往事依依導學(xué)案
往事依依導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習描寫(xiě)精神生活的畫(huà)面：如看畫(huà)、讀書(shū)等情狀。（重點(diǎn)）
2、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理的道理。
3、認識文學(xué)作品對我們成長(cháng)的意義，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感想。（難點(diǎn)）
【預習案】
�。ㄌ崆邦A習我最棒）
1、本文的作者是___________，_____________人，1929年生。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
2、概括本文的主旨。
課文通過(guò)“我”對小時(shí)候及初中求學(xué)生涯中一些常�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)_______________的人。
3、散文，是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體，能夠讓我們通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對人生或自然的感悟。根據表達方式的側重點(diǎn)不同，散文可分為_(kāi)_______散文、_________散文、_________散文。散文最大的特點(diǎn)是“_______________________”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛，寫(xiě)作方法靈活多變，敘事、寫(xiě)景、狀物……各呈異彩。所謂“神不散”，是指散文所要表達的中心思想，必須明確而集中，無(wú)論內容多么廣泛、寫(xiě)作方法怎樣靈活多變，無(wú)不是為表達中心思想服務(wù)的。散文的選材雖說(shuō)是自由與廣泛的，但是作者所寫(xiě)的總是自己感悟至深的生活經(jīng)驗的一部分。
【探究案】
合作探究，交流感受
探究1：朗讀文章第二段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段內容
_______________________________________________________________________________
探究2：課文前后多處照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實(shí)、突出主題的需要。請結合全文內容，舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣照應的。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究3：《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠祖國風(fēng)物，是按照春夏秋冬時(shí)序編排的，課文在引用這類(lèi)詩(shī)句時(shí)，也依次為我們展現了春夏秋冬的時(shí)光。這樣寫(xiě)，有什么好處？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【歸納總結】
第二段寫(xiě)小時(shí)候看山水畫(huà)和《評注圖像水滸傳》，猶如身歷其境。
【檢測案】
1、給田漢的《南歸》詩(shī)劃分朗讀節奏。
模糊的村莊已在眼前
禮拜堂的塔尖高聳昂然
依稀是十年前的園柳
屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙
2、用現代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。
�。�1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
_______________________________________________________________________________
�。�2）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
_______________________________________________________________________________
3．為什么“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”，你能用第一課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中的話(huà)加以解釋嗎？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4．讀文·聯(lián)想·造句。
�。�1）那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì )不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。
__________讀_______________會(huì )不知不覺(jué)地_________________________我似乎_____________猶如________________________。
�。�2）補充下列句子，使之形成一組排比句。
書(shū)，給我廣闊的天地；書(shū)，給我以____________________，書(shū)，給我以_____________________。
【布置作業(yè)】
1、導學(xué)案“拓展閱讀”練習。
2、課本“探究練習”。
【往事依依導學(xué)案】相關(guān)文章：
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27