《燭之武退秦師》教學(xué)片段與反思
《燭之武退秦師》教學(xué)片段與反思
我以為講授一篇課文，在教學(xué)起始階段一定要抓住課文的“綱”，以幫助學(xué)生快速了解課文結構思路。這不只是為研習課文重點(diǎn)內容鋪墊，也是在訓練學(xué)生清晰思維的習慣。而對課文的題目進(jìn)行研讀，搜索出關(guān)鍵字詞，往往能較好地把握教學(xué)的切入點(diǎn)，快速抓住文章的綱，進(jìn)而整體認知學(xué)習內容。試舉教學(xué)一例說(shuō)明。
教學(xué)片段
1、首先帶領(lǐng)學(xué)生搜索題目中的關(guān)鍵詞： 退。
2、提問(wèn)學(xué)生，如果把這個(gè)“退”字作為一個(gè)語(yǔ)素，可以組成哪些詞？辨析之后，確定只能是“退敵”“退兵”，因為它必須含有“使向后移動(dòng)”的意思。
3、討論，課文圍繞“退”展開(kāi)哪些內容？包括 “退”因“退”法“退”的結果，結構清楚。
4、討論，標題為什么不作“退秦晉師”而是“退秦師” ？了解秦、晉與鄭的矛盾以及秦晉之間的矛盾。目的在認識燭之武利用秦晉矛盾瓦解秦晉聯(lián)盟的智慧。
5、分析燭之武說(shuō)辯內容及層次，了解左傳長(cháng)于辭令的特點(diǎn)。
此次設計因為抓了一退字，便快速理清了文章結構，認識了燭之武的形象，了解了左傳敘事詳備長(cháng)于辭令的特點(diǎn)，可謂順藤摸瓜，綱舉目張。教學(xué)中，學(xué)生思考的空間較大。教學(xué)效率高。
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