現代文閱讀答案（通用16篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是我們在解答閱讀題時(shí)的參考。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編幫大家整理的現代文閱讀答案，歡迎大家分享。
現代文閱讀答案 1
�。ㄒ唬┫� 蘇雪林
�、盼覀償y著(zhù)手走進(jìn)林子，溪水漾著(zhù)笑窩，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
�、圃绯繒r(shí)她不能更向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，深夜時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的chè 瑩晶的眼波，漸漸變成憂(yōu)郁的深藍色，時(shí)時(shí)凄咽著(zhù)憂(yōu)傷的調子，她是如何的沉悶呵！在夏夜的時(shí)候。
�、菐追镉曛�，溪水漲了幾篙；早diāo的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈椏樹(shù)隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
�、痊F在，水恢復從前活潑和快樂(lè )了，一面疾忙的向前走著(zhù)，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。
�、梢粡埿⌒〉募t葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一交跌在溪水里。
�、仕窃鯓拥拈_(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)xuán渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
�、怂沁@樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊 ，她自己的磨難也來(lái)了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。
�、趟趿鞯剿厱r(shí)，還是不經(jīng)意的涎著(zhù)臉撒嗔癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的.，板著(zhù)冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，漏出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
�、捅俦倥呐�，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，----她真的發(fā)怒了，不是兒嬉。
�、握l(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢，巴掌來(lái)得狠了，也不得不低頭躲避。于是誰(shuí)得安然度過(guò)難關(guān)了。
�、纤m然得勝了，然而弄 得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她繼續的chuǎn息聲。
�、形覀兊竭@樹(shù)林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀(guān)水石的爭執，一坐總要一兩個(gè)鐘頭。
�、苯o下列加框的字注音：笑渦（ ）囚禁（ ） 玫瑰（ ） 潑靛（ ）
�、哺鶕匆魧�(xiě)出正確的漢字：明chè () 早diāo() xuán( )渦 chuǎn( )息
�、场跋�(zhù)笑窩”運用了怎樣的修辭方法？作用是什么？
答：
�、聪俺翋灐北憩F在那里？（原文回答）答：
�、档冖贫螌�(xiě)溪水“沉悶”，請回答造成溪水沉悶的原因是什么？
答：
�、稙槭裁辞镉曛�，“潑靛的波面，便泛出彩虹似的光”？（原文回答）答：
�、返冖啥沃械摹半x開(kāi)母�！笔鞘裁匆馑�？這個(gè)語(yǔ)段運用擬人的手法，表達了什么內容？
答：
�、傅冖识沃械摹巴仆茢D擠”、“響前不得，向后不能”、“一溜煙的逃走了”等語(yǔ)句各表達立刻什么？答：
�、刮闹挟�(huà)直線(xiàn)部分表達出了什么？
答：
�、骸鞍驼苼�(lái)得狠了，也不得低頭躲避“的含義？
答：
�、晃闹挟�(huà)曲線(xiàn)的語(yǔ)段寫(xiě)的是溪水何時(shí)的情態(tài)？
答：
�、嘉恼陆Y尾段有何作用？請你抓住自然界的一種景物，運用擬人的方法，將它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
現代文閱讀答案 2
閱讀下面的文字，完成小題。(25分)
中國，只有一個(gè)陳寅恪
張昌華
�、俑挥性�(shī)人氣質(zhì)的陳寅恪，本是于個(gè)純正的學(xué)人。他學(xué)問(wèn)廣搏、精深，在宗教、史學(xué)、語(yǔ)言、人類(lèi)學(xué)、�？睂W(xué)、文學(xué)上的建樹(shù)頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。
�、�1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學(xué)日本，后赴美在哈佛學(xué)習梵文、巴利文，1921年又赴德國，在柏林大學(xué)研究院研究梵文和其他東方古文字學(xué)。旨趣在“以求知識為職志”。他留學(xué)十多年卻沒(méi)有獲得博士學(xué)位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學(xué)研究院教授。清華校長(cháng)曹云祥問(wèn)梁?jiǎn)⒊骸八悄囊粐牟┦�？”梁答：“他不是博士，也不是碩士�！辈茉葡橛謫�(wèn):“他都有些什么著(zhù)作？”梁答：“也沒(méi)有什么著(zhù)作�！辈苈�(tīng)罷搖頭表示為難。梁?jiǎn)⒊悬c(diǎn)生氣地說(shuō)：“我梁某人也沒(méi)有博士學(xué)位，著(zhù)作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數百字有價(jià)值……”梁?jiǎn)⒊信e了柏林大學(xué)、巴黎大學(xué)名教授對陳寅恪的推譽(yù)之詞。曹云祥同意了。
�、�1926年，陳寅恪執教于清華國學(xué)研究院。他上課喜歡用布包裝著(zhù)相關(guān)書(shū)籍資料，一進(jìn)課堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經(jīng)文學(xué)、禪宗文學(xué)必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長(cháng)袍馬褂，因體弱，有時(shí)嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書(shū)目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學(xué)生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發(fā)表，必將單行本分給每個(gè)同學(xué)研讀。他上課從不點(diǎn)名，也不小考。他不欣賞問(wèn)答式的筆試，倡導學(xué)生提問(wèn)題、有創(chuàng )新，以期對史識有新理解、新發(fā)現。
�、芩且晃弧肮秩恕�。國文考試加試還是科舉時(shí)代的方式——對對子，以此測試學(xué)生的讀書(shū)博寡、語(yǔ)匯豐富與否及音韻學(xué)、邏輯學(xué)。此舉雖招致毀譽(yù)參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯(lián)想力和美感力”以及“表現文學(xué)的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來(lái)”。他既開(kāi)風(fēng)氣也為師，一面向學(xué)生提示可走的新路，一面指導學(xué)生如何去做。出于他的聲望，北大的學(xué)生為不失名師的教侮也來(lái)清華園聽(tīng)課。那時(shí)陳寅恪不過(guò)三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱(chēng)為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時(shí)間進(jìn)城跟人學(xué)西夏文和蒙古文。他的勤奮令學(xué)生們臉紅，也激發(fā)了學(xué)生們的勤勉精神。
�、蓐愐逡膊环τ哪�。研究院導師梁?jiǎn)⒊�、王國維曾是帝師，他便送學(xué)生們一副對聯(lián)：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學(xué)少年�！绷_家倫出任清華校長(cháng)時(shí)，送陳寅恪一本他編的《科學(xué)與玄學(xué)》，陳回贈一副對聯(lián)：“不通家法科學(xué)玄學(xué)，語(yǔ)無(wú)倫次中文西文�！睓M批是“儒將風(fēng)流”。羅問(wèn)作何解，他解釋說(shuō)：“你在北找中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個(gè)漂亮的太太，正是風(fēng)流�！边@兩副時(shí)聯(lián)被傳誦一時(shí)。
�、揸愐∨c王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時(shí)，研究院的學(xué)生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯(lián)，撰《王觀(guān)堂先生挽詞》，賦詩(shī)言哀。次年，他又應研究院眾學(xué)生之請為王觀(guān)堂先生撰寫(xiě)碑銘，于碑文中闡發(fā)觀(guān)堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。
�、咛窖髴馉幈l(fā)時(shí)，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒(méi)有吃的。一位日本學(xué)者寫(xiě)信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟來(lái)之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。
�、�1945年，季羨林留德已經(jīng)十年，正準備回國，聽(tīng)說(shuō)陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫(xiě)信向他匯報學(xué)習情況。陳寅恪本不了解季的學(xué)業(yè)，一聽(tīng)說(shuō)季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學(xué)，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長(cháng)函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風(fēng)順地到北大當了教授。后來(lái)陳寅恪讀了季羨林的論文《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語(yǔ)所集刊》，使季羨林“一登龍門(mén)，身價(jià)百倍”。
�、岷m曾說(shuō)：“寅恪治史學(xué)，當然是今日最淵博、最有識見(jiàn)、最能用材料的人�！备邓鼓暌舱f(shuō)過(guò)：陳先生的學(xué)問(wèn)近三百年來(lái)一個(gè)人而已�！备腥嗽谡劶八氖苁乐鹬匚粫r(shí)說(shuō)：“中國，只有一個(gè)陳寅��！”
小題1:下列對傳記有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A．雖已被人稱(chēng)為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時(shí)間進(jìn)城跟人學(xué)西夏文和蒙古文，這充分體現了他在治學(xué)上孜孜以求的勤勉精神，并想以此激發(fā)學(xué)生。
B．陳寅恪在清華國學(xué)研究院教學(xué)時(shí)采用的國文考試加試方式——對對子，以及在王國維去世時(shí)行三跪九叩大禮，都說(shuō)明他的治學(xué)與人格受到傳統文化精神的影響。
C．梁?jiǎn)⒊J為自己雖然著(zhù)作等身，可在治學(xué)的境界上依然無(wú)法與陳寅恪相提并論，這其實(shí)是襄助陳寅恪順利執教清華的過(guò)謙之辭，并非誠心之言。
D．文章靈活地運用語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學(xué)者形象。
E．作者引用傅斯年“陳先生的學(xué)問(wèn)近三百年來(lái)一個(gè)人而已”這句話(huà)，時(shí)學(xué)貫中西、博古通今的一代學(xué)術(shù)大師陳寅恪的至高成就進(jìn)行了褒揚。
小題2:在本文第二段中，作者記述梁?jiǎn)⒊筒茉茦又g的對話(huà)，有什么作用？(6分)
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小題3:你印象中的陳寅恪是個(gè)什么樣的人？請結合本文簡(jiǎn)要概括。(6分)
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小題4:你如何理解“中國，只有一個(gè)陳寅恪”這句話(huà)？它給你什么樣的啟示？請結合全文，談?wù)勀愕母惺堋?8分)
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參考答案：
小題1:BE
小題2:①這段對話(huà)交代了陳留學(xué)歸來(lái)卻沒(méi)有學(xué)位和著(zhù)作而得以執教名校清華的原委；②學(xué)術(shù)大師梁?jiǎn)⒊瑢Τ醭雒⿵]的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪治學(xué)的嚴謹和學(xué)養的.深厚；③梁?jiǎn)⒊脑u價(jià)也為作者在后文進(jìn)一步凸顯陳寅恪的治學(xué)境界和學(xué)術(shù)成就做出了鋪墊。（每點(diǎn)2分）
小題3:①陳寅恪富有詩(shī)人氣質(zhì)，篤志為學(xué)，學(xué)問(wèn)廣博、精深，是一個(gè)純正的學(xué)者；②陳寅恪治學(xué)嚴謹，一絲不茍，在教學(xué)中勤勉認真，身體力行，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模；③陳寅恪在治學(xué)上善開(kāi)風(fēng)氣之新，將傳統方法與現代精神融會(huì )貫通，可謂獨樹(shù)一幟；④陳寅恪為人多情重義，樂(lè )于助人，對友朋的感念追懷情真意切，對后學(xué)的獎掖提攜不遺余力；⑤陳寅恪為人幽默風(fēng)趣，自有雅量高致；⑥陳寅恪具有堅貞的民族氣節和愛(ài)國情懷，國難當頭，即使身處困境依然不改其高風(fēng)亮節。(任意寫(xiě)出3點(diǎn)得全分)
小題4:
理解：作為二十世紀中國屈指可數的博古通今、學(xué)貫中西的一代學(xué)術(shù)大師，陳寅恪在治學(xué)上善開(kāi)風(fēng)氣之新，將傳統方法與現代精神融會(huì )貫通，在文史研究領(lǐng)域創(chuàng )造出至高的成就和輝煌的業(yè)績(jì)。（2分）陳寅恪一生秉承著(zhù)發(fā)揚“獨立之精神，自由之思想”的人生信念，潛心治學(xué)，不求顯達，身處困厄始終不改其高風(fēng)亮節。陳寅恪的家學(xué)淵源，自身的資質(zhì)、修養和學(xué)力，以及他所生活的時(shí)代大環(huán)境，也是形成他“獨一無(wú)二”的重要原因。（2分）
這些特質(zhì)，在現代中國，不但是其同時(shí)代人難以企及的，也是后來(lái)者難以超越的。（1分）
啟示：以陳寅恪作為為人治學(xué)的楷模，擺脫功利的心態(tài)和浮躁的作風(fēng)，志存高遠，學(xué)求博深，繼承并光大中國的文化傳統，使中國學(xué)術(shù)的血脈得以承傳，使中國學(xué)人的風(fēng)尚得以延續，為中華文化的偉大復興貢獻自己的力量。（3分）(本題為開(kāi)放性試題，只要觀(guān)點(diǎn)明確，言之成理即可)
現代文閱讀答案 3
閱讀下面選文，完成文后1—5題。
�、俸芫煤芫靡郧�，在一個(gè)國家里， 有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國王。但是，他的年紀巳很大了，還沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天， 國王想出了一個(gè)辦法。說(shuō)：“我要親自在全國挑選一個(gè)誠實(shí)的孩子，收為我的義子�！彼愿腊l(fā)給每一個(gè)孩子一些花種子，并宣布：
�、凇叭绻l(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵， 那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人。
�、鬯械暮⒆佣挤N下了那些花種子，他們從早到晚，澆水，施肥，松土，護理得非常精心。
�、苡袀�(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了……花盆里的種子依然如故， 不見(jiàn)發(fā)芽。
�、荨罢嫫婀�！”雄日有些納悶。最后, 他去問(wèn)他的母親：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次曳N的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的士換一換，看行不行�！�
�、扌廴找勒諎寢尩囊庖�(jiàn)，在新的土壤里播下了那些種子，但是它們仍然不發(fā)芽。
�、邍鯖Q定觀(guān)花的日子來(lái)到了。無(wú)數個(gè)穿著(zhù)漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的王子，但是，不知道為什么，當國王環(huán)視花朵， 從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)， 他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。
�、嗪鋈�，在一個(gè)店鋪旁，國王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著(zhù)空花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問(wèn)道：“你為什么端著(zhù)空花盆呢？”雄日抽咽著(zhù)， 他把如何種花， 但是花種又長(cháng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴國王，并說(shuō)，這可能是報應， 因為他在別人的果園里偷摘過(guò)一個(gè)蘋(píng)果。
�、釃趼�(tīng)了雄日的'回答， 高興地拉著(zhù)他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我忠實(shí)的兒子。
�、狻盀槭裁茨x擇一個(gè)端著(zhù)空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國王。
�、蠂跽f(shuō)；“子民們，我發(fā)給你們的花種都是煮熟的�！�
�、新�(tīng)了國王的這句話(huà)，那些捧著(zhù)最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤， 因為他們?yōu)樽约旱牟徽\實(shí)行為感到羞愧。
1、這是一篇________（體裁），其主要情節是：_________________________________
2、在第③段中，雄日流淚、抽咽的原因是什么？
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3、本文略寫(xiě)了孩子們種花的過(guò)程，請發(fā)揮想象，用自己的話(huà)將這一過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
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4、讀了本文，你受到了什么啟示？
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5、有人說(shuō)國王的行為本身就是一種欺騙，因此不能苛責孩子們的不誠實(shí)，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？
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參考答案
1、童話(huà)；很多孩子想成為國王的繼承人，不惜欺騙了國王；誠實(shí)的雄日接著(zhù)空花盆成為了國王的繼承人。
2、他的花種沒(méi)有葫芽，他認為那是時(shí)為自己偷摘了蘋(píng)果得到了報應。
3、“略”。
4、“略”。
5、“略”。
�。ㄒ馑紝纯桑�
現代文閱讀答案 4
(一)、(15分)上大學(xué)去
我們從沒(méi)有做過(guò)上大學(xué)的夢(mèng)。因為我們村從來(lái)就沒(méi)有出過(guò)一個(gè)大學(xué)生，小學(xué)上得也不安穩，誰(shuí)的家里需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學(xué)。所以，我們一個(gè)班本來(lái)有13個(gè)人，到了五年級，就剩下我們5個(gè)人了，而且都是本家。在村里，沒(méi)有我們不敢辦的事，都說(shuō)我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒(méi)回來(lái)。
過(guò)了好幾個(gè)星期，學(xué)校就換了同村同族的王敬民來(lái)教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個(gè)就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開(kāi)路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎�？墒且蛔屪鲎鳂I(yè)，我們就不高興了，因為我們已經(jīng)兩年沒(méi)有做過(guò)作業(yè)了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我是你爺爺，我叫你過(guò)來(lái)�！币驗槲覀兇寰鸵粋�(gè)族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無(wú)可奈何地走過(guò)來(lái)，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個(gè)圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著(zhù)，說(shuō)：“你們這些搗蛋蟲(chóng)!”
第二天上課，王敬民突然說(shuō)：“你們想不想上大學(xué)去?”上大學(xué)去?是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經(jīng)病?我們有上大學(xué)的命?再說(shuō)，才上小學(xué)五年級，離大學(xué)還差十萬(wàn)八千里。我們就笑嘻嘻地說(shuō)：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來(lái)，大喊：走!咱上大學(xué)去。不由分說(shuō)，拉著(zhù)我們上了一輛開(kāi)往城里的客貨兩用車(chē)�？粗�(zhù)兩邊的樹(shù)木飛快朝后跑去，我們可得意了，上不上大學(xué)先不說(shuō)，這次旅游要比掏鳥(niǎo)窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思的多了。
沒(méi)想到王敬民真的領(lǐng)我們去了全省很有名氣的一所大學(xué)。嗨，這真是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的好地方!首先那個(gè)大門(mén)就氣派得叫人吃驚。汽車(chē)來(lái)了，電動(dòng)柵欄門(mén)會(huì )縮起來(lái)讓路。綠茵茵的草地上伸著(zhù)長(cháng)頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著(zhù)美麗的玻璃幕墻，像是神話(huà)宮殿一般。教室里，大學(xué)生們看著(zhù)大屏幕聽(tīng)老師講課;圖書(shū)館里，好家伙，一格格、一柜柜的書(shū)本快把我們的眼睛看花了;實(shí)驗室里，瓶瓶罐罐整齊擺放，不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著(zhù)藍色的火苗。還有那寬闊的體育場(chǎng)上，籃球、足球、排球飛上飛下……大學(xué)真大呀，大學(xué)真美呀!我們的心被震撼了，一張張小臉嚴肅起來(lái)，一種莫名其妙的激動(dòng)在血管里膨脹。
王敬民說(shuō)：“咋樣?”
王連喜說(shuō)：“這個(gè)……這個(gè)……真是比天堂還好啦�！�
我說(shuō)：“讓我在這個(gè)地方過(guò)一天就美啦�！�
王敬民說(shuō)：“這所大學(xué)的畢業(yè)生，挺起胸膛做人。自己飯碗鐵不說(shuō)，還光榮，給國家做的貢獻大!像咱借用縣農場(chǎng)的自動(dòng)收割機，就是這里發(fā)明的。那算是小發(fā)明，這里大小發(fā)明一年幾百項!你們是想在家窩窩囊囊過(guò)一輩子，還是想上大學(xué)，做大事，給國家做貢獻，過(guò)上好日子?”
我們一時(shí)忘了自己是長(cháng)輩的身份，一起回答：“想上大學(xué)!”
王敬民說(shuō)：“那就好，要想上大學(xué)，現在就得好好學(xué)，認真聽(tīng)講，往心里聽(tīng)，認真做作業(yè)，往心里學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦!”
當我們朗朗的讀書(shū)聲響徹小村上空時(shí)，去地里勞動(dòng)的好多人都拐過(guò)來(lái)看熱鬧，說(shuō)：“王敬民真有本事，咋把這幾個(gè)搗蛋泥猴制服了?”
一晃六七年過(guò)去了，我們5個(gè)同學(xué)真的都考上了大學(xué)，每逢回家過(guò)年，都去看望王敬民老師。我們規規矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“別這樣，你們還是長(cháng)輩呢!”我們全都不好意思笑了。
(摘自《小小說(shuō)選刊》有刪改)
16、請圍繞文“上大學(xué)去”，從文中摘錄表現“我們”心理變化的句子。(3分)
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17、王老師有哪些可敬之處?請具體說(shuō)出兩點(diǎn).(4分)
(1)、____________________________________________________
(2)、_______________________________________________________
18、“我們”為什么感覺(jué)“大學(xué)真美!”?相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)在全文內容中起到什么作用?(4分)
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19、文中多處出現“輩分”、“晚輩”、“長(cháng)輩”等字眼，請揣測作者的用意。(2分)
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20、這群學(xué)生可愛(ài)嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?2分)
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(二)、(11分)多好的草地也有瘦馬
�、僭�(jīng)有這樣一幅漫畫(huà)：碧草如茵的原野上，遠處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著(zhù)草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫(huà)面。我不覺(jué)一驚：多好的草地也會(huì )有瘦馬�？磥�(lái)，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。
�、诋斎�，我承認有優(yōu)越的條件確實(shí)很好，但它還必須加上自己努力才會(huì )有意義。古今中外，貧困潦倒或有先天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。
�、酃畔ＥD的德摩梯尼，小時(shí)侯口吃，但他苦加練習，終于成為著(zhù)名的演說(shuō)家。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧困中堅持寫(xiě)作，終于成為文壇巨子。我國古代一個(gè)叫陳正之的人，天生反應遲鈍，但他付出了常人無(wú)法想象的.努力，終成博學(xué)之士。我國數學(xué)家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達旦忘我地研究，終摘數學(xué)桂冠。夠了，夠了，不必再列舉了——我無(wú)非是想通過(guò)這些例子說(shuō)明，一個(gè)人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。
�、芤苍S有人會(huì )認為努力無(wú)關(guān)緊要，重要的是擁有天時(shí)地利，仔細解析一下，便會(huì )發(fā)現其中的漏洞。
�、萜湟�，外界條件過(guò)于優(yōu)越，人不一定就會(huì )成才，相反，也許倒會(huì )沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、十七世紀的歐洲，貴族們奢侈成風(fēng)，這難道不是不會(huì )正確利用優(yōu)越條件的典型嗎?
�、奁涠�，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會(huì )碌碌無(wú)為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個(gè)“泯然眾人矣”。另外，愛(ài)迪生所說(shuō)的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實(shí)了這一點(diǎn)嗎?
�、呷绻愕臈l件優(yōu)越，那么好好利用它吧!如果你的條件太一般，那么就用努力來(lái)彌補它吧!否則，無(wú)論于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。
21、本文的中心論點(diǎn)是()(2分)
A.要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。
B.貧困潦倒或有先天缺陷者，憑借自己努力而成名成家之人，比比皆是。
C.努力無(wú)關(guān)緊要，重要的是擁有天時(shí)地利。
D.成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。
22、第③段運用了什么論證方法，有什么作用?(2分)
答：
23、第④段中加點(diǎn)的“其中的漏洞”是指什么?(2分)
答：
24、第⑦段中加點(diǎn)的“草地”比喻____________，“瘦馬”比喻____________(2分)
25、請你仿照第三段的事例，再寫(xiě)一例，要求合乎作者觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔流暢。(3分)
現代文閱讀答案 5
�、� 在讀書(shū)的過(guò)程中，我們都有這樣的體會(huì )：同一本書(shū)，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì )有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書(shū)中寫(xiě)到：“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳�！笨梢�(jiàn)閱歷對讀書(shū)的影響至關(guān)重要，有無(wú)閱歷、閱歷多少不僅影響著(zhù)讀書(shū)的傾向，某些時(shí)候甚至關(guān)系到讀書(shū)的效果。只有經(jīng)歷了人生的浮沉，方能懂得書(shū)中萬(wàn)象。要想真正讀懂讀透一本好書(shū)，尤其是那些立意高遠、境界深邃的經(jīng)典之作，除了基本的文化素養、必備的思維能力、正確的讀書(shū)方法外，還需要深厚的社會(huì )閱歷和的豐富的認知經(jīng)驗。
�、� 閱歷之所以會(huì )對讀書(shū)所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡(jiǎn)單再現，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng )造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會(huì )參與進(jìn)來(lái)。少年的時(shí)候閱歷不夠豐富，洞察力、理解力等方面有所欠缺，所以在讀書(shū)時(shí)往往容易只看其一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對書(shū)中蘊含的豐富意義難以全面把握。正如從門(mén)縫中窺探月亮，難免有視野不寬、觀(guān)察不全的問(wèn)題。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，人的眼界學(xué)識、經(jīng)驗閱歷以及分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀(guān)察問(wèn)題，正如歌德所說(shuō)的：“閱歷豐富的人讀書(shū)時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話(huà)，另一只眼則留心看紙的背面�！� 生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品的全面理解和深刻把握。
�、� 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。通常情況下，我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會(huì )對發(fā)生的事情進(jìn)行思考，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，獲得的經(jīng)驗和教訓越來(lái)越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時(shí)我們的閱歷就會(huì )日趨豐富。不過(guò)這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過(guò)許多地方，經(jīng)過(guò)諸多歷練，體驗過(guò)各種身份和角色，經(jīng)歷過(guò)復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。古人云：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。人既然不能任意拉長(cháng)生命的長(cháng)度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。具體來(lái)說(shuō)就是要深入生活，深入實(shí)踐，多接觸社會(huì )，多了解人生，加深對國情、社情和民情的體察和認識，既讀有字之書(shū)，又讀無(wú)字之書(shū)。陸游曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)教子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！敝挥杏H身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會(huì )現實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書(shū)中蘊含的寓意和韻味。
�、� 然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說(shuō)只要經(jīng)歷過(guò)的，就會(huì )自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過(guò)，或走過(guò)，或聽(tīng)過(guò)，或看過(guò)，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個(gè)人對社會(huì )、對事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎上對經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。有的人雖然經(jīng)歷過(guò)很多事情，體驗過(guò)各種人生，看似閱歷頗豐，卻不注意觀(guān)察和思考，不懂得總結和反思，不能從閱歷中提煉出智慧和哲理。所謂的閱歷只有閱歷之名，而無(wú)閱歷之實(shí)，只是一種經(jīng)歷而已，對于工作和生活并無(wú)多大益處。只有善于觀(guān)察、勤于思考，并且舉一反三、融會(huì )貫通，才能從經(jīng)歷中總結出事物的規律，領(lǐng)悟到人生的`真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。
�、� 讀書(shū)增長(cháng)閱歷，閱歷助益讀書(shū)，但這并不意味著(zhù)讀書(shū)和閱歷可以互相代替。一直以來(lái)，不少?lài)松砩掀毡榇嬖谥?zhù)這樣一種現象：年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的現實(shí)壓力，一門(mén)心思埋頭在書(shū)本里，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。人到中年以后，精力記性有所下降，生活事業(yè)基本定型，再加上自認為幾十年的閱歷，什么人沒(méi)見(jiàn)過(guò)，什么事沒(méi)經(jīng)過(guò)，早已洞察世事，參透人情，不需要再到書(shū)中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力往往就會(huì )減退，不少人甚至逐漸遠離書(shū)本。這是一個(gè)極大的誤區。人類(lèi)發(fā)展的歷史反復證明，讀書(shū)和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。無(wú)論為官、經(jīng)商，還是讀書(shū)、治學(xué)，只重讀書(shū)不重閱歷，極易造成主觀(guān)臆斷，縱然學(xué)富五車(chē)、才高八斗，但一涉及具體做事的層面，則往往因脫離實(shí)際而變得寸步難行。只重閱歷不重讀書(shū)，則會(huì )導致經(jīng)驗主義，盡管老于世故、精于謀略，但卻由于缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有將讀書(shū)和閱歷緊密結合，既博覽群書(shū)，又勇于實(shí)踐，既潛心書(shū)本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書(shū)和閱歷相長(cháng)、理論與實(shí)踐結合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習和工作。
——摘自《學(xué)習時(shí)報》20xx年10月28日版，有刪節
12．根據文意，下列說(shuō)法正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A. 要想真正讀懂讀透一本立意高遠、境界深邃的經(jīng)典之作，既要基本的文化素養、必備的思維能力、正確的讀書(shū)方法，也要深厚的社會(huì )閱歷和的豐富的認知經(jīng)驗。
B. 隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，因為我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，所以獲得的經(jīng)驗和教訓必然也越來(lái)越多，對一些事物的看法也必然越來(lái)越深刻，這時(shí)我們的閱歷就會(huì )日趨豐富。
C. 有了親身體驗，躬行踐履，就能準確把握社會(huì )現實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書(shū)中蘊含的寓意和韻味。
D. 閱歷不等于經(jīng)歷，閱歷是一個(gè)人對社會(huì )、對事件的經(jīng)歷以及對經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。
E．閱歷可以幫助人們更深刻地領(lǐng)悟書(shū)中蘊含的韻味，讀書(shū)和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。
13．根據文意，下列說(shuō)法不正確的一項是（ ）（3分）
A. 張潮認為：“老年讀書(shū)”比“少年讀書(shū)”境界更高一層，所得也更多。
B．閱歷淺的人讀書(shū)時(shí)、不能做到“一只眼看到紙面上的話(huà)，另一只眼則留心看紙的背面”。
C．親身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會(huì )現實(shí)，增長(cháng)一個(gè)人的閱歷。
D．人生在世，必須做到閱歷和讀書(shū)齊頭并進(jìn)，才能更好地學(xué)習和工作。
14. 依據文意，談?wù)勅绾尾拍茉鲩L(cháng)閱歷。（4分）
15. 畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，自己閱讀《人魚(yú)公主》（安徒生童話(huà)），8歲時(shí)讀出了人魚(yú)公主的慘痛，18歲時(shí)理解了這是一篇寫(xiě)愛(ài)情的童話(huà)，28歲時(shí)讀出這篇童話(huà)中的母愛(ài)，38歲時(shí)熱衷探討寫(xiě)作技巧，48歲的時(shí)悟出這是一篇寫(xiě)靈魂的故事。請你結合文意分析這一現象。（4分）
答案
12 AE 解析：B項錯在錯設因果關(guān)系，“因為我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，所以獲得的經(jīng)驗和教訓必然也越來(lái)越多，”原文第三段經(jīng)歷的人和事、經(jīng)驗和教訓這兩者之間是并列關(guān)系；C項錯在“有了……就”，原文是說(shuō)“只有親身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會(huì )現實(shí)”；D項錯在漏了前提條件：“是在表象的基礎上”。
13 B 解析：原文第二段是說(shuō)閱歷豐富的人“常常能一只眼看到紙面上的話(huà)，另一只眼則留心看紙的背面”，但并未說(shuō)閱歷淺的人就絕對不能做到。
14 一是要深入生活，深入實(shí)踐，多接觸社會(huì )，多了解人生，加深對國情、社情和民情的體察和認識；（2分）二是要懂得注意觀(guān)察和思考，總結和反思，從經(jīng)歷中提煉出智慧和哲理。（2分）
15 同一本書(shū)，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì )有不同的理解和感受。閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng )造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會(huì )參與進(jìn)來(lái)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們經(jīng)歷的人和事越來(lái)越多，獲得的經(jīng)驗和教訓越來(lái)越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里。（人的眼界學(xué)識、經(jīng)驗閱歷以及分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀(guān)察問(wèn)題。）
畢淑敏在不同的年齡階段閱讀《人魚(yú)公主》，聯(lián)系當時(shí)自己的生活狀況、社會(huì )閱歷、人生經(jīng)驗和個(gè)性心理，充分地展開(kāi)聯(lián)想和想像，就有自己不同的想法和認識。（8歲時(shí)畢淑敏是個(gè)純潔天真的孩子，18歲則是一個(gè)情竇初開(kāi)的年齡，28歲時(shí)畢淑敏已經(jīng)做了媽媽?zhuān)?8歲時(shí)畢淑敏開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，48歲時(shí)已積累了豐富的人生閱歷）
現代文閱讀答案 6
跟陌生人說(shuō)話(huà)
劉心武
父親總是囑咐子女們不要跟陌生人說(shuō)話(huà)，尤其是在公共場(chǎng)所。母親對父親給予子女們的囑咐總是隨聲附和。但是母親卻并不能率先履行，而且，恰恰相反，她在某些公共場(chǎng)合，尤其是在火車(chē)上，最喜歡跟陌生人說(shuō)話(huà)。
有回我和父母同乘火車(chē)回老家探親，同一臥鋪間里的一位陌生婦女問(wèn)了母親一句什么，母親就熱情地答復起來(lái)，結果引出了更多的詢(xún)問(wèn)，她也就更熱情地絮絮作答。父親望望她，又望望我，表情很尷尬，沒(méi)聽(tīng)多久就走到車(chē)廂銜接處抽煙去了。我聽(tīng)母親把有幾個(gè)子女、都怎么個(gè)情況，包括我在什么學(xué)校學(xué)什么都說(shuō)給人家聽(tīng)，急得我直用腳尖輕輕踢母親的鞋幫。母親卻渾然不覺(jué)，樂(lè )樂(lè )呵呵一路跟人家聊下去。她也回問(wèn)那婦女，那婦女跟她一個(gè)脾性，也絮絮作答，兩人說(shuō)到共鳴處，你嘆息我搖頭，或我抿嘴笑你拍膝蓋。
母親的嘴不設防。后來(lái)我細想過(guò)，也許是像我們這種家庭，既無(wú)饑寒之虞，亦無(wú)暴發(fā)之欲，母親覺(jué)得自家無(wú)礙于人，而人亦不至于要特意礙我，所以心態(tài)十分松弛，總以善意揣測別人，對哪怕是旅途中的陌生人，也總報以一萬(wàn)分的善意。
有年冬天，我和母親坐火車(chē)往張家口。坐的是硬座，有兩個(gè)年輕人坐到我們對面，臉相很兇，身上的棉衣破洞里露出些灰色的絮絲。母親竟去跟對面的那個(gè)小伙子攀談，問(wèn)他手上的凍瘡怎么也不想辦法治治，又說(shuō)每天該拿溫水浸它半個(gè)鐘頭，然后上藥。那小伙子冷冷地說(shuō)：沒(méi)錢(qián)買(mǎi)藥。還跟旁邊的另一個(gè)小伙子對了對眼。我覺(jué)得不妙，忙用腳尖碰母親的鞋幫。母親卻照例不理會(huì )我的提醒，而是從自己隨身的提包里，摸出里面一盒如意膏，用手指剜出一些，往那小伙子放在座位當中那張小桌上的有凍瘡的手上抹，那小伙子先是要把手縮回去，但母親的慈祥與固執，使他乖乖地承受了那藥膏，一只手抹完了，又抹了另一只。母親一邊給他抹藥，一邊絮絮地跟他們說(shuō)話(huà)，大意是這如意膏如今藥廠(chǎng)不再生產(chǎn)了，這是家里最后一盒了，這藥不但能外敷，感冒了，實(shí)在找不到藥吃，挑一點(diǎn)用開(kāi)水沖了喝，也能頂事;又笑說(shuō)自己實(shí)在是落后了，雖然如今新藥品種很多，卻只認這樣的老藥末了，她竟把那盒如意膏送給了對面的小伙子，囑咐他要天天給凍瘡抹，說(shuō)是別小看了凍瘡，不及時(shí)治好抓破感染了會(huì )得上大病癥。她還想跟那兩個(gè)小伙子聊些別的，那兩人卻不怎么領(lǐng)情，含混地道了謝，似乎是去上廁所，一去不返了�；疖�(chē)到了張家口站，下車(chē)時(shí)，站臺上有些個(gè)騷動(dòng)，只見(jiàn)警察押著(zhù)幾個(gè)搶劫犯往站外去。我眼尖，認出里面有原來(lái)坐在我們對面的那兩個(gè)小伙子。又聽(tīng)有人議論說(shuō)，他們這個(gè)團伙原是要在三號車(chē)廂動(dòng)手，什么都計劃好了的，不知為什么后來(lái)跑到七號車(chē)廂去了，結果敗露被逮我和母親乘坐的恰是三號車(chē)廂。母親問(wèn)我那邊亂哄哄怎么回事?我說(shuō)咱們管不了那么多，我扶您慢慢出站吧。
母親晚年到我家來(lái)住。她那跟陌生人說(shuō)話(huà)的舊習不改。街角有個(gè)從工廠(chǎng)退休后擺攤修鞋的師傅，她也不修鞋，走去跟人家說(shuō)話(huà)。那師傅就請她坐到小凳上聊，結果從那師傅攤上的一個(gè)古舊的頂針聊起，倆人越聊越近。原來(lái)，那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的，而我姥姥恰也傳給了我母親一個(gè)類(lèi)似的頂針。最后，那喪母的師傅認了我母親為干媽?zhuān)夷赣H就把他帶到我家，儼然親子相待。鄰居們驚訝不止，我和愛(ài)人孩子開(kāi)始也覺(jué)得母親多事，但跟那位干老哥相處久了，體味到了一派人間淳樸的真情，也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂(lè )趣。
生活中因不慎與陌生人主動(dòng)說(shuō)了話(huà)或被陌生人引逗得有所交談，從而引發(fā)出麻煩、糾纏、糾紛、騷擾乃至于悲劇、慘劇、鬧劇、怪劇的例子太多太多。但母親84年的人生經(jīng)歷里，竟沒(méi)有出現過(guò)一例類(lèi)似的事情，(1)這是上帝對她的厚愛(ài)，還是證明著(zhù)即使是兇惡的陌生人，遭逢到我母親那樣的說(shuō)話(huà)者，其人性中哪怕還有螢火般的善，也會(huì )被煽亮?母親去世多年了，她與陌生人說(shuō)話(huà)的種種情景，還時(shí)時(shí)浮現在心中，浸潤出絲絲縷縷的溫馨。但我在社會(huì )上為人處世，卻仍恪守著(zhù)父親那不要跟陌生人說(shuō)話(huà)的遺訓，即使迫不得已與陌生人有所交談，也一定盡量惜語(yǔ)如金，禮數必周而戒心必張。
前兩天在地鐵通道里，聽(tīng)到男女聲二重唱的悠揚歌聲，唱的是一首我青年時(shí)代最?lèi)?ài)哼吟的《深深的海洋》。歌聲迅速在我心里結出一張蛛網(wǎng)，把我平時(shí)隱藏在心底的憂(yōu)郁像小蟲(chóng)般捕粘在了上面，瑟瑟抖動(dòng)。走近歌唱者，發(fā)現是一對中年盲人。那男士手里捧著(zhù)一只大搪瓷缸，不斷有過(guò)路的人往里面投錢(qián)。我在離他們很近的地方站住，想等他們唱完最后一句再給他們投錢(qián)。他們唱完，我向前移了一步，這時(shí)那男士仿佛把我看得一清二楚，對我說(shuō)：先生，跟我們說(shuō)句話(huà)吧。我們需要有人說(shuō)話(huà)，比錢(qián)更需要啊!那女士也應聲說(shuō)：先生，隨便跟我們說(shuō)句什么吧!
(2)我舉錢(qián)的手僵在那里再不能動(dòng)，心里涌出層層溫熱的波浪，每個(gè)浪尖上仿佛都是母親慈藹的面容母親的血脈跳動(dòng)在我喉嚨里，我意識到，生命中一個(gè)超越功利防守的甜蜜瞬間已經(jīng)來(lái)臨(選自《散文選刊》20xx年第2期，有刪改)
1.簡(jiǎn)要概括母親的形象特點(diǎn)。
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2.解釋文中兩處劃線(xiàn)句子的含義。
(1)__________________________________________________。
(2)__________________________________________________ 。
3.盲人夫婦中的丈夫說(shuō)：先生，跟我們說(shuō)句話(huà)吧。我們需要有人說(shuō)話(huà)，比錢(qián)更需要啊!這句話(huà)表達了盲人夫婦怎樣的思想感情?在文中有何作用?
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4.文中對父親的描寫(xiě)筆墨頗少，但父親在文中的作用不可小覷，試作分析。
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5.不要跟陌生人說(shuō)話(huà)在當今社會(huì )似乎已得到很多人的認同 請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對這一告誡有何看法?
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答案：
1.善良、熱情、與人交往不設防。
2.(1)作者雖然采用了選擇問(wèn)的句式，但表意的重心在后一分句(運用比喻的手法突出);母親的熱情、真誠和善良，具有較強的感染力，能夠喚醒即使是兇惡的陌生人人性中還沒(méi)有泯滅的善良。
(2)盲人夫婦的請求，給我內心以極大的觸動(dòng)，在母親的感召下，我將放棄父親的訓誡，超越功利防守，用真誠和友善同陌生人溝通交流，享受與陌生人說(shuō)話(huà)的甜蜜。
3.第一問(wèn)：盲人夫婦需要的不僅僅是路人的施舍，更渴望能夠與人相互溝通、平等相處。第二問(wèn)：盲人的`話(huà)是我最終轉變的催化劑。我對于母親與陌生人說(shuō)話(huà)情感態(tài)度是本文的線(xiàn)索，經(jīng)歷了由不理解到理解到體會(huì )溫馨的變化過(guò)程，盲人的請求帶給我內心極大的觸動(dòng)，促使我放棄父親的訓誡，向母親學(xué)習，用真誠和友善同陌生人溝通交流。
4.①父親是不與陌生人說(shuō)話(huà)的一類(lèi)人的代表;②父親的訓誡深深地影響了我，使我在與陌生人交談時(shí)，惜語(yǔ)如金;③父親的功利防守反襯了母親熱情、善良、與人交往不設防品質(zhì)的可貴。
5.反對父親的教育方式，提倡向母親學(xué)習。人與人之間應該真誠相待，互相信任。然而，現在社會(huì )上有許多家長(cháng)仍然采用課文中父親的方式教育孩子。陌生人給我們吃的東西不能吃，給我們喝的東西不能喝，在路上遇到陌生人求助，不要輕易伸出援手 長(cháng)此以往，純凈的童心就會(huì )在這樣的教誨中變得封閉、多疑、惶恐，他們對社會(huì )、對他人不信任，有畏懼感，最終形成設防心理。然而我們是社會(huì )的人，不能生活在真空里。為了驅散孩子們心頭的陰影，讓他們心里盛滿(mǎn)陽(yáng)光，生活得幸�？鞓�(lè )坦然，我們的家長(cháng)不要總是喊狼來(lái)了 ;我們的社會(huì )，要努力改善環(huán)境，遠離假丑惡，回歸真善美。(答案不唯一)
現代文閱讀答案 7
�、倮盍晷r(shí)候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)？中那篇有名的《黍離》：彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中收搖搖。知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！對詩(shī)意似懂非懂的李陵看著(zhù)祖父微微翕動(dòng)的嘴唇，感到祖父的表情是那深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無(wú)邊雪原，好似看見(jiàn)了自己留在蒼茫大地上的無(wú)數腳印。李陵從祖父的聲調里聽(tīng)出了這首詩(shī)的美。李廣對李陵說(shuō)：從前有一個(gè)人，離開(kāi)家非常久非常欠，當他回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現他家沒(méi)有了，他的家已經(jīng)被人做田地來(lái)耕種了，黍和稷都長(cháng)得很高了。小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家。
�、诠�99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠。冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來(lái)。這是一個(gè)與他過(guò)不去的冬天。至�；揭粠�，在兩座峰巒之間，李陵部眾與單于率領(lǐng)的三萬(wàn)匈奴騎兵遭遇。一場(chǎng)慘烈的廝殺之后，單于很快發(fā)現他這三萬(wàn)騎兵竟不足以制服李陵五千步卒。單于讓部隊后撤，很快調來(lái)八萬(wàn)余騎，擺成合圍之勢，緊緊咬住李陵。突圍，突圍！李陵此時(shí)惟一的念頭就是突圍。英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進(jìn)攻�？蓡斡诘陌鼑υ嚼赵骄o。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭。他的箭率領(lǐng)著(zhù)千百箭飛向敵陣�？墒�，忽然之間，了的箭袋空了。他高呼：箭，箭，快給我箭！可是，幾首在同時(shí)，將士們的箭袋全都空了。五千將士的五十萬(wàn)支箭全飛向了匈奴人。從此，李陵一生都沒(méi)有擺脫赤手空張空弓的感黨。他下令解散部隊，各自突圍。匈奴將將士簇擁著(zhù)單于很快來(lái)到李陵跟前。李陵和單于互相看清了對方的面孔。李陵控住馬，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降。
�、劾顝V如此忠義，他的孫子李陵卻投降了。武帝對此耿耿于懷。那些從前贊揚李陵的人現在都說(shuō)李陵的壞話(huà)，他們知道皇帝愿意意聽(tīng)什么。武帝問(wèn)頗有些書(shū)生氣的司馬遷對此事有什么看法。司馬遷說(shuō)：李陵事親極孝，與人效往恪守誠信，為國家?jiàn)^顧身。這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數量巨大。他不死，可能是圖謀將來(lái)有機會(huì )報答陛下武帝不喜歡這幾句話(huà)，司馬遷受了宮刑。不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了。兩千年來(lái)，面對李陵這個(gè)名字，人們一直是一詠三嘆。人們在心靈里為李陵辟出了隱秘的一角。體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外。
�、芾盍暝谛倥盍思s二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣。他的軀體上一這覆蓋著(zhù)厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著(zhù)厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著(zhù)無(wú)數把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。他埋骨在哪里誰(shuí)也不知道。重視葬地是農耕民族的傳統，他已融入了游牧民。而他前半年所在的那個(gè)民族卻不能忘記他。隔著(zhù)兩千多年的歲月，李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪。李陵似乎永遠在歷史深處沉思默想。我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說(shuō)著(zhù)李陵時(shí)，總是顫動(dòng)著(zhù)那根最敏感最多情的神經(jīng)。面對李陵這個(gè)投降者，人心竟知道了羞愧。人們企圖以個(gè)人的方式，以一已的情感，融化李陵靈魂里的冰雪。而李陵在冰雪中遠去，遠去。人們一直遙望著(zhù)的，是那一個(gè)背影。
1．文題冰雪里的靈魂中冰雪有哪幾層含義？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
E．本文作者一面將筆觸深入進(jìn)過(guò)去，生動(dòng)再現了李陵投降的史實(shí)，一面則用現代人的目光重新審視成仁取義的實(shí)質(zhì)，字里行間含蓄地表達了對李陵的`理解與同情。
1．①冰雪暗示了李陵遠離故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛國的陰影中，這是一個(gè)蒙羞的靈魂，冰雪象征著(zhù)他所承受的冷眼和指責。
2．李陵是一個(gè)勇的戰將，值得人們稱(chēng)道。但他又是一個(gè)降者，人們?yōu)榇硕呃ⅰ?/p>
3．李陵畢竟是力戰而降，從現代人性觀(guān)的角度看，生命的價(jià)值理應得到重視。所以，人們對李陵更多的是同情和理解。
4．AD。(A項中本文的開(kāi)頭引用了《詩(shī)經(jīng)·黍離》中的詩(shī)句的作用是伏筆，暗示了李陵悲劇性的命運。D項中的對比，重在表現李陵，李廣只起襯托作用。)
現代文閱讀答案 8
一、整體閱讀，把握中心
整體閱讀一篇現代文，先要做到以下兩點(diǎn)：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息，如文章的作者，寫(xiě)作的時(shí)間，及作品后面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節"，往往是解讀文章的關(guān)鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡(luò )，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說(shuō)的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應形成一個(gè)有機的整體的。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀(guān)而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，就容易犯斷章取義的錯誤。
二、提取信息，綜合加工
�。ㄒ唬├斫庑驮囶}
其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語(yǔ)的含義，二是理解文中重要句子的含意。
1. 對詞語(yǔ)含義的理解題
對詞語(yǔ)含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語(yǔ)內容的理解，如“其”“這”等。對于此類(lèi)試題從技術(shù)層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據語(yǔ)境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語(yǔ)的理解。對于此類(lèi)試題先要弄清修辭手法的自身特點(diǎn)，然后借助原文界定其具體含義。三是對術(shù)語(yǔ)（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群，之后對其進(jìn)行加工整理，使之轉化為通俗的文字。
2. 對文句含意的理解題
對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點(diǎn)：一是結構復雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過(guò)渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關(guān)意、多重意的句子。對于這些語(yǔ)句的理解都應緊密地結合語(yǔ)境，首先要分析文句與相鄰語(yǔ)句之間的關(guān)系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說(shuō)明、闡述、解說(shuō)等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。
�。ǘ┓治鼍C合型試題
現代文閱讀中最常見(jiàn)的試題類(lèi)型是根據試題要求對一些信息進(jìn)行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來(lái)的全國試題來(lái)看，其主要考查的要點(diǎn)為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。這種題的實(shí)質(zhì)是以信息加工為主要任務(wù)，其主要解題方法有三類(lèi)：
1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個(gè)"原生態(tài)"的句子從文章中摘出來(lái)即可。
2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區間之后，從中篩選擇取關(guān)鍵詞，并對其進(jìn)行簡(jiǎn)單的緊縮、摘引、加工組合。
3.百花釀蜜。在文章中實(shí)在難以找到合適的詞句進(jìn)行加工時(shí)，或是對于一些專(zhuān)業(yè)性較強或內容比較晦澀的.語(yǔ)句，就需要我們對這些信息進(jìn)行篩選后，再對其進(jìn)行合理的轉化、整合。 這里需要指出的是，在作答時(shí)應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類(lèi)型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。
�。ㄈ╄b賞評價(jià)型試題
所謂鑒賞評價(jià)型試題，主要考查的內容為“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧”。對于此類(lèi)試題首先應先了解這些手法的內涵及特點(diǎn)，答題時(shí)應本著(zhù)"概念┼作用┼具體"的方法解題�！案拍睢奔聪日f(shuō)明文中所采用的是什么樣的手法，"作用"即說(shuō)明運用這種手法的作用，“具體”是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問(wèn)題。
三、抓住重點(diǎn)，限字表述
得到答案后不可以急于動(dòng)筆，要再次注意題干要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒(méi)有字數要求的要適當多寫(xiě)。
【文體知識鏈接】
說(shuō)明文以說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識等為主要內容，其說(shuō)明對象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。
說(shuō)明語(yǔ)言:準確,周密,簡(jiǎn)明;平實(shí)生動(dòng)
說(shuō)明文分類(lèi)：根據說(shuō)明對象不同來(lái)分：
事理說(shuō)明文－－事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因；事物說(shuō)明文－－事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。
根據表達方式和寫(xiě)作目的分：
1、實(shí)用性說(shuō)明文－－如說(shuō)明書(shū)之類(lèi)。
2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識為內容。
3、平實(shí)性說(shuō)明文－－語(yǔ)言平實(shí)。
4、文藝性說(shuō)明文－－語(yǔ)言生動(dòng)。
現代文閱讀答案 9
巧合
�、僭诰嚯x九月初九還有一個(gè)月的時(shí)候，劉老師就開(kāi)始緊張而有條理地忙開(kāi)了。劉老師并非為重陽(yáng)節作準備。登高飲酒，賞菊吟詩(shī)，那是古時(shí)候的事，那是詩(shī)詞中的事，劉老師不會(huì )煩那個(gè)臭神。劉老師在緊鑼密鼓地籌辦他父親的七十大壽。劉老師的父親給他起了個(gè)叫靖節的名字，培養他上了大學(xué)。別人不一定知道這個(gè)名字的學(xué)問(wèn)，作為語(yǔ)文教師的劉老師還是知道的。劉老師象古代文人雅士準備過(guò)重陽(yáng)佳節一樣精心地準備著(zhù)父親的生日。
�、陔x生日還有一個(gè)星期時(shí)，劉老師就萬(wàn)事俱備只等重陽(yáng)了。劉老師甚至連祝壽詞都打好了腹稿，他要敬祝父親大人身體健康，萬(wàn)壽無(wú)疆。
�、鄄⒎菦](méi)有一點(diǎn)難處。比如請不請學(xué)校里的領(lǐng)導、同事就使劉老師頗費了一番躊躇。但一想到因自己私事讓同事，尤其是讓領(lǐng)導花錢(qián)花工夫，劉老師還是覺(jué)得不請為好。重陽(yáng)不在星期天，要不要請假也讓劉老師動(dòng)了一番腦筋。請假吧，等于間接請客，不請吧，家人怎么交待。即便如此，劉老師還是很機智地解決了。到那天，把課私下調到一二節先上掉，下午去打個(gè)照面就行了。
�、苤仃�(yáng)節如期而至，劉老師依計而行。下午四點(diǎn)多鐘，劉老師悄悄跟相處較密的王老師打了個(gè)招呼，說(shuō)有點(diǎn)私事先走一步，如果有人問(wèn)他，打一下馬虎眼。王老師表情怪怪地說(shuō)，今天萬(wàn)事大吉，沒(méi)有人會(huì )問(wèn)你。你準備搞什么驚人之舉。劉老師丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，等到好不容易摸著(zhù)頭腦的時(shí)候，劉老師急得直抓頭腦了。原來(lái)九月初九亦即今天也是校長(cháng)太太的四十歲生日。全校老師都去，你能不去嗎?要是你父親真的過(guò)生日，這么大的事，怎么之前沒(méi)聽(tīng)你吭一聲呢?難怪校長(cháng)太太叫秋香。沒(méi)有人出頭收人情錢(qián)，找人代禮都困難。
�、輨⒗蠋熾S同大家來(lái)到了鎮上的菊花飯店。桌上已赫然陳列著(zhù)一個(gè)碩大的生日蛋糕。大家興高采烈，只有劉老師的笑容顯得生碰硬撞。在熱鬧的喧嘩聲中，校長(cháng)的手機驟然響起，全場(chǎng)立即寂然。校長(cháng)的'聲音突然夸張地高了八度。大家都聽(tīng)得出是鎮黨委書(shū)記的電話(huà)。校長(cháng)哼了幾聲后便走到門(mén)外。再進(jìn)來(lái)的時(shí)候，校長(cháng)一把拉著(zhù)張老師走出了飯店。
�、拊瓉�(lái)，九月初九亦即今天也是書(shū)記千金的二十歲生日。書(shū)記在縣城的愛(ài)陶居大酒店為掌上明珠大擺宴席。母親看女兒秀眉微皺，細問(wèn)方知，來(lái)客全是陌生人。女兒要求請幾個(gè)同學(xué)，幾個(gè)老師。初中時(shí)代的老師代表就點(diǎn)了劉老師，而劉老師最難找。書(shū)記要校長(cháng)負責通知到位，送人到位。劉老師想起了名叫秋菊的文文靜靜的學(xué)生，曾經(jīng)做過(guò)他的語(yǔ)文課代表。心中一熱，可兩眼犯難。劉老師囁嚅著(zhù)，怎么去，這么遲了?就算了吧!校長(cháng)打開(kāi)了手機，一會(huì )兒，一輛私人面的輕輕地停在他們的身邊。
�、邉⒗蠋煹牡絹�(lái)使小壽星更加高興。書(shū)記夫婦親自下位，親自給劉老師敬酒。緊跟著(zhù)，各部門(mén)的一把手紛然有序地給劉老師敬酒。劉老師平生沒(méi)有近距離接觸如此眾多的領(lǐng)導，受寵若驚得杯杯滿(mǎn)，杯杯清，一杯接一杯。
�、啻蠹宜坪踔辉负染撇幌氤圆�。劉老師越喝越覺(jué)得肚餓心慌，越喝越覺(jué)得頭重腳輕，越喝越覺(jué)得如夢(mèng)如幻。突然，掌聲四起，小壽星秋菊給父母敬酒了。秋菊祝爸爸媽媽今年四十，明年三十八，越活越年輕。大家正歡呼叫好，突然，劉老師端著(zhù)酒杯，搖搖晃晃地擠到了書(shū)記面前。劉老師大喊一聲：“我來(lái)遲了，我是不孝之子。我敬祝父親大人身體健康，萬(wàn)壽無(wú)疆!”
(選自《微型小說(shuō)選刊》)
11.小說(shuō)中的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其小說(shuō)中的人物名字有什么特點(diǎn)和用意?(4分)
12.小說(shuō)結尾處，劉老師的敬酒祝詞雖出人意料但也在情理之中。請試作分析。(4分)
13.說(shuō)說(shuō)題目中“巧合”體現在哪里?結合全文，談?wù)勥@樣安排情節有什么作用?(6分)
14.試探究小說(shuō)的深刻意蘊。(6分)
參考答案
11.時(shí)間、地點(diǎn)、人物名字都與重陽(yáng)節有關(guān)。(1分)重陽(yáng)節是高雅的日子，菊花象征著(zhù)高潔品質(zhì)，靖節(陶淵明)是高尚人格的典范，傳統文化中一系列的“雅”，更能反襯現實(shí)的“俗”，更有諷刺意味，深化了主題。(3分)
12.①此時(shí)劉老師喝得如夢(mèng)如幻;(處于半醉半醒的狀態(tài))。②為父親做生日祝壽的愿望一直深藏于心。③小壽星給父母祝酒喚醒了埋藏很久的愿望;④祝壽詞早就打好了腹稿。(每點(diǎn)1分)
13.巧合體現在：劉老師父親、校長(cháng)夫人、書(shū)記千金都在重陽(yáng)節過(guò)生日。(2分)②巧合的作用：巧合使情節更曲折、更集中、更引人入勝;巧合使人物陷于矛盾為難境地，人物形象更加豐滿(mǎn);巧合便于在較短篇幅內反映人們普遍趨炎附勢、極力巴結領(lǐng)導的社會(huì )環(huán)境;因為巧合，主人公只得舍棄父親的生日，突出在官本位社會(huì )中人身不由己的主題。(4分，每點(diǎn)2分，答對兩點(diǎn)即可得滿(mǎn)分)
14.①諷刺了復雜而微妙的世態(tài)人情中，人性的懦弱和卑微。②領(lǐng)導意志決定一切的官本位現實(shí)中小人物的悲哀與無(wú)奈。③批判了現實(shí)人際關(guān)系夾縫中自主意識和獨立人格的缺失。④表達對對傳統價(jià)值喪失、人們普遍趨炎附勢的現狀的不滿(mǎn)。(答對一點(diǎn)得兩分，意思對即可。)
現代文閱讀答案 10
《大兵》梁曉聲
天黑了！
暴風(fēng)雪呼嘯得更加狂怒，一輛客車(chē)，已經(jīng)被困了七八個(gè)小時(shí)。
車(chē)上二十幾名乘客中，有一位抱著(zhù)孩子的年輕母親，她的孩子剛剛兩歲多一點(diǎn)。還有一個(gè)兵，他才剛入伍不久，那張臉看上去怪稚氣的，讓人覺(jué)得他還是一個(gè)大孩子。
那時(shí)車(chē)廂里的溫度，有白天的三十幾度，漸漸講到了零下四十幾度。車(chē)窗里伸手不見(jiàn)五指。每個(gè)人都快凍僵了，那個(gè)兵自然也不例外。不知從哪一年起，中國人開(kāi)始把兵叫做“大兵”了，其實(shí)，普通的“大兵”們，實(shí)在都是些小戰士。
那個(gè)兵，原本是乘客中穿得最保暖的的人。棉襖，棉褲，凍不透的大頭鞋，以及羊剪絨的帽子和里面是羊剪絨的棉手套，還有一件厚厚的羊皮軍大衣。
但此刻，他肯定是感到最寒冷的一個(gè)人。
他的大衣讓司機穿走了，只有司機知道該去那兒去求援，可司機不肯去，怕離開(kāi)車(chē)后，就凍死在路上。于是，兵毫不猶豫地將大衣脫了下來(lái)......
他見(jiàn)一個(gè)老漢只戴一頂氈帽，凍得不停流鼻涕，掛了一胡子，樣子非�？蓱z。于是他摘下羊剪絨帽子，給老漢戴上了，兵憨厚的笑笑說(shuō)：“大爺，你戴著(zhù)吧！我年輕，火力旺，沒(méi)事兒�！�
人們認為他是兵，他完全應該這么做，他自己當然也這樣認為。
后來(lái)，他又把手套給了一個(gè)女孩戴。
她接受是對他說(shuō)：“謝謝！”
他說(shuō)：“不用謝！這有什么可謝的？我是兵嘛，應該的�！�
后來(lái)這位年輕的母親哭了，她發(fā)現自己的孩子已經(jīng)凍得嘴唇發(fā)青，盡管她一直緊緊地抱著(zhù)孩子。
于是有人嘆息...... 于是有人抱怨司機怎么還沒(méi)找到救援的人們...... 于是有人罵爹，罵娘，罵天，罵地，那那年輕的母親哭得讓自己意亂心慌...... 于是，兵又默默脫下自己的棉襖......
那時(shí)天還沒(méi)黑。
一個(gè)男人說(shuō)：“大兵，把棉襖賣(mài)給我吧！我出一百元！我身上倒不冷，可我的皮鞋凍透了，我用你的棉襖包鞋，怎么樣？”
一個(gè)女人說(shuō)：“我再加五十元，賣(mài)給我吧！他的大衣比我的大衣厚，我有關(guān)節炎，我得再用點(diǎn)什么護住膝蓋啊�！�
兵對那男人和女人搖搖頭。在人們的注視下，走到那位年輕的母親身邊，幫著(zhù)她，用自己的棉襖，將她的孩子包了起來(lái)。穿著(zhù)大衣的幾個(gè)男人和女人，都用大衣把自己裹得更緊了。仿佛，兵的舉動(dòng)，使他們冷上加冷了......
再后來(lái)，天就黑了。
伸手不見(jiàn)五指的車(chē)廂里忽然有火苗一亮，是那個(gè)想用一百元買(mǎi)下兵棉襖的男人按著(zhù)了打火機。他來(lái)到兵面前，一送手指，打火機滅了，車(chē)廂里又伸手不見(jiàn)五指了。
他低聲說(shuō)：“真的，你這兵就是禁凍，咱倆商量個(gè)事兒，把你的大頭鞋賣(mài)給我吧？200元，200元��！”
兵說(shuō)：“這不行，我要凍掉了雙腳啊，就沒(méi)法當兵了�！�
他一再央求，說(shuō)哪會(huì )凍掉你的雙腳啊，你多禁凍��！不會(huì )的。
你把大衣，棉襖，帽子和手套都白送別人別人穿戴了，怎么我買(mǎi)你一雙鞋到不肯了呢？沒(méi)人會(huì )知道你是賣(mài)給我的！大家都睡著(zhù)了，聽(tīng)不到咱們這么小聲說(shuō)話(huà)......
兵沉默了片刻，猶豫地說(shuō)：“那。如果你愿意用你那半瓶酒和我換的話(huà)，我可以考慮�！�
他又打著(zhù)打火機，回到自己的座位，取來(lái)了他喝剩的半瓶酒。
于是兵彎下腰，默默地解開(kāi)自己的鞋帶......
兩人互換之際，他又灌了一口酒，好像這種交際，在他那一方是很吃虧的。
兵從車(chē)廂的這一端，摸索著(zhù)走向那一端，依次推醒人們，讓所有的人都飲口酒驅寒，包括那位年輕母親，包括那個(gè)女孩。人們在這種情況下一個(gè)比一個(gè)貪心，反正黑暗掩蓋著(zhù)貪心，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)喝得多了...... 酒瓶回到兵的手中時(shí)，并最后將它對著(zhù)嘴舉起來(lái)。只有幾滴酒緩緩躺進(jìn)兵的嘴里，兵感到口中一熱，似乎渾身也隨之熱了一下......
車(chē)是被困在山路上，一邊是懸崖，狂風(fēng)像一把巨大的掃帚，將下坡的雪一片片掃向懸崖谷底。
于是車(chē)開(kāi)始稍稍地倒滑了、沒(méi)有一個(gè)乘客感到這是一種不祥。
但兵敏銳地感覺(jué)到了，他下車(chē)了......
拂曉，司機引領(lǐng)來(lái)了鏟雪的車(chē)和救援的人。乘客們歡呼起來(lái)，只有一個(gè)人沒(méi)有歡呼，就是兵，就是那臉上看上去怪稚氣的兵，就是那使人覺(jué)得似乎還是個(gè)少年的兵。
人們是在車(chē)后面發(fā)現他的。他用肩頂著(zhù)后輪，并將自己的一條腿墊在后輪下。他就那么凍僵在那兒，像一尊冰雕。
也許，他沒(méi)有聲張，是怕人們驚慌混亂，使車(chē)廂內重量失衡，車(chē)向懸崖滑得更快。也許，他發(fā)出過(guò)警告，但沉睡的人們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，呼嘯的狂風(fēng)完全可能將他的'喊聲掩蓋...... 事后人們才知道，他入伍才半年多。他還不滿(mǎn)19歲，是貧困山區一個(gè)多子女農家的長(cháng)子，他的未婚妻是個(gè)好姑娘，期待著(zhù)他復員后給他做賢妻......
1、面對死亡的威脅，車(chē)上的人表現出了不一樣的人性。請你就車(chē)上的任何一個(gè)或者一類(lèi)人進(jìn)行評論（也可以寫(xiě)你的感受） 2、大兵為什么可以無(wú)償獻出自己的大衣、棉襖、帽子和手套，卻不肯用200元賣(mài)出他的大頭皮鞋？ 3、大兵明知再去掉大頭皮鞋就會(huì )有凍掉雙腳的危險，可為何還是換了半瓶酒？ 4、“也許，他沒(méi)有生長(cháng)，是怕人們驚慌，使車(chē)內重量失衡，車(chē)向懸崖滑的更快。也許，他發(fā)出過(guò)警告，但沉睡的人們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。呼嘯的狂風(fēng)完全可能將他的喊聲掩蓋” 這句話(huà)中的兩種猜測，你認為哪一種比較有可能性？為什么？ 5、為什么文章最后要補述大兵的履歷？ 答案： 1．大兵：為了集體利益，犧牲了個(gè)人；司機：有條件盡自己的職責；老漢、少女、年輕母親與小孩：弱勢群體；一個(gè)男人和一個(gè)女人：為一己私利無(wú)視他人生死；幾個(gè)男人和女人：不損人也不利人。 2．因為他不樂(lè )意幫助為一己之利而無(wú)視他人生死的人。他們是有能力和條件幫助秘書(shū)甚至他人的人。危急時(shí)不但不盡一個(gè)成年人應盡的職責，反而為一己之利，去剝奪他人利益，完全不顧別人死活，品行極為丑陋。 3．大兵意識到自己的危險，可他考慮到半瓶酒可以為大伙還來(lái)些許溫暖，抵御風(fēng)寒，便不再顧及自己了
現代文閱讀答案 11
快回家去！快回家去！拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著(zhù)的白紙筒，催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進(jìn)了家門(mén)來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒(méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(cháng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：
“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的�！�
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：
“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說(shuō)下去了？我忽然覺(jué)得著(zhù)急起來(lái)，大聲喊著(zhù)說(shuō)：
“你說(shuō)什么？老高�！�
“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數你大了！就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說(shuō)：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫院�！蔽覐膩�(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著(zhù)：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
小題1：“爸爸的花兒落了”有什么含義？（2分）
小題2：從哪些地方看出“我已不再是小孩子”？（4分）
小題3：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣”這句話(huà)屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？（2分）
小題4：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”這句話(huà)在文中有何作用？（2分）
小題5：我們是多么喜歡長(cháng)高變成大人，可是我們有時(shí)又怕長(cháng)成大人。你或許有過(guò)類(lèi)似的體驗，請結合你的體驗談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
參考答案：
小題1：第一層含義是爸爸養的花敗落了，第二層含義是象征天性愛(ài)花的爸爸去世了？（2分）
小題2：（1）大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數你大了！就數你大了！”
�。�2）我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜（3）爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
�。�4）是的，這里就數我大了，我是小小的大人。（4分）
小題3：景物描寫(xiě)，暗示了爸爸去世了（2分）
小題4： 是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。（2分）
小題5：想成長(cháng)大成為大人表示了對成長(cháng)的渴望，長(cháng)大后能獨立自主，不再靠大人的管束或者呵護生活；但事實(shí)上長(cháng)大了卻又面臨新的問(wèn)題要自己去操心，總是有那么多的事要去做。所以就會(huì )懷念小時(shí)候無(wú)憂(yōu)無(wú)濾的生活，就會(huì )害怕長(cháng)大。（大意對即可）（2分）
小題1：
試題分析：從文章結尾“老高已經(jīng)替我雇好了到醫院的'車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃”一句理解，一指爸爸養的花落了，二是爸爸的生命如花一樣凋落。
小題2：
試題分析：仔細閱讀文章，了解文中“我”這個(gè)人物的言行，分析其“成熟”的表現，概括作答。
小題3：
試題分析：“垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣”，說(shuō)明花已經(jīng)沒(méi)人照顧，這處景物描寫(xiě)暗示養花人即爸爸的“特殊情況”，即去世，也表達了“我”悲傷之情。
小題4：
試題分析：結合下文內容，理解此句為下文有關(guān)情節埋下伏筆的作用。
小題5：
試題分析：先從“孩子”與“大人”兩種身份的不同來(lái)理解“我”的感受，再談你對做為“孩子”或“大人”的理解。
現代文閱讀答案 12
《白鷺》閱讀原文：
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
然而，白鷺卻因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型的結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現的一種嗜好。人們說(shuō)他是在望哨，可它真是在望哨嗎?
黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會(huì )感到美中不足，白鷺不會(huì )唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
《白鷺》閱讀試題：
1.作者從哪些方面來(lái)表現白鷺的特點(diǎn)
2.試把文中的“增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個(gè)成語(yǔ)代替，并說(shuō)說(shuō)這有什么好處?
3.作者為什么說(shuō)黃昏低飛的白鷺是鄉居生活的恩惠?
4.作者為什么用“有韻的.詩(shī)”而不用“鏗鏘的歌”來(lái)比喻白鷺?
5.試結合具體的詞語(yǔ)或句子分析本文蘊含著(zhù)作者怎樣的感情?
6.白鷺是美的，作者的語(yǔ)言更美。如果說(shuō)白鷺是詩(shī)，那么在你看來(lái)本文與那種藝術(shù)形式接近?說(shuō)說(shuō)理由。
《白鷺》閱讀答案：
1.從外在形態(tài)上，更主要的是從神態(tài)上表現白鷺的特點(diǎn)
2.淡妝濃抹總相宜
3.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情
4.有韻的詩(shī)，雖是在說(shuō)白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實(shí)也是在表現作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。
5“然而白鷺卻因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美”，表現作者自己有白鷺那種精神品質(zhì)，有一身抱負，而被世人所遺忘
6.
(1).用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感用
(2)擬人和對比手法刻畫(huà)出在小樹(shù)絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。
現代文閱讀答案 13
昆曲本是吳方言區域里的產(chǎn)物，現今還有人在那里傳習。蘇州地方，曲社有好幾個(gè)。退休的官僚，現任的善堂董事，學(xué)校教員，中年田主少年田主，還有諸如此類(lèi)的 一些業(yè)余的唱區家，都是那幾個(gè)曲社里的成員。至于職業(yè)的演唱家，只有一個(gè)班子，就是上�！按笄澜纭钡南赡奚�。逢到星期日，沒(méi)有什么事情來(lái)逼迫，我也偶爾 跑去看他們的演唱，消磨一個(gè)下午。
演唱昆曲是廳堂里的事情。地上鋪了一方紅地毯，就算是劇中的境界；唱的時(shí)候，笛子是主要的樂(lè )器，聲音當然不會(huì )怎么響，但是在一個(gè)廳堂里，也就各處聽(tīng)得見(jiàn) 了。搬上舊式的戲臺去，即使在一個(gè)并不寬廣的戲院子里，就不及平�、倌菢尤菀捉腥w觀(guān)眾聽(tīng)清。如果搬上新式的舞臺去，那簡(jiǎn)直沒(méi)有法子聽(tīng)，大概坐在第五六排 的人就只看見(jiàn)演員拂袖按鬢了。
昆曲那些戲本子雖然也有幽期密約，盜劫篡奪，但是總要歸結到教忠教孝，勸貞勸節，神佛有靈，人力微薄。就文詞而言，據內行家說(shuō)，多用詞藻故實(shí)②是不算稀奇 的，要像元曲那樣亦文亦話(huà)才是本色。但是，即使像了元曲，又何嘗能夠句句像口語(yǔ)一樣聽(tīng)進(jìn)耳朵就明白？再說(shuō)，昆曲的調子有非常迂緩的，一個(gè)字延長(cháng)到了十幾 拍，那就無(wú)論如何講究辨音，講究發(fā)聲跟收聲，聽(tīng)的人總之難以聽(tīng)清楚那是什么字了。所以，聽(tīng)昆曲先得記熟曲文；自然，能夠通曉曲文里的.故實(shí)跟詞藻那就尤其有 味。
昆曲的串演，歌舞并重。舞的部分就是身體的各種動(dòng)作跟姿勢，唱到哪個(gè)字，眼睛應該看哪里，手應該怎樣，腳應該怎樣，都由老師傅傳授下來(lái)，世代遵守著(zhù)。動(dòng)作 跟姿勢大概重在對稱(chēng)，向左方做了這么一個(gè)舞態(tài)，接下來(lái)就向右方也做這么一個(gè)舞態(tài)，意思是使臺下的看客得到同等的觀(guān)賞。譬如《牡丹亭》里的《游園》一出，杜 麗娘小姐跟春香丫頭就是一對舞伴，自從閨中曉?shī)y起，直到游罷回家止，沒(méi)有一刻不是帶唱帶舞的，而且沒(méi)有一刻不是兩人互相對稱(chēng)的。這一點(diǎn)似乎比較平劇與漢調 來(lái)得高明。前年看見(jiàn)過(guò)一本《國劇身段譜》，詳記平劇里各種角色的各種姿勢，實(shí)在繁復非凡；可是我們去看平劇，就覺(jué)得演員很少有動(dòng)作，如《李陵碑》里的楊老 令公，直站在臺邊盡唱，兩手插在袍甲里，偶爾伸出來(lái)?yè)]動(dòng)一下罷了。昆曲雖然注重動(dòng)作跟姿勢，也要演員能夠體會(huì )才好，如果不知道所以然，只是死守著(zhù)祖傳表 演，也就跟木偶戲差不多。
�。ㄈ〔挠谌~圣陶1934年所作《昆曲》，有刪改）
注：①平�。杭淳﹦�，當時(shí)亦稱(chēng)國劇。 ②故實(shí)：以往的有歷史意義的事實(shí)；典故
14．下列說(shuō)法符合文意的一項是（3分）
A．昆曲的內容有的誨淫誨盜，有的也教盅教孝，勸貞勸節。
B．昆曲里好的戲文詞藻故實(shí)頗豐，而且文言白話(huà)兼而有之。
C．昆曲的舞注重手腳之間的協(xié)調，是為了準確地表現唱詞。
D．昆曲人物舞臺站位互相對稱(chēng)，因其舞臺布景講究對稱(chēng)性。
15．下列說(shuō)法不符合文意的一項是（3分）
A．昆曲的愛(ài)好者一般具有較高的文化修養和一定的經(jīng)濟條件。
B．昆曲演出的效果與觀(guān)眾事先對曲目?jì)热莸氖煜こ潭扔泻艽蟮年P(guān)系。
C．昆曲演出原是廳堂里的事，因此不太適應新式舞臺的要求。
D．昆曲演出要求演員注重動(dòng)作姿勢，致使有些演出如木偶戲一般。
16．簡(jiǎn)要概括本文談到的昆曲的長(cháng)處與局限。（4分）
答案
14.（3分）B
15. （3分）D
16.(4分)
長(cháng)處：文化內涵豐富，唱詞文白兼有且重故實(shí)；藝術(shù)表演精湛，歌舞并重
局限：不適合在新式舞臺演出，有的演員墨守成規。
現代文閱讀答案 14
閱讀的愉悅 李國文
古人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，這是絕對真理。古人還說(shuō)“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據說(shuō)倉頡造字時(shí)，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說(shuō)明文字所具有的強大震撼力量，這種神話(huà)當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時(shí)代的文化崇拜和惜物心態(tài)。
應該看到這種書(shū)籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數千年賴(lài)以不墜的物質(zhì)基礎，也是古往今來(lái)所有焚書(shū)者遭到全體中國人詛咒的根本原因。
但后來(lái)，尤其到了今天，中國有太多的書(shū)，而這些太多的書(shū)里，有著(zhù)太多的糟粕，也是令想讀書(shū)的人頗感撓頭的煩惱。如果無(wú)所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒(méi)了，精華也隨之而去。其實(shí)，不去其糟粕，何來(lái)精華？讀書(shū)的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說(shuō)了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無(wú)與倫比的快樂(lè )了。
我的閱讀主張，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學(xué)問(wèn)對我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)也沒(méi)有什么用處的書(shū)，也許在某些正經(jīng)人和革命者看來(lái)，不屬大雅的書(shū)，視若敝屣的書(shū)，我就用吃石榴的辦法來(lái)閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。
有時(shí)，閱讀閑書(shū)的愉悅，所帶來(lái)的身心充實(shí)，勝過(guò)很多灌輸的學(xué)問(wèn)。所以，碰上這類(lèi)閑書(shū)，我總是要拿起來(lái)翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然，閱讀，有快樂(lè )，也有不快樂(lè )。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒(méi)勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過(guò)金玉其外，敗絮其中的不愉悅；也有不見(jiàn)報章介紹，也無(wú)名家推薦，隨意買(mǎi)來(lái)，便中翻閱，倒能提高修養，裨益身心的愉悅。因此，閱讀各式各樣的書(shū)籍越多，識別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營(yíng)養就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。
魯迅說(shuō)：“一說(shuō)起讀書(shū)，就覺(jué)得是高尚的事情，其實(shí)這樣的讀書(shū)，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線(xiàn)并沒(méi)有什么分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐�！庇纱丝梢�(jiàn)，求知求生，是同樣的道理。春華秋實(shí)，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書(shū)，就有收獲。書(shū)籍，是人類(lèi)智慧的'結晶，多讀一本書(shū)，便多一分智慧的光亮。
10.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？（3分）
11.簡(jiǎn)要概括文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的？（3分）
12.在閱讀中，我們如何獲得自由，享受快樂(lè )？（3分）
13.文章第四段運用了怎樣的論證方法？有什么作用？（3分）
14.從這篇文章中，你獲得了怎樣的閱讀啟示？（3分)
答案
10.答案：閱讀能夠攝取豐富的營(yíng)養，獲得廣泛的愉悅。
評分：共3分。意思對即可。
11.答案：要有選擇地閱讀，吸取精華，去其糟粕；要廣泛閱讀，提高識別良莠的能力；要多讀書(shū)，多讀一本書(shū)，便多一分智慧的光亮。
評分：共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對即可。
12.答案：不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得的自由，便是閱讀的快樂(lè )。
評分：共3分。意思對即可。
13.答案：比喻論證；生動(dòng)形象地闡明了對不同的書(shū)應采取不同的閱讀方法。
評分：共3分。第一問(wèn)1分。第二問(wèn)2分，意思對即可。
14.答案示例：要廣泛地閱讀各種書(shū)籍，要選擇地閱讀，在閱讀中提高自己識別好壞良莠的能力，攝取豐富的營(yíng)養，獲得讀書(shū)的真正愉悅。
評分：共3分。意思對即可。
現代文閱讀答案 15
�、傥医^沒(méi)有想到那個(gè)深到膝蓋的禮是行給我的。
�、谡�，伏天，高溫。我像片枯葉子搭在柜臺前，兩眼閉著(zhù)，腦子卻是清醒的。前后店門(mén)大開(kāi)著(zhù)，卻沒(méi)有一絲風(fēng)溜進(jìn)來(lái)。往水泥地上潑一些水，洇出各種圖案，又馬上蒸發(fā)掉了。天地白亮亮一片，所有東西都藏起自己的影子。
�、凵ぷ永锷�(zhù)一團火，不停地喝水，喝水。那個(gè)沒(méi)有影子的人什么時(shí)候站在門(mén)外的，我不知道。喝了太多的水，肚子隱隱發(fā)脹。出門(mén)看到一個(gè)人以奇怪的姿勢站在我的店門(mén)外。一個(gè)男人背著(zhù)一個(gè)巨大的旅行包，腰彎成九十度，雙手垂放在膝蓋上，嘴里說(shuō)著(zhù)我聽(tīng)不懂的南方話(huà)。內急，沒(méi)聽(tīng)清他說(shuō)什么。方便回來(lái)，看到剛才的那個(gè)怪人，站在另一家的店前，店主正將一杯水遞給他。我恍然大悟，原來(lái)他剛才是向我討一杯水喝。我帶著(zhù)歉意招呼他進(jìn)來(lái)，休息一會(huì )兒再走。他看我一眼，極干凈的眼神，笑著(zhù)搖搖頭，仍就是深及膝蓋的鞠躬禮，然后背著(zhù)行囊漸漸走遠。
�、苄撵o下來(lái)，天氣似乎也不再那么熱。我抽出一本書(shū)，安靜地讀。書(shū)上說(shuō)，活著(zhù)，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(lè )。站起來(lái)，看著(zhù)伸向遠方的那條路，我的快樂(lè )像散在路邊的石子，悄悄眨著(zhù)眼。
�、萃砩�，我看到坐在小飯店斜對面的吃面人正是中午的那個(gè)過(guò)路人。心跳莫名其妙地加快，和他說(shuō)話(huà)的愿望越來(lái)越強烈。他要了一碗面湯，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很愜意的樣子，像是在品一碗老酒。多么熟悉的神情。忽然有種奇怪的感覺(jué)，他似乎是我多年前的一個(gè)朋友。
�、薅嗌倌昵�，在某個(gè)小酒館，我們就這樣面對面地坐著(zhù)，喝一點(diǎn)酒，說(shuō)一些話(huà)。所有的時(shí)間和事物都停下來(lái)，聽(tīng)我們講各自路上遇到的風(fēng)景。
�、呙娑松蟻�(lái)，雪白的刀削面，上面漂著(zhù)紅紅的辣椒油、碧綠的香菜葉。他香甜地吃面，咬著(zhù)煮成褐色的鹵豆腐塊。心里有一種強烈的欲望，很想坐在他的對面，問(wèn)一問(wèn)他這些年過(guò)得可好。
�、嘟K于還是坐在他的對面。我聞著(zhù)他身上微微帶點(diǎn)苦味的汗味。那些味道挾裹著(zhù)一路的風(fēng)塵，散在空氣里。
�、崮阋欢ㄗ吡撕芏嗟牡胤�，我說(shuō)。
�、馑α艘幌抡f(shuō)，從最南邊來(lái)，有海的地方。
(11)他給我看拍下來(lái)的照片，讓人吃驚的影像。烽火臺，這些蒼老的建筑物，披著(zhù)黃土，沐浴在黃昏里，像一個(gè)瘦硬的老人，倔強而又堅忍。金色的向日葵花，像一群少女仰著(zhù)臉笑意盈盈。而那些垂垂老矣的房子隱在黑暗里，舊得渾身都是故事。
(12)我告訴他，這幾年我守著(zhù)一個(gè)店，也守著(zhù)自己不安分的心。我用時(shí)間準備我的旅行，以另一方式開(kāi)始我的行走。我是一種內心的.行走。我在自己的內心世界里，乘車(chē)，下車(chē)。選擇交通工具，選擇站臺，選擇路口，選擇朋友。他靜靜地聽(tīng)我講，我知道他能聽(tīng)懂我的故事。
(13)碗空了，他站起來(lái)，背著(zhù)包，消失在夜風(fēng)里。我知道我們還會(huì )在很多年后坐在一起，喝一點(diǎn)酒，說(shuō)一些話(huà)。
(選自《中國散文年度佳作2013行走的生活》，有刪改)
閱讀練習
1、用原文語(yǔ)句回答以下問(wèn)題。(4分)
(1)能夠揭示文章主旨的語(yǔ)句是。(2分)
(2)第(12)段中“我用時(shí)間準備我的旅行，以另一方式開(kāi)始我的行走�！逼渲小傲硪环绞健敝傅氖�。(2分)
2、第②段畫(huà)線(xiàn)句采用了哪種描寫(xiě)方法?有什么作用?(3分)
答：
3、揣摩下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。(6分)
(1)第⑤段中“忽然有種奇怪的感覺(jué)，他似乎是我多年前的一個(gè)朋友�！薄拔摇睘槭裁磿�(huì )有這種“奇怪的感覺(jué)”?(3分)
答：
(2)第(11)段中“他給我看拍下來(lái)的照片，讓人吃驚的影像�！边@些“影像”讓“我”感到“吃驚”的原因是什么?(3分)
答：
4、文中的“他”給你留下了怎樣的印象?請根據文章內容概括作答。(4分)
答：
參考答案：
1、(4分)(1)活著(zhù)，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(lè )(2分)(2)內心的行走(2分)
2、(3分)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱的特點(diǎn)，為下文情節的發(fā)展作鋪墊。(答出“環(huán)境描寫(xiě)”1分，作用2分)
3、(6分)(1)因為“他”和“我”都是行者，“他”是身體的行走，“我”是內心的行走。我們有相同的追求，心心相通，所以感覺(jué)“他似乎是我多年前的一個(gè)朋友”(3分，意近即可)
(2)“他”所拍的照片景物特征鮮明，融入了強烈的感情，展示了高超的攝影水平。(3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可)
4、(4分)他酷愛(ài)旅行、謙恭有禮、追求執著(zhù)、生活簡(jiǎn)單而快樂(lè )。(答出其中3點(diǎn)即可)
現代文閱讀答案 16
1）那是一個(gè)心情極壞的春日下午，我靠在門(mén)前柳樹(shù)下，無(wú)奈地折著(zhù)柳枝，地上已是一片狼藉的柳葉。
�。�2）鄰家那個(gè)男孩向我走來(lái)：走，帶你去看一處美景，不太遠，但保證你沒(méi)去過(guò)�？此麧M(mǎn)臉真誠，我決定和他去。
�。�3）離開(kāi)家門(mén)口，他帶我轉彎抹角在樓群里穿插，這條路徑我的確沒(méi)走過(guò)，曲徑通幽處，這幽處不知道是怎樣的情景。走了一會(huì )，已經(jīng)走出工房區，前面該是一片農村的平房了吧。
�。�4）快到了！男孩說(shuō)。
�。�5）轉過(guò)一道墻，驀地，我被眼前的情景驚呆了！
�。�6）那是兩排平房院落夾著(zhù)的一條長(cháng)路，令人驚嘆的是，這里看不到一點(diǎn)院墻，那院墻竟被厚厚的重重疊疊的繁花覆蓋，原來(lái)此時(shí)正是薔薇盛開(kāi)的季節��！沒(méi)有無(wú)力薔薇臥曉枝的纏綿，那白的、淡粉的、深粉的核桃大的薔薇花卻不是零零星星一朵朵，而是精神抖擻地堆成團團簇簇，花之外，綠葉倒成了點(diǎn)綴。繁茂的薔薇堆成了農家小院的院墻，同時(shí)也堆出了這條匠心獨運的繁花之路，放眼望去，路仿佛沒(méi)有盡頭，滿(mǎn)是粉色、白色，撲鼻的是淡淡的幽香。置身小路，周身被鮮花簇擁著(zhù)，我踏踏實(shí)實(shí)地在路中央走著(zhù)，仿佛連腳下也是軟軟的盡是薔薇了。
�。�7）這條路長(cháng)嗎？我望著(zhù)似無(wú)盡頭的小路問(wèn)。
�。�8）不長(cháng)也不短，它的長(cháng)度剛好能改變你的心情。男孩自信地說(shuō)。
�。�9）走了一會(huì )兒，他忽然說(shuō)：你知道吧？其實(shí)你笑起來(lái)的樣子很美！這時(shí)我才意識到心頭的陰霾盡去，代之而來(lái)的是陽(yáng)光下盛開(kāi)的薔薇花般的亮麗與歡愉的心情。他說(shuō)實(shí)際上前面一轉彎路就到頭了。不過(guò)我想我此時(shí)的心情不會(huì )隨著(zhù)薔薇的消失而變糟，那一路薔薇��！
�。�10）噢，真想不到，原來(lái)離我不遠還有這么一處美景，怎么從未發(fā)現？我依然燦爛地笑著(zhù)說(shuō)。
�。�11）其實(shí)在你生活之外總有一處獨特的風(fēng)景，你終日生活在自己的小圈子里，當然不會(huì )發(fā)現你生活圈子之外的世界！他意味深長(cháng)得像個(gè)哲人。
�。�12）是啊，在你生活之外總有一處獨特的風(fēng)景，也許就在你身邊，她是如此美麗、宜人，或許是生活的.腳步太匆匆，或許是生活的圈子太狹小，你不曾留意她，所以當你不如意時(shí)，不妨試著(zhù)打開(kāi)封閉的心窗，走出封閉的生活，放慢生活的腳步，去走一走、看一看，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)在你不遠的地方，正有一處你從未涉足的風(fēng)景，她會(huì )帶給你另一種心情，如我們一路薔薇！
�。�13）噢，那一路芳香的薔薇
1．選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子中踏踏實(shí)實(shí)地走著(zhù)與腳下軟軟的，前后是否矛盾？為什么？（2分）
答：________________________________________________
2．根據引文的內容，結合自己的生活體驗，談?wù)剬ο铝芯渥拥睦斫�。�?分）
�。�1）不過(guò)我想我此時(shí)的心情不會(huì )隨著(zhù)薔薇的消失而變糟，那一路薔薇��！
答：________________________________________________
�。�2）他意味深長(cháng)得像個(gè)哲人。
答：________________________________________________
答案：1．不矛盾。踏踏實(shí)實(shí)描寫(xiě)的是周身被鮮花簇擁著(zhù)的情況下的良好心情，陰霾盡掃，心里感到充實(shí)而愉悅；而軟軟的是描寫(xiě)想像中的踩著(zhù)薔薇花瓣而行的舒適感覺(jué)，兩個(gè)詞語(yǔ)所指對象不同，而傳達的愉快、舒暢的感受和體驗是前后一致的。
2．（1）因為有了這一路薔薇而使自己心情愉快了起來(lái)，而且，這心情必然還會(huì )繼續保持下去。
�。�2）他是個(gè)孩子，本不應有如此老成的思想，但是，他所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)卻充滿(mǎn)哲理，所以說(shuō)像個(gè)哲人。