課文《東方之珠》的教學(xué)反思
課文《東方之珠》的教學(xué)反思
一、運用現代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習。
1、要領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機結合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗文字的美。課文第二小節主要描寫(xiě)沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生結合投影畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮”時(shí)可結合畫(huà)面。
�。�1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀(guān)察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著(zhù)一座排列著(zhù)，很密�！�
�。�2）出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿(mǎn)目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂�！叭肆魅绯薄闭f(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。
二、自主探究中培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，三至五自然段的教學(xué)設計體現了真正意義上的自主學(xué)習。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著(zhù)名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習過(guò)程，培養他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
三、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國的教育。
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