《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)反思
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)反思
《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用孩子氣的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之際，孩子們快樂(lè )防風(fēng)箏的情景。詩(shī)中作者運用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們同花兒都在放風(fēng)箏。
課文很美，重在朗讀。新《大綱》在閱讀教學(xué)應該注意的問(wèn)題中作了這樣的回答：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北娝苤�，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，并不是主要依賴(lài)掌握語(yǔ)文知識的多少，而是依賴(lài)多次的語(yǔ)言實(shí)踐，和大量的感性語(yǔ)言材料的積累。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐越多，感性語(yǔ)言材料積累越豐富，語(yǔ)文水平提高得也就越快。這是已被大量教學(xué)實(shí)踐和“大量讀寫(xiě)、雙軌運行”的教改實(shí)驗所證明的。課文第一小節就寫(xiě)“天，是這樣藍，風(fēng)是那樣輕。我們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統一，以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現。輕聲而且有節奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好。
指導學(xué)生朗讀課文并非易事，因為并非就是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生一味讀書(shū)（學(xué)生會(huì )讀而生厭）。讀書(shū)形式要根據兒童心理和課文特點(diǎn)，靈活多樣。在這篇課文的學(xué)習當中，我采用朗讀、默讀、快速瀏覽、引讀的方式。另外，盡量創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在運用中積累課文語(yǔ)言。盡量創(chuàng )造一個(gè)情趣盎然的課堂，會(huì )令學(xué)生印象深刻。
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