《小海螺大鯨魚(yú)》大班語(yǔ)言教案
《小海螺大鯨魚(yú)》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標：
1、展開(kāi)合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過(guò)程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執著(zhù)的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專(zhuān)注、堅持的意識。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節
活動(dòng)準備：
1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂(lè )兩段。
2、《小海螺和大鯨魚(yú)》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)。
提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事，看看故事的主角是誰(shuí)？（讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫(huà)面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提問(wèn)：故事中的小海螺有個(gè)愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開(kāi)留有鋪墊。）
二、理解故事，分析討論。
1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。
l提問(wèn)：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個(gè)問(wèn)題拋出后發(fā)現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實(shí)現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒(méi)有，所以教師在通過(guò)詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中可以用語(yǔ)言提示說(shuō)一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著(zhù)于切實(shí)可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著(zhù)大大的夢(mèng)想。
l 提問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助它實(shí)現出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過(guò)的封面上有大鯨魚(yú)會(huì )一下子猜中答案，這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。）小結：的確，這個(gè)用黏液寫(xiě)的廣告還真有效，它可能會(huì )吸引許多不同的朋友來(lái)幫忙。
2、出示PPT6，說(shuō)說(shuō)小海螺在海上的見(jiàn)聞。
提問(wèn)：小海螺看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？（這兩個(gè)問(wèn)題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）小結：它在大海里看見(jiàn)的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多！
3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
l 提問(wèn)：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂(lè )與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽(tīng)的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）l
過(guò)渡語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事，我們一起來(lái)看看。（一起看畫(huà)面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動(dòng)作。）l 提問(wèn)：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會(huì )怎么樣？
l 討論：小海螺是繼續和大鯨魚(yú)遠航，還是回家呢？（把意見(jiàn)不一樣的幼兒分成兩組先互動(dòng)講講自己的想法，然后開(kāi)展正反兩方的辯論。）小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說(shuō)一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會(huì )過(guò)去的。
4、繼續講故事PT13-22，說(shuō)說(shuō)小海螺救大鯨魚(yú)的經(jīng)歷。
提問(wèn)：大鯨魚(yú)擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚(yú)，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚(yú)？（在這個(gè)問(wèn)題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類(lèi)來(lái)幫忙以及找繩子拉大鯨魚(yú)等，很多辦法會(huì )引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點(diǎn)，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。）小結：只要動(dòng)腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚(yú)。（放映唯美的音樂(lè )，繼續講故事到結束）
三、回歸故事，經(jīng)驗遷移。
1、說(shuō)說(shuō)小海螺的精神，說(shuō)說(shuō)自己的感動(dòng)。
提問(wèn)：這是一個(gè)有趣的故事，小小的海螺實(shí)現它的愿望，你喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時(shí)又充滿(mǎn)愛(ài)心………。
2、討論自己面對困難解決的決心。
提問(wèn)：當你決定做一件事情的時(shí)候，有沒(méi)有遇到過(guò)困難？是怎樣解決的？（當幼兒說(shuō)出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT，讓幼兒有一個(gè)直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。）小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會(huì )做好一件事情。
活動(dòng)延伸：
1、出示圖書(shū)，引起自主閱讀的興趣。
2、把自己戰勝困難的故事畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思：
1、選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動(dòng)中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對于孩子的成長(cháng)起到推波助瀾的作用。
2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法，讓這個(gè)遠航的故事很唯美，讓幼兒聽(tīng)到故事結尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了；其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽(tīng)到了音樂(lè )中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節猜測法，整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯(lián)系生活。
3、師幼對話(huà)中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個(gè)活動(dòng)中，對于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過(guò)去有一片天"等，幼兒在回應中又引發(fā)了新思維。
小百科：海螺屬軟體動(dòng)物腹足類(lèi)，軟體動(dòng)物門(mén)。貝類(lèi)主要分為五大綱，全世界有7萬(wàn)多種，海生的種類(lèi)可通稱(chēng)為海螺。
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