讓紙立起來(lái)教案
讓紙立起來(lái)教案
活動(dòng)目標：
1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。
2、能用準確的語(yǔ)言表達自己讓紙立起來(lái)的方法。
3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
紙、積木、盒子、膠水
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們人為什么能站起來(lái)？
2、那小狗是靠什么站起來(lái)的？
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的？
4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)？
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來(lái)）
6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)？請你們來(lái)試一試。
二、操作探索
1、我請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的？（請幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述）
2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的？
3、（教師作一個(gè)小結，總結幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法）
三、再次探索
1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。
2、現在我請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來(lái)的？（請幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法）
四、總結
教師總結幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法
指導老師建議：
1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法�？梢灾苯右爰�，請幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團隊合作加進(jìn)去。
2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結�？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。
3、材料準備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話(huà)，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。
4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內容更深入一點(diǎn)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結，可能是事先在設計教案的時(shí)候，沒(méi)有對可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對“紙怎樣才算是站起來(lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的�？吹竭@個(gè)現象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設計教案的時(shí)候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導老師的講評之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。
