《太陽(yáng)的話(huà)》引起的教學(xué)反思
《太陽(yáng)的話(huà)》引起的教學(xué)反思
【1】詩(shī)歌采用擬人手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的急切心情。為激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，落實(shí)“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標。我把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。特別是“選擇喜歡的部分，自由放松的讀”的環(huán)節設計，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現了學(xué)生獨立個(gè)性的施展，既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作靈感。 隨之進(jìn)行的“小練筆”，學(xué)生的情感得以迸發(fā)，心靈得以碰撞。在學(xué)完第二小節后，我出示： 我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)____________�？靇________，快___________，快____________,，讓我_______________________。引導學(xué)生思考：太陽(yáng)還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)哪些美好的事物？啟發(fā)學(xué)生自由仿寫(xiě)并進(jìn)行交流與展示。 生1：我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，/我帶著(zhù)夏天的熱情，/我帶著(zhù)秋天的喜悅，/我帶著(zhù)冬天的祝福。/快來(lái)吧，快來(lái)吧，/快來(lái)迎接我的到來(lái)吧,/讓我給你帶來(lái)四季的精彩。 生2：我帶著(zhù)春天的五彩，/我帶著(zhù)夏天的翠綠，/我帶著(zhù)秋天的金黃，/我帶著(zhù)冬天的雪白。/快出來(lái)，快出來(lái)，/快快快從你的小木屋里走出來(lái)，/讓我把這斑斕的世界送給你。 這樣的安排落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，學(xué)生在創(chuàng )作中深化了對文章中心的理解，在與別人一起交流時(shí)學(xué)會(huì )評價(jià)與修改，在朗誦中表達情感，升華自我，抒發(fā)創(chuàng )作熱情和激情。在實(shí)踐中培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【2】語(yǔ)文教學(xué)中新課程的實(shí)施已有五年了，在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊含于理念，或發(fā)之于節奏韻律，或見(jiàn)之于語(yǔ)言文字�？傊�，愛(ài)美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。
【《太陽(yáng)的話(huà)》引起的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《晚上的太陽(yáng)》的教學(xué)反思（精選12篇）11-25
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19