《統計》的教學(xué)片段及反思
《統計》的教學(xué)片段及反思
[教學(xué)片段]
片段一：動(dòng)手操作，初步感知
師：在你們的每張桌子上，老師都已經(jīng)幫你們準備了一些圖形。請同桌兩位小朋友一起對這些圖片進(jìn)行整理，把統計圖表填寫(xiě)完整。
師：請看，這是**和**共同完成的統計圖和統計表。（出示他們的作品）。
師：你從這統計圖中可以看出什么？
生1：我看出三角形最多。
生2：我看出圓形最少。
生3：我看出三角形比正方形多2個(gè)。
生4：我看出圓形比三角形少5個(gè)。
師：小朋友都觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很好，我們可以通過(guò)統計圖或統計表發(fā)現許多數學(xué)問(wèn)題。（讓同桌小朋友根據這統計圖、表，共同合作開(kāi)展"你問(wèn)我答"的游戲。）
師：哪位小朋友愿意當小老師，提出問(wèn)題讓大家回答？
生1：請問(wèn)三角形比圓形多幾個(gè)？
生2：三角形比圓形多5個(gè)。7-2=5（個(gè)）。
生3：請問(wèn)三角形和正方形一共有幾個(gè)？
生4：共有12個(gè)。7+5=12（個(gè)）。
師：請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統計這項工作。
生1：我先把這些圖形按形狀進(jìn)行整理，然后把它貼在統計圖中，最后再數一數每種圖形各有幾個(gè)，才填入統計表。
生2：我是先數，數完后把同一種圖形貼在一起，最后再填表。
生3：我除了完成統計圖和統計表，還能根據圖提問(wèn)題。
�。ń處煾鶎W(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：整理→圖→表→發(fā)現問(wèn)題→解決問(wèn)題。
片段二：深化練習，加深感知
1.談話(huà)揭示統計的重要性
師：統計，在我們日常生活中經(jīng)常用到。我們通過(guò)調查、統計可以幫助我們了解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統計什么？
生1：我最想統計：同學(xué)們最喜歡吃什么水果。
生2：我最想統計：同學(xué)們最喜歡去哪里玩。
生3：我最想統計：大家最喜歡上什么課。
生4：我最想統計：大家喜歡參加什么活動(dòng)。
�。▽W(xué)生在回答時(shí)，教師根據學(xué)生回答的情況，建議學(xué)生可調查這三個(gè)內容：最喜歡上什么課，最喜歡吃什么水果，最喜歡參加什么體育活動(dòng)。）
師：大家都說(shuō)得很好。老師已為你們準備了三張調查表，請你從中選出一個(gè)你最感興趣的項目進(jìn)行調查，調查十人，調查后把它填入統計圖和統計表中，并看看你能從中發(fā)現什么。
2.學(xué)生自由調查
學(xué)生的性質(zhì)非常高，迫不及待的離開(kāi)自己位置去調查，整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)
3.反饋
�。ㄕ故静糠謱W(xué)生的作業(yè)）
師：黃老師看到剛才同學(xué)門(mén)都調查得很認真。哪為小朋友愿意把你調查的作品展示給大家看。
�。ㄒ髮W(xué)生在展示作品時(shí)，要向同學(xué)介紹：我調查的是什么。通過(guò)調查，我發(fā)現了什么。）
根據一位學(xué)生的調查結果同桌進(jìn)行提問(wèn)題、
解決問(wèn)題的活動(dòng)。
反思：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
中年級的統計數學(xué)，應根據孩子的年齡特點(diǎn)與認識規律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會(huì )統計的必要性。因此，我在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供貼近孩子生活的素材，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如：我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最想調查的是什么。然后為孩子提供三種調查的項目，讓孩子自由選擇，選一個(gè)自己最感興趣的項目進(jìn)行調查、統計。鼓勵孩子離開(kāi)座位，可向同學(xué)調查也可向老師調查。如此一來(lái)，不僅能調動(dòng)學(xué)生的興趣而且通過(guò)學(xué)生自主的參與與學(xué)習，親身經(jīng)歷調查的過(guò)程，有助于學(xué)生對統計知識的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際活動(dòng)中。
2.關(guān)注學(xué)習，培養能力
古人:"學(xué)起于思，思源于疑。"教師根據教學(xué)內容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，能調動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習中，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、得出結論，更能提高學(xué)生思維水平，培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導學(xué)生根據所調查的結果去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節課中讓學(xué)生討論："你從統計圖中發(fā)現什么問(wèn)題？""你想調查什么？""怎樣進(jìn)行統計？"等。先讓同桌互相提問(wèn)、交流，再讓全班進(jìn)行討論，鼓勵孩子多說(shuō)、多問(wèn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，思維能力也得到發(fā)展。
可見(jiàn)，在教學(xué)中要關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，為孩子提供貼近他們生活的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力。
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