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問(wèn)路教案

時(shí)間:2024-10-12 13:53:03

問(wèn)路教案

問(wèn)路教案

問(wèn)路教案

  活動(dòng)目標

  1.觀(guān)察圖片,嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

  2.體驗禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè )。

  3.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

  4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

  5.幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

  活動(dòng)準備

  PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察角色,表達對“角色”和“迷路”的理解

  1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

  出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他,可以怎么說(shuō)?

  【設計意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現出來(lái)的贊美方式也會(huì )讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對自己的評價(jià),也開(kāi)始參與對同伴的評價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學(xué)習看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話(huà)贊美他人�!�

  2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對“迷路”的理解并提出建議。

  講述故事至“開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù),鼠先生迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀(guān)察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述,鼓勵幼兒表達“迷路”時(shí)自己會(huì )怎么樣,引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)

  【設計意圖:“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節埋下伏筆�!�

  二、觀(guān)察畫(huà)面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程

  1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做些什么?

  (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

  (教師觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應,關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話(huà)都是有用的。)

  (3)教師:鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著(zhù)他會(huì )怎么做?

  (教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”,了解他們會(huì )運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應。)

  2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示路線(xiàn)圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?

  (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗:?jiǎn)?wèn)路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

  (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì )怎么做?

  (教師可以和幼兒一起從上至下觀(guān)察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀(guān)察、了解幼兒?jiǎn)?wèn)路的方式。)

  (3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”,并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì )走到哪座房子前?

  (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意“筆直”,觀(guān)察幼兒對方向的理解。)

  3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示路線(xiàn)圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

  (教師觀(guān)察幼兒是否注意到房子上的提示,根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀(guān)察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)

  (2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉,眼前會(huì )出現哪幢房子?

  (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現場(chǎng)會(huì )出現兩種相反的答案,對此,可直接表?yè)P做對的幼兒。反復嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

  4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì )怎么做?

  (由于幼兒的生活經(jīng)驗和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節會(huì )出現幾種不同的答案,教師可以細心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

  (2)幼兒取出操作材料,根據聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà)),在紙上畫(huà)出相應的答案。

  (教師可以把獅子說(shuō)的一句話(huà)分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀(guān)察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內容。)

  (3)觀(guān)察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話(huà),提問(wèn):同樣一句話(huà),為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

  (“左右”是大班所要學(xué)習的數學(xué)內容,這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀(guān)察幼兒表現后,可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

  【設計意圖:面對此環(huán)節中的四個(gè)角色,分別用“聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷”四種不同的方式呈現,在層層推進(jìn)中體現學(xué)習方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰的樂(lè )趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重復和互動(dòng)中自然習得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗�!�

  三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗

  1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

  (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

  2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

  (教師出示一個(gè)地址,引導幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應該先找什么?)

  【設計意圖:此環(huán)節除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新的探究�!�

  附故事:?jiǎn)?wèn)路

  鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“鼠小姐你好嗎?”

  “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了�!�

  “我也是,總覺(jué)得非常孤獨�!笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ�,還給他留了地址。

  過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù),鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請去問(wèn)下別人吧�!�

  鼠先生謝過(guò)青蛙繼續開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著(zhù)這條路筆直走就到了�!�

  鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō):“哦,向左轉就到了�!�

  鼠先生謝過(guò)熊,向左轉,看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子�!�

  鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。

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問(wèn)路教案

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  活動(dòng)目標

  1.觀(guān)察圖片,嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

  2.體驗禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè )。

  3.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

  4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

  5.幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

  活動(dòng)準備

  PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察角色,表達對“角色”和“迷路”的理解

  1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

  出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他,可以怎么說(shuō)?

  【設計意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現出來(lái)的贊美方式也會(huì )讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對自己的評價(jià),也開(kāi)始參與對同伴的評價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學(xué)習看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話(huà)贊美他人�!�

  2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對“迷路”的理解并提出建議。

  講述故事至“開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù),鼠先生迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀(guān)察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述,鼓勵幼兒表達“迷路”時(shí)自己會(huì )怎么樣,引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)

  【設計意圖:“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節埋下伏筆�!�

  二、觀(guān)察畫(huà)面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程

  1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做些什么?

  (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

  (教師觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應,關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話(huà)都是有用的。)

  (3)教師:鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著(zhù)他會(huì )怎么做?

  (教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”,了解他們會(huì )運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應。)

  2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示路線(xiàn)圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?

  (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗:?jiǎn)?wèn)路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

  (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì )怎么做?

  (教師可以和幼兒一起從上至下觀(guān)察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀(guān)察、了解幼兒?jiǎn)?wèn)路的方式。)

  (3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”,并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì )走到哪座房子前?

  (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意“筆直”,觀(guān)察幼兒對方向的理解。)

  3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示路線(xiàn)圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

  (教師觀(guān)察幼兒是否注意到房子上的提示,根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀(guān)察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)

  (2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉,眼前會(huì )出現哪幢房子?

  (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現場(chǎng)會(huì )出現兩種相反的答案,對此,可直接表?yè)P做對的幼兒。反復嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

  4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì )怎么做?

  (由于幼兒的生活經(jīng)驗和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節會(huì )出現幾種不同的答案,教師可以細心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

  (2)幼兒取出操作材料,根據聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà)),在紙上畫(huà)出相應的答案。

  (教師可以把獅子說(shuō)的一句話(huà)分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀(guān)察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內容。)

  (3)觀(guān)察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話(huà),提問(wèn):同樣一句話(huà),為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

  (“左右”是大班所要學(xué)習的數學(xué)內容,這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀(guān)察幼兒表現后,可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

  【設計意圖:面對此環(huán)節中的四個(gè)角色,分別用“聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷”四種不同的方式呈現,在層層推進(jìn)中體現學(xué)習方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰的樂(lè )趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重復和互動(dòng)中自然習得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗�!�

  三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗

  1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

  (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

  2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

  (教師出示一個(gè)地址,引導幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應該先找什么?)

  【設計意圖:此環(huán)節除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新的探究�!�

  附故事:?jiǎn)?wèn)路

  鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“鼠小姐你好嗎?”

  “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了�!�

  “我也是,總覺(jué)得非常孤獨�!笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ�,還給他留了地址。

  過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐,但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù),鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請去問(wèn)下別人吧�!�

  鼠先生謝過(guò)青蛙繼續開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著(zhù)這條路筆直走就到了�!�

  鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō):“哦,向左轉就到了�!�

  鼠先生謝過(guò)熊,向左轉,看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子�!�

  鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。