課文《花之詠》教學(xué)反思
課文《花之詠》教學(xué)反思
《花之詠》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第八冊第三單元的第二篇課文，是一篇借物喻人、結構簡(jiǎn)潔、文質(zhì)兼美的散文詩(shī)。作者將自己當作花，花即是人，人即是花。借花的口吻表達了自己崇高的理想——追求光明，追求自由。在教學(xué)中教師營(yíng)造了寬松諧和的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)生在適當的氛圍中主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)目標科學(xué)、明確，符合學(xué)生實(shí)際。課堂上學(xué)生采用了自發(fā)的學(xué)認生字詞，同桌互學(xué)、互檢，默讀、自由輕聲朗讀、仿讀、瀏覽、細讀、配樂(lè )朗讀、等形式完成了對課文內容花“詠”的什么的感悟、理解、討論、表達、交流。培養了學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、培養了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)習課文時(shí)，每完成一個(gè)活動(dòng)之前，總是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該注意什么，如朗讀時(shí)，聲音大小適度，斷句合理，拿書(shū)、站立的姿勢正確等。細讀課文時(shí)引導學(xué)生用不同的符號做批注，讓學(xué)生說(shuō)出對詞語(yǔ)的理解、讀文的收獲、體會(huì )作者煉詞造句的功夫，讓學(xué)生畫(huà)出比喻、擬人、夸張、排比等句。教師注重學(xué)法指導，做到了目標指定的三維并重。開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生背誦歌詠花或其他植物的詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )“詠”字在課文中的歌唱的意義。理解了課文內容以后，教師聲情并貌的配樂(lè )朗誦、學(xué)生的配樂(lè )誦讀，這些環(huán)節的設置無(wú)疑給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氛圍。以讀代講，邊讀邊想、讀中感悟的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師很好的利用了自身和學(xué)生這兩個(gè)互動(dòng)的資源，給課堂增色不少。 學(xué)習活動(dòng)設計豐富是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)。課前搜集、整理、學(xué)習資料，課上交流、展示資料，學(xué)認生字詞時(shí)同桌互讀、互檢、互幫互學(xué)，感知時(shí)默讀、瀏覽、略度，精讀時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，用各種符號表達自己的感悟、疑問(wèn)、寫(xiě)出自己的理解，賞讀、品讀、評讀等。學(xué)生積極參與、全程參與，態(tài)度積極、充分動(dòng)手動(dòng)腦。課堂上，教師突現了自己富有感染力的普通話(huà)，規范，美觀(guān)的楷體字。加上飽滿(mǎn)的精神，感染著(zhù)學(xué)生。
這堂課學(xué)生學(xué)認了生字，有感情的朗讀理解了課文，體會(huì )了文章的主旨，學(xué)習了散文詩(shī)的寫(xiě)法。教學(xué)效果是很明顯的。教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中也有不盡如人意的地方，我誠懇得提出以下建議： 依據教材本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，《花之詠》是一篇借物喻人的文章，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白借什么物喻什么人，知道作者的寫(xiě)作目的。遵循作者的寫(xiě)作思路，文章的紋路。爭取使教師的教路、學(xué)生的學(xué)路和它們協(xié)調。其次，這篇文章是一篇結構優(yōu)美的散文詩(shī)，要讓學(xué)生充分地有感情地朗讀，讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情。只要是在課堂上安排的環(huán)節，一定要進(jìn)行扎實(shí)，一步一個(gè)腳印，如整體感知課文以后，讓學(xué)生說(shuō)出文章的主要內容，就要讓學(xué)生充分地說(shuō)，不能只讓幾個(gè)好學(xué)生說(shuō)，盡量讓學(xué)困生練習說(shuō)。為此，應該在平時(shí)教給學(xué)生抓住課文主要內容的方法，如擴展文章的題目、抓住文章的題眼、抓住文章的中心句段等。精讀文章時(shí)讓學(xué)生做批注、感悟之后就要及時(shí)反饋、交流�？纯磳W(xué)生是怎樣進(jìn)行批注的，用了那些符號，同學(xué)們感悟到了什么，理解了什么、學(xué)會(huì )了什么、欣賞到了什么、有無(wú)疑問(wèn)等，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)，相互交流。 對學(xué)生在課堂上可能提出的問(wèn)題和有可能出現的突發(fā)事件進(jìn)行欲設，準備應急預案、以免當問(wèn)題出現時(shí)措手不及，能夠立即作出準確判斷和恰當的處理。
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