程中，我成長(cháng)了，我學(xué)到了很多。但在這個(gè)過(guò)程中，我因為初次涉及有些問(wèn)題，如在處理學(xué)生緊急情況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的經(jīng)驗等。這些情況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì )得到提升的�？偟膩�(lái)說(shuō)校內實(shí)習教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。
這次實(shí)習，對我來(lái)講也算是上了一堂重要的社會(huì )課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，非常感謝我的指導老師吳鳳娟老師，感謝我可愛(ài)的同組同學(xué)，你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西還很多。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
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